Finlandia y el País Vasco se hunden en PISA

Una vez más hemos recibido los resultados de PISA. En alguna ocasión nos hemos referido a ellos en este blog, como PISA 2010, y PISA 2012 entre otros. En aquellas ediciones de la evaluación la revelación fue Finlandia que nos deslumbró con sus resultados partiendo de un sistema educativo en el que la edad escolar comenzaba a los 7 años. Sin embargo, en PISA 2016, Finlandia baja en todos los conceptos. En competencia científica baja nada menos que 11 puntos y se sitúa por detrás de Singapur, Japón, Estonia y Taipei. En competencia lectora baja 5 puntos  y se sitúa tras Singapur, Canadá y Hong Kong, y por último en competencia en matemáticas pierte otros 10 puntos y se hunde en un puesto 12.

Los países que triunfan en todas las categorías son las potencias tecnológicas del lejano oriente, en concreto Singapur, Macao, Hong Kong y Japón que aplican una política de exigencia extrema al estudiante y mano dura en la exigencia de resultados. Macao, es el mejor ejemplo, sube la misma puntuación en las misma categorías que baja Finlandia, 6 en competencia científica, 11 en comprensión lectora y 5 en matemáticas. Es el país que ha conseguido un mayor éxito en esta evaluación. ¿Qué sabemos del sistema educativo de Macao? ¿Va a despertar el interés que atrajo Finlandia en los últimos años? Según la Wikipedia, Macao es una de las regiones más ricas del mundo y, desde 2015, su PIB per cápita por paridad de poder adquisitivo es superior al de cualquier país del mundo, según el Banco Mundial. En cuanto al sistema educativo, consiste en 15 años de escolarización obligatoria y gratuita que incluye 3 años de educación infantil  (de 3 a 6 años), 6 años de primaria (de 6 a 12 años) y 6 años de secundaria, de los 13 a los 19 años. Hay 78 escuelas de secundaria (de 12 a 18 años) en Macao de las cuales, 11 son públicas, 67 son privadas y 53 que proporcionan educación concertada.

Malas noticias para quienes abogamos por  la libertad educativa y las políticas de renovación educativa. Lo mismo ha ocurrido en el Estado español con la caída de resultados del País Vasco, por ejemplo, una comunidad que se había puesto a la cabeza de las políticas de innovación educativa y del antiautoritarismo en el aula. Espero que los malos resultados no supongan un golpe de timón hacia el viento de cola, que en este momento encabezan los sistemas educativos más exigentes con el alumnado.

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Cómo sacar a un niño de la escuela… sin tener problemas legales. Un vídeo de Laura Mascaró

Laura Mascaró ha publicado un nuevo video en su serie de propuestas para analizar distintos aspectos del homeschool, unschool y la desescolarización interior. Su nuevo proyecto,  https://www.patreon.com/lauramascaro, es una plataforma desde la que va a seguir trabajando en el movimiento a favor de la libertad educativa y la crianza respetuosa en este país.

Como siempre, Laura tiene mucho que decir, aunque a veces, la tentación sea la de callar y dejar que la vida continúe orgánicamente su marcha en un liberalismo mal entendido. Es un debate clásico dentro del colectivo de familias que constituyen el movimiento desescolarizador, aquel que lleva a debatir si el homeschool es legal, alegal, ilegal, ilícito, legítimo, ilegítimo, antijurídico, si está en un vacío legal, si es una laguna, si es tolerado, si es perseguido o no lo es, si es un derecho humano, fundamental o una forma de vida fuera del sistema.

En cualquier caso, lo cierto es que -tras una experiencia de años analizando, observando y asesorando a familias que se ven expuestas a la intervención de los servicios sociales, inspección de educación, mesas de absentismo y servicios de protección al menor, Fiscalía de Menores e incluso el Juzgado- NO SE PUEDE EXTRAER UN SISTEMA INFALIBLE QUE GARANTICE A UNA FAMILIA QUE LE VAYAN A PERMITIR DESESCOLARIZAR A SU GUSTO. Y eso es lo que está diciendo Laura en este video, que no hay fórmulas mágicas. Y no sólo ella, yo también me sumo a esa opinión. Lo llevamos diciendo por activa y por pasiva, en encuentros, charlas y cursos de todo tipo. Hemos escrito libros sobre esa ausencia de criterios fiables, esa arbitrariedad que encabeza todo el sistema que, como Laura dice, mediatiza en cada caso una distinta “aplicación de la ley”. Es esa tolerancia con algunas familias (en atención a su holgada situación económica en algunos casos y a su conformidad con el molde de familia tradicional, en otros, por ejemplo) la que ha llevado a otras familias a pensar que todo el monte era orégano, y que van a ser tratadas del mismo modo si siguen esos mismos pasos, para encontrarse que no es así. Cuando ven que no han sido tratadas del mismo modo, -porque no hay dos casos iguales-, cuando ven que el consejo a ellas no les funciona, se sienten injustamente tratadas y echan la culpa al mensajero.

