La objeción médica

Con ocasión del Congreso de homeschool que se celebró en la Universidad Complutense de Madrid se publicó un libro en el que se incluye un excelente artículo de Martín Retortillo en el que sostiene que la única excepción a la presencialidad escolar está en lo que él denomina la objeción médica. El artículo se denomina “Los derechos de los padres sobre la educación de sus hijos según jurisprudencia del Tribunal Europeo de Derechos Humanos, y la “enseñanza en casa””. 

En estos supuestos, debido a contraindicación médica, los menores pueden ser excusados de la presencialidad y ser educados en casa, con asistencia educativa en el hogar dentro del programa del SAED, que sólo se aplica a menores matriculados en un centro que se financie con fondos públicos, ya sea público o concertado. Me pregunto ¿qué ocurre con los menores en estas circunstancias matriculados en centros privados?

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Este foro

¿Por qué un programa de Atención Educativa domiciliaria?

Uno de los principales problemas derivados de las enfermedades de larga duración es que los niños y niñas que las padecen no pueden asistir con regularidad a su colegio y recibir la enseñanza a que tienen derecho. Durante la hospitalización los niños y niñas pueden acudir a las aulas hospitalarias, pero cuando acaban la estancia en el hospital, muchos permanecen casa sin recibir apoyo educativo. 

Objetivos

– Garantizar la continuidad del proceso educativo del alumnado enfermo que tiene una convalecencia prolongada en el hogar, evitando el retraso escolar que pudiera derivarse de su situación.

– Asegurar la continuidad del proceso de enseñanza-aprendizaje, mediante una coordinación adecuada entre los distintos profesionales que intervienen con el alumnado enfermo

– Facilitar la incorporación del alumnado enfermo a su centro educativo, una vez transcurrido el período de convalecencia

– Favorecer el proceso de comunicación mediante el uso de las Tecnologías de la Información y de la Comunicación.

A quién va dirigido

– Alumnado de Educación Primaria y de Educación Secundaria Obligatoria de centros sostenidos con fondos públicos que, por prescripción facultativa, no pueda asistir con regularidad a clase y siempre que el período de convalecencia sea superior a 30 días.

– Con carácter general, el alumnado convaleciente continuará matriculado, a todos los efectos, en su centro ordinario. Excepcionalmente, el alumnado en edad escolar obligatoria podrá matricularse en la modalidad a distancia.

– Los casos referidos a enfermedades mentales serán atendidos excepcionalmente y su solicitud deberá ir acompañada de unas orientaciones del departamento de psiquiatría que incluirán pautas de actuación para poder realizar el apoyo educativo de forma adecuada. 

Modelo Organizativo

– El alumnado convaleciente en el domicilio es atendido por profesorado perteneciente a la Consejería de Educación.

– Las actividades se desarrollarán en el domicilio del estudiante, en un periodo de tiempo comprendido entre cuatro y nueve horas semanales.

– Los padres o tutores legales asegurarán la permanencia de un familiar, mayor de edad, en el domicilio durante el tiempo en que se presta el servicio.

Cómo solicitar este servicio

Los pasos que se han de seguir para obtener atención educativa domiciliaria difieren poco entre los distintos programas ofrecidos por las comunidades autónomas; en todos los casos el procedimiento debe iniciarlo la familia del niño convaleciente, que debe dirigirse al centro escolar del alumno solicitando este servicio. Al realizar la solicitud al centro escolar, la familia tiene que aportar un informe previo elaborado por los servicios de salud de su comunidad, en el que conste la necesidad de que el niño permanezca convaleciente en el domicilio por un período determinado; hay que tener en cuenta que en la mayoría de las comunidades exigen que este periodo sea de un mínimo de 30 días, aunque en algunas autonomías, como en Baleares y Navarra, se ofrece asistencia a partir de 20 o 21 días respectivamente.

El tutor y el profesor que se le asigne al niño elaborarán un programa educativo específico acorde con el del centro

Posteriormente, el centro será el encargado de realizar los trámites con el correspondiente programa comunitario para solicitar la asistencia domiciliaria educativa para el alumno, contemplando las necesidades específicas que éste pudiera tener con motivo de la enfermedad que padece. Una vez concedida la atención, el tutor y el profesor que se le asigne al niño elaborarán un programa educativo específico, acorde con el del centro y con las adaptaciones curriculares necesarias, que seguirá el profesor durante las horas de clase destinadas en cada programa, que oscilan entre 4 y 9 horas semanales dependiendo de cada comunidad.

