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Tximeleta y David Gribble

Quizás van a pensar que me dan comisión por hablar de este hombre, sin embrago no lo conozco de nada y he perdido la oportunidad de asistir al curso que impartía (los días 24 y 25 de abril) , o la conferencia que ofrecio el día 22 de abril ante 140 estudiantes de Magisterio en la Universidad Pública de Navarra.

Pero mis buenas vibraciones, a través de las lecturas, se han incrementado al conocer la opinión de otra educadora con larga trayectoria, con la que he podido compartir unos días en Barcelona, ella es Olivia Loria y lleva más de cuarenta años trabajando en escuelas libres y apoyando el homeschooling.

Olivia conoce personalmente a David y me habló muy bien de él. De modo que como en matemáticas: A mi me gusta Olivia, a Olivia le gusta David… por tanto, a mi me gusta David.

Los amigos de Tximeleta (a los que tampoco conozco personalmente) han realizado una amplia entrada en su blog sobre Educación democrática , pueden leerla AQUÍ, y un resumen de las cualidades del educador, o las lecciones que debe aprender para llegar a serlo, que son pocas… pero en realidad nos marcan objetivos difíciles.

1ª Lección: Humildad

2ª Lección: Sencillez

3ª Lección: Cercanía

4ª Leccion: Generosidad

5ª Lección: Entusiasmo

6ª Lección: Sabiduría

7º Lección: Postura incondicional del lado de los niños

Otra escuela es posible

Durante la pasada feria Biocultura Madrid 2009 (efectivamente es un lugar clave) tuve la oportunidad de conocer y compartir un ratito de charla, con  Maribel Orgaz, una de las impulsoras de la asociación “El parto es nuestro” . Dado que sus hijos han crecido y ahora se encuentra con otros problemas, se ha lanzado, nuevamente de la mano de otras madres y padres preocupados,  a una nueva iniciativa reivindicativa “Otra escuela es posible“, entre sus múltiples propuestas, en el apartado “Opciones educativas” dicen:

La modernización del sistema educativo incluye el reconocimiento de la opción educativa de la escolarización en casa. Al igual que ocurre en otros países de nuestro entorno (Francia, Reino Unido, Bélgica , Suecia, Suiza, Dinamarca, Noruega, etc.)

También desde el blog El mundo de Ariada hacen una propuesta al Gobierno de Cantabria que han llamado “Otra escuela para Santander”  donde plantean aquello que quieren para sus hijas e hijos, y terminan diciendo:

Queremos un proyecto pedagógico construido, participado y asumido de forma real por toda la comunidad educativa, a través del cual buscamos un desarrollo permanente nuestro y de la escuela.

Todos y cada uno de los planteamientos anteriormente expresados emanan directamente de la legislación vigente (LOE, Ley de Educación de Cantabria, etc.) y por lo tanto reivindicamos nuestro derecho a elegir la educación que queremos para nuestros hijos, mediante la creación de un centro público que desarrolle el espíritu más progresista de la Ley.

Edupunk

Según la Wikipedia, edupunk es un neologismo usado en inglés para referirse a una ideología concerniente a las prácticas de enseñanza y aprendizaje que resultan de una actitud tipo “Hágalo usted mismo” (HUM). Muchas aplicaciones instruccionales pueden ser descritas como educación HUM Edupunk. El término describe enseñanza inventiva y aprendizaje inventivo.

El término fue usado por primera vez el 25 de mayo de 2008 por Jim Groom en su blog,y referenciado menos de una semana después en la publicación en línea Chronicle of Higher Education (Crónica de Educación Superior). Stephen Downes, un comentarista en el campo de laeducación on line  indica que “el concepto de Edupunk ha tomado amplio vuelo, propagándose a través de la blogosfera como un incendio”.

El edupunk ha surgido como una objeción a los esfuerzos gubernamentales y a los intereses corporativos de empaquetar tecnologías emergentes en productos tipo molde, con comportamientos pre-definidos — de manera similar a las ideologías del movimiento punk.

En los ejemplos expuestos, sin embargo, existe una fuerte contradicción entre las propuestas liberadoras y los marcos educativos en los que tienen lugar estas experiencias: universidades estatales e instituciones nada autogestionadas ni sustentadas por la enseñanza inventiva o el aprendizaje inventivo. Es probable que los verdaderos ejemplos se encuentren en la educación no formal o en instituciones verdaderamente alternativas social y pedagógicamente hablando. Y por ello, sean más difíciles de documentar.

Mortarboard, el excelente blog temático de educación perteneciente al diario británico The Guardian, se hizo eco de la existencia de esta corriente en un artículo suscrito por David Cohen allá por mayo de 2008 y denominado Never mind the pedagogues, here´s edupunk.

Y yo me pregunto ¿podríamos considerar al aprendizaje natural, unschooling, aprendizaje autónomo, o unstructured homeschooling, según sus denominaciones, dentro de la corriente del edupunk? Parece que hasta ahora las muestras documentadas de este tipo de aprendizaje se han dado sólo en Universidades públicas de Estados Unidos. Sin embargo, las verdaderas experiencias edupunk deben producirse fuera del sistema establecido y fuera de las instituciones educativas.

Juan Freire biólogo de la Universidad de A Coruña recoge en su blog los orígenes y las razones de la existencia del Edupunk:

… edupunk está centrado en el estudiante, cuenta con abundantes recursos, ha sido creado por los profesores o por la comunidad y no por una corporación, y está promovido desde posiciones políticas progresivas.

Nina Simon, con sus modos imaginativos de aplicación de las filosofías de la web 2.0 al diseño de las exposiciones en museos, ofrece visiones de edupunk tanto  low- como high-tech.

La filosofía del aprendizaje y la expresión digital de Barbara Ganley es una manifestación elegante de edupunk.

A mi me parece una cuestión de marketing, de buscar etiquetas y darle un aura de modernidad a algo que hace tiempo lleva existiendo. ¿No es acaso edupunk la educación creadora de Arno Stern?  Y ¿no es acaso edupunk la deriva personal en la que lleva trabajando Jose Miguel Castro más de veinte años?