Más de una vez hemos comentado Laura y yo que en nuestra deformación profesional coincidimos en que la única respuesta a las preguntas que nos hace una familia que quiere saber si va a poder desescolarizar sin arriesgarse a sufrir la intervención de la Administración, la única respuesta universal es “DEPENDE”. Porque depende de tantas cosas que es abrumador.

A mi también, como a ella, se me ha acusado de alarmista y tremendista por parte de quienes dicen que en realidad, “no pasa nada” por educar en casa porque “no hay ninguna ley que prohiba educar en casa”. ¡Cómo va a haber una ley que prohiba educar en casa si educar en casa es una obligación derivada de la patria potestad, tan importante como alimentar o cuidar de la salud del menor! Yo entiendo que es importante que estas familias se pongan en la posición de quien las va a juzgar para poder así llegar a desentrañar cómo ven los servicios de protección al menor la patria potestad y sus obligaciones y su propia función de protección de los menores. Si así lo hicieran las familias que se plantean desescolarizar, seguramente se protegerían en mayor medida, y no se expondríamos gratuitamente y con pocas garantías ante la autoridad competente.

Y no es casual que entre las dos hayamos escrito un libro sobre Las 10 preguntas que se plantea quien está pensando en desescolarizar o vive el homeschool. Porque son estas preguntas y sus respuestas las que deberían tener en cuenta quienes se plantean desescolarizar. Se trata de que con el libro puedan despejarse algunas dudas y disminuir así el flujo constante de consultas. Por todo ello, aquí está la dirección de Amazon en la que se puede adquirir el libro, tanto en papel como en Kindle:

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10 preguntas que se hace quien vive el homeschool (La serie 10 sobre el homeschool nº 8) Enlace para KIndle

10 preguntas que se hace quien vive el homeschool: Una guia practica que puede ayudar antes y despues de escolarizar a quien lo ha hecho o se lo plantea: Volume 8 (La serie 10 del homeschool) Enlace para la versión en papel

El libro de Paloma y nuestro Kindle

Las dificultades para seguir  adelante se le antojaban cada vez más insalvables. Cada vez que un problema se solucionaba surgía otro que se acumulaba a los aún no resueltos. Era la historia de su vida. A nuestra protagonista le confortaba escribir sobre temas diversos, hablar del mundo y de sus contenidos, explayarse en las ventajas de un tipo de decoración sobre otro y sentir así que la vida no estaba simplemente pasando de largo, sino que se quedaba un rato a su lado haciéndole compañía, mientas sentía el vértigo del universo girar bajo sus pies. Iba a empezar así una novela, pero me quedo por el camino, bastante tengo con lo que hay….

Dentro de mi almenilibro-pequenos-pasosma de novelista frustrada algo se mueve y he tenido la suerte de poder compartir uno de estos momentos especiales de la vida con una persona que no conozco personalmente pero a quien he podido ser de ayuda. Se trata de Paloma Estorch, que desde su blog, Paideia en familia lleva ya 10 años compartiendo su vida desescolarizada con multitud de familias a ambos lados del Atlántico. Hace un tiempo se propuso verter en hojas de papel su experiencia de tantos años y escribir un libro. Como ella relata en su blog, el proyecto fue rechazado por la editorial en el último momento, y no por falta de interés o calidad del libro, sino por falta de mercado para él. El manuscrito peligraba en quedarse en eso, en un manuscrito que no viera la luz. Un día me lo comentó por email, y me ofrecí a abrir para ella un espacio en Create Space y preparar el manuscrito para ese formato. El libro es una delicia, habiendo tenido la suerte de poder ir leyéndolo mientras lo preparaba para ser publicado, debo reconocer que tiene algo que te llega al fondo del alma. Puede comprarse en Amazon es, aquí