A continuación describimos algunos de los programas de atención educativa a domicilio más generalizados en algunas comunidades autónomas. El resto de las autonomías prestan asimismo estos servicios, aunque en muchos casos no como programas independientes sino como medidas específicas dentro de sus propios dispositivos de atención a la diversidad en materia educativa. En caso de que un alumno necesite recibir atención de este tipo, lo más recomendable es consultar su disponibilidad con el propio centro educativo del estudiante que necesite asistencia.

Madrid: el Servicio de Apoyo Educativo Domiciliario de la Consejería de Educación madrileña, que comenzó de forma experimental en el 2001 extendiéndose a todo la comunidad en los años siguientes, se dirige al alumnado de Educación Primaria y de ESO de centros sostenidos con fondos públicos que, por prescripción facultativa, no pueda asistir con regularidad a clase y siempre que el período de convalecencia sea superior a 30 días. El horario de atención educativa es de 6,7 u 8 horas semanales en Primaria, dependiendo de si el niño está en 1º, 2º o 3º ciclo, y de 9 horas semanales para los alumnos de ESO.

Navarra: el Programa Educativo de Atención Domiciliaria proporciona asistencia a niños desde educación Infantil a Bachillerato de centros sostenidos con fondos públicos, siempre que el tiempo de estancia domiciliaria sea de un periodo mínimo de 21 días naturales. El programa incluye cinco horas semanales de atención domiciliaria a los alumnos de Infantil y Primaria y 8 horas a los de niveles superiores.

Castilla la Mancha: los Equipos de Atención Educativa Hospitalaria y Domiciliaria, puestos en marcha por la Consejería de Educación y Ciencia de esta comunidad en el curso 2002-2003, atienden a escolares desde Infantil hasta Bachillerato. Actualmente operan 8 equipos y un total de 37 profesores, que dieron clase el pasado curso a más de 240 convalecientes.

Andalucía: Desde el año 1999, se lleva a cabo en esta comunidad un Programa de Atención Educativa Domiciliaria mediante el desarrollo de un convenio de colaboración entre la Consejería de Educación Ciencia y la Fundación Save The Children. La atención educativa domiciliaria es llevada a cabo por profesores voluntarios diplomados o licenciados y profesionales de la educación que de forma voluntaria y gratuita acuden al domicilio de los niños.

País Vasco: los Centros Territoriales para la Atención Educativa Hospitalaria, Domiciliaria y Terapéutico-Educativa son los responsables de coordinar la asistencia educativa a los alumnos de Infantil, Primaria y Secundaria tanto de centros públicos como concertados que no puedan acudir a clase por un periodo mínimo de 30 días.

La Rioja: el Programa de Atención Educativa en Domicilio es un servicio que oferta la Dirección General de Educación a los alumnos de Primaria y ESO escolarizados en centros sostenidos con fondos públicos que no puedan asistir a su centro durante un periodo superior a 30 días. Las actividades educativas se desarrollan en el domicilio del estudiante durante un periodo de tiempo comprendido entre 4 y 6 horas semanales.

Baleares: el Servicio de Atención Educativa Domiciliaria (SAED) de la comunidad Balear proporciona asistencia a alumnos en edad de escolarización obligatoria que por motivos de enfermedad no puedan asistir a clases por un periodo mínimo de 20 días.

TENHE (La Red Europea de Educación en Casa)

TENHE  (The European Network of Home Education) es la red auropea que une a quienes educan en casa en el ámbito europeo. ,Su finalidad es apoyar la educación como una elección para las familias, una opción que:

1. cumple con el derecho a la educación del niño o niña

2. se basa en una filosofía merecedora de respeto en una sociedad democrática  (lo que los puristas jurídicos denominan socialización) y

3. no perjudica la dignidad de terceros.

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Estos son los requsitos que sirven para unificar todo un movimiento a nivel europeo, que entronca con iniciativas que de este tipo se han dado en los Estados Unidos. Al apoyar la educación como una elección de las familias no prejuzga que se trate necesariamente de educar en casa, aunque este requisito sí está expresamente proclamado en el título de la red, entendida como “home education”, con lo que quedarían excluídas otras opciones que impliquen la implicación de un centro educativo, sea del tipo que fuera, homologado o no, presencial o no…. Lo que sí ibcluye es todo tipo de opciones educativas en el hogar, desde la metodología más estructurada, hasta el unschool más radical.

Si alguien quisiera participar en TENHE, se ofrece un modo de contacto en la propia web: Would you like to network actively with TENHE? Let us know via the contact form.

 

Esta es la información que publica en cuanto al HS en España:

Associations and support groups

The main Spanish home education association is:

Asociación para la Libre Educación (ALE)
www.educacionlibre.org

The main association in the autonomous region of Catalonia is:

Educar en Familia (EeF)
educarenfamilia.org

A new group that focuses on diffusion and legal changes, not providing advice and exchanges between people
Plataforma de la libertad educativa secretaria@libertadeducativa.org

An online group focusing on life learning/autonomous learning/radical unschooling:

Crecer en Libertad (CeL)
www.crecerenlibertad.org

Local group for region of Valencia via Facebook:

Educacion en easa Valencia
www.facebook.com/groups/educacionencasavalencia

Online Yahoo! email group:

educacionlibre
es.groups.yahoo.com/group/educacionlibre

Blog by Madalen Goiria, Professor of Civil Rights focusing on the legal situation in Spain:

La opción de educar en casa
madalen.wordpress.com

Familia irlandesa multada y condenada

 

Irish mother gets arrested for home schooling children

 
 
  Tuve la suerte de conocer a Edward O’Neill con ocasión del EPLE que tuvo lugar en Gandía en el verano de 2013., y la suerte de traducir su intervención en el evento en el que explicó la situación de indefensión a la que se han visto abocados, él y su mujer, Monica O’Connor, que pasó tres horas en la cárcel esta pasada semana por infringir la regulación que afecta a la educación en casa en Irlanda.

OConnor-ONeills

Esta familia basa sus argumentos en que la opción de educar en casa es un derecho fundamental recogido en la Constitución irlandesa y están dispuestos a seguir luchando, a pesar del puelso que están llevando con TULSA, la Agencia de protección a la Infancia, que funciona de modo semejante a la Fiscalía de Menores en este país. De hecho, TULSA podría denuniarla de nuevo el año que viene, mientras que su marido tendrá que cumplir condena por el mismo motivo, ya que ambos progenitores han sido denunciados separadamente.

 

Las razones de la denuncia se basan en que la pareja no ha registrado a sus hijos en edad escolar en la escuela local. Por ello, fueron multados con 2000 euros en junio de 2013 y con otros 1300 euros en diciembre de ese mismo año. La sanción económica se convertía , por causa de impago, en una pena de privación de libertad de 10 días, por cada impago. Monica fue puesta en libertad tres horas después de su arresto, por buen comportamiento.

Monica es doula y su marido maestro y han educado en casa a cuatro de sus hijos mayores. Como bien explica O’Connor “Nosotros no pretendemos apelar al tribunal Superior. creemos que eso es lo que quieren que hagamos. tenemos claramente un derecho que deriva de la propia Constitución”. Mientras que en Canadá y en los Estados Unidos, se puede basar una defensa directamente en la Costitución, la ley irlandesa no permite este tipo de defensa en los tribunales inferiores.

 

Las leyes que afectan al homeschool han cambiado. Antes de la Welfare Act de 2000, los homeschoolers tenían que notificar a la policía local su intención de no escolarizar explicando las razones para ello. Sin embargo, tras la nueva ley, no basta la simple comunicación y tienen que dirigirse a la Agencia de protección del menor (TULSA), solicitando una valoración de cada uno de los niños que se pretende desescolarizar. Si pasan satisfactoriamente  pueden registrarse. Si no se someten a este procedimiento de valoración deben registrar al niño o niña en su escuela local a la que deberá acudir de modo obligatorio

Jane Donegan miembro de HEN (Irish Home Education Network), cree que el Gobierno está utilizando a esta familia como cabeza de turco para conseguir el registro masivo de las familias que educan en casa en Irlanda. Calcula que un cuarto del total de las familias que educan en casa en Irlanda (que vienen a ser unas 800) no se registran ni han sido valoradas.