Con ocasión de esta aventura de Paloma, he vuelto la mirada a nuestro propio proyecto, el libro que escribí con Laura Mascaró y que prologó Alan Thomas, y que de momento sólo tiene versión en libro. Así que siguiendo la sugerencia de Laura, me he decidido por publicarlo también para Kindle. Con todo ello, me alegro de poder presentar dos novedades editoriales para el cada vez más fecundo mundo del homeschool en los países de lengua hispana.  En fin, que aquí está, de nuevo, vestida de libro electrónico, nuestra joya de la corona. Puede adquirirse a través de Amazon.es aquí.

digital_book_thumbnail10 preguntas que se hace quien vive el homeschool (La serie 10 sobre el homeschool nº 8) Enlace para KIndle

10 preguntas que se hace quien vive el homeschool: Una guia practica que puede ayudar antes y despues de escolarizar a quien lo ha hecho o se lo plantea: Volume 8 (La serie 10 del homeschool) Enlace para la versión en papel

Poco a poco vamos preparándonos para ir presentando el libro en distintos lugares. De momento hemos recibido una propuesta para presentar nuestro libro en el País Vasco. Y supongo que estamos abiertas a estudiar otras propuestas.

Ella ya ha publicado en su agenda los talleres que va preparando para lo que queda de año y parte del año que viene:

Y, además, se están organizando talleres en estos lugares:

País Vasco (1 de abril), Mallorca (28-29 de abril), Menorca (mayo), Barcelona (mayo), Ecuador (junio) y Colombia (junio)

Si estás en alguna de estas regiones y te interesa organizar un evento (taller, conferencia, encuentro, etc) escríbenos a info@lauramascaro.com

Congreso de educación activa, viva y no directiva en Castelló

unnamedDesde la Cooperativa Momo seguimos trabajando en la difusión y revisión de las pedagogías respetuosas y coherentes con los procesos evolutivos de los niños y niñas, con este objetivo organizamos por tercer año consecutivo, en Castellón de la Plana, el Congreso sobre pedagogía activa, viva y no directiva desde diferentes prismas.

Un evento que empieza a ser referente entre las personas relacionadas con el mundo de la educación, ya sea profesionalmente o por crianza, pues este acto ofrece la oportunidad de conocer experiencias educativas poco convencionales, escuchar posturas de grandes profesionales y reformular aquellas obsoletas, muchas veces estancadas en el sistema pedagógico actual.

En un contexto en el que parece se están poniendo de moda las mal llamadas “Nuevas Pedagogías”, reivindicamos que es necesaria la implicación institucional para difundirlas, y sobre todo formar docentes, que hasta la fecha se encuentran con la necesidad de realizar una doble formación puesto que éstas no se incluyen en los currículums universitarios.

Sin eso no podemos hablar de una verdadera renovación pedagógica. Del mismo modo, la celebración de este Congreso deja de manifiesto que la capacidad que los niños y niñas tienen para aprender no es una cuestión de fe, las experiencias compartidas en este y anteriores congresos evidencian este hecho. Pero debe trabajarse también la confianza que los adultos depositan en los menores, poniendo más energía en la elaboración de materiales y preparación de contextos, y dejando de concebir la educación como una capacidad de los docentes.

Os invitamos a participar y a seguir creando debate entre los diferentes sectores educativos, pues creemos esencial continuar la construcción de los “puentes de comunicación” que hace tres años iniciamos.

Datos generales:

Duración: 11h
Modalidad: Presencial
Fecha: Sábado, 26 de Noviembre de 2016
Lugar: Centro cultural La Marina (c/ Marina Española, 12 Grao de Castellón)

 PROGRAMA:

8.30 – 9h Presentación de las Jornadas

9 – 10h “El espacio como educador: conceptos y prácticas de la pedagogía verde” – Heike Freire

 10 – 11:15h “Creación de redes en la educación libre” – Anna Nieto. Xell

11:15 – 11:30h Break

11:30 – 12:45h “Neurosocioeducación: contexto situacional para todo niño y nadie pierde. Educación interactiva – intersectiva socialmente significativa sintiente. Escuelas vivientes para todo niño” – O’ Pelouro

12:45 – 14h “Educación consciente para un cambio de paradigma” – Javier Herrero y Marién Fuentes. Ojo de Agua.

16:30 – 18h “Prometo no volver a dar clase” – Andrea de Pascual

18 – 20h “Vivir sin escuela” – André Stern

 

Reflexiones en televisión al hilo de la huelga de deberes

Ayer me llamaron para tomar parte en el programa Ahora de la EITB (Televisión pública vasca) que presenta Adela González. Se trataba