Irish mother gets arrested for home schooling children by “Karen Rodgers” karensrodgers

María de la Válgoma

María de la Válgoma es profesora de derecho Civil de la Universidad Complutense de Madrid. Uno de los artículos que ha publicado se titula “¿Por qué no en casa? El derecho a la educación y la prohibición del home schooling en España”. El artículo está incluído en  la obra: “Estudios de Derecho Civil en Homenaje al Profesor Jaoquin José Rams Albesa” (Dykinson, Madrid, 2013), que da la casualidad fue quien presidió el tribunal que juzgó la defensa de mi tesis.

El propio título nos lleva a un camino controbertido, con la expresión de la “prohibición”  de una práctica educativa, relativamente extendida y tolerada por la Administración hasta cierto punto, que conduce a que el colectivo en su conjunto rechace esa visión de situación.

En sus palabras, tras un repaso al marco normativa en el que se integra la educación en casa en el Estado español, se detecta la constatación de que no existe abandono, pero sí un limitado ejercicio de los padres de su derecho a decidir sobre la educación de sus hijos que resulta procupante, y que debría llevar al legislador a realizar un gensto para reforzar ese derecho dentro del marco constitucional.

Estas son las conclusiones de tu trabajo:

“…creo que sería conveniente distinguir el absentismo “tout court” del absentismo por estar educándose en el hogar. Y seguramente sin demasiado esfuerzo y coste, aprovechando las nuevas tecnologías, podrían arbitrarse medidas (como se hace para los casos de enfermedad o de vida itinerante) que permitieran una educación semipresencial, eso sí con un control riguroso por parte de los poderes públicos, no sólo del contenido de la instrucción -que fácilmente podría hacerse desde casa- sino sobre todo cuidando de la socialización del niño, que no fuera meramente puntual. Ello podría llevar a una flexibilización entre los deseos de los padres y el interés de los Estados deemocráticos en educar a sus futuros coiudadanos en los valores recogidos en las Declaraciones y demás normas internacionales sobre derechos humanos, especialemente en los recogidos en la Convención de los derechos del niño de 1989, norma fundacional y cenit de los derechos del niño. Siempre pensando que el derecho a la educacuón es un derecho del menor y que hay que buscar su interés superior”.

María de la Válgoma:

Como se pude apreciar en el texto, María de la Válgoma se inclina por el concepto de socialización que se defiende desde el poder judicial, esto es, entendida como la garantía de la educación del menor y su exposición a “los valores recogidos en la legislación internacional”. Esta postura es la que está extendida en diferentes países de la Unión Europea, que temen la ausencia de control sobre las sectas y aquellas familias que transmiten a sus hijos e hjas un ideario alejado de los valores democráticos occidentales.

De vuelta

Han sido unas largas vacaciones, pero ya antes de tomármelas sabía que volvería, con lo que en realidad, nunca me he sentido que me he ido.

Ha sido un estupendo verano que me gustaría haber compartido con todos vosotras y vosotros, mis lectores y lectoras fieles. Aun así he tenido dos oportunidades de disfrutar mi tiempo y lo que me queda de buen humor con la comunidad homeschooler europea. Primero en Suiza, en un pequeño babel centroeuropeo de habla inglesa y más adelante con la comunidad homeschooler española en Toledo. Me siento muy afortunada de haber elegido este tema de investigación por la oportunidad que me ha dado de conocer a la mejor gente que podría esperar.

Sólo me queda confiar en que las administraciones de las comunidades autónomas muestren una mayor sensibilidad ante esta opción, que definitivamente ofrece una buena manera de vivir, crecer y aprender a tantos niños y niñas.

Vuelvo a la universidad, a mi despacho y a mis aulas, vuelvo a “predicar” sobre las esencias del Derecho civil a las jóvenes mentes de mis alumnos y alumnas, sedientas de justicia y tan defraudadas antes de llegar a los 20. Mis charlas en el aula, no llegan a convencerles de la justicia de la sociedad en la que viven, pero llegamos a verle un poco las tripas al estado, en nuestras pequeñas sesiones de autopsia.

También vuelvo al blog. Creía que habría llegado al fin de su vida natural y funcional al publicar el libro de la tesis, pero parece que algo me pide más, me queda seguir intentando destripar las claves de la actuación del estado ante quienes optan por educar en casa. de manera que, si no hay grandes cambios seguiré un curso más.

El me ayuda a seguir. Gracias a los encuentros de ALE he conocido a Pedro García Olivo. Una revelación en toda regla.Toledon 027 glow

 

 

 

La agenda del Encuentro EPLE de agosto

 Ya queda menos para el II EpLe Y aquí está la agenda de los eventos, reuniones, encuentros y charlas que vamos a poder disfrutar.

19 al 24 de agosto Úgena (Toledo)

Martes 19 agosto 

17:00 Hora de llegada oficial

19:00 Jaime Albert. Salvemos a las personas. Fdo: las abejas

20:00 Juegos en la piscina

21:00 Cena 

 

Miércoles 20 agosto 

09:00 Desayuno 

10:00 Open space

12:00 Aleix Moles. Encuentro Magic (juego de cartas)

12:00 Derry Hannam. Como tratar con las autoridades educativas desde las escuelas democráticas y como aplicar lo aprendido en éstas en la escuela convencional.

14:00 Comida

16:00 Dayna Acosta. Presentación Plan Caif de atención a la infancia y la familia (Uruguay)

17:00 Juan Carlos Arrese (coach PCC). ¿Qué es lo mejor que les puedes ofrecer a tus hijos?

18:00 Silvia. Expresión corporal para todas las edades.

19:00 Paula Rothermel. El aprendizaje hasta los 6 años en la escuela y fuera de ella.

20:00 Guillermo Ceballos. Taller interactivo percusión en el aula: Del candombe a los diferentes ritmos (Uruguay).

 21:00 Cena 

22:00 Asociación Olea. Presentación del proyecto.

 

Jueves 21 agosto

09:00 Desayuno 

10:00 Open space

12:00 Alan Thomas. Experto mundial en aprendizaje informal.

13:00 Juan Antonio Delgado de la Rosa. La aportación de la institución libre de enseñanza a la educación en España (Centenario Giner de los ríos)

14:00 Comida

16:00 Madalen Goiria. Mapeo territorial de la educación sin escuela en el estado español (taller).

17:30 Sabrina. Dejarles hacer lo que quieren, en ocasiones ¿premio de consolación ante la dificultad para complacer? (coloquio)

18:30 Lu2. Aprendizaje basado en juegos (taller practico-familiar)

19:00 Grupo SaltamontesLa experiencia de juego en la naturaleza

20:00 Myriam Fernández. Contra la familia y la pareja (espacio de reflexión)

21:00 Cena 

22:00 Being and becoming. Proyección película de Clara Bellar.

 

Viernes 22 agosto

09:00 Desayuno 

10:00 Open space

12:00 Knowledge Constructors. Entorno digital de aprendizaje democrático para homeschoolers.

13:00 Julio Sánchez. Presentación de ALE

14:00 Comida

16:00 Juego Libre, fuente de felicidad, por Carmen

17:00 Julio R. La criminalización de la infancia.

17:30 Knowledge Constructors. Taller de software libre y reciclaje informático.

18:00 Pedro García Olivo. Presentación del libro: “Dulce Leviatán. Críticos, victimas y antagonistas del Estado del Bienestar”

19:30 Daragh McInerney. Sin pelos en la lengua. Coloquio sobre el activismo por la libertad educativa en España y Europa. Pasado y futuro

21:00 Cena 

22:00 Lu2. Aprendizaje basado en juegos (taller practico-familiar)

22:00 Taller de Mojito

 

Sabado 23 agosto

 09:00 Desayuno 

10:00 Open space

11:30 Alberto. Retorno a la masculinidad; el desafío de los padres de hoy (charla-coloquio)

12:30 José Miguel Castro. Educación creadora.

14:00 Comida

15:30 Madrid Viva. Presentación del proyecto.

16:30 Madrid Active school (MAS). Presentación del proyecto.

17:30 Rafael Narbona. Educar para la solidaridad.

19:00 Caso Omiso

20:00 Imagine Elephants. Presentación del proyecto-documental.

21:00 Cena 

22:00 Verbena de verano

 

Domingo 24 agosto

09:00 Desayuno 

10:00 Open space

14:00 Comida

17:00 Final del encuentro

 

También durante los días del encuentro habrá taller de aviones de papel, área de plástica y manualidades, torneos de ping-pongbaloncestofootball, juegos en la piscina, introducción al hurling (deporte antiguo irlandés),…
Mas información:

Whatsapp: 699.703.852

Móvil: 722.349.019
Gracias por compartir la información!!!

Madalen Goiria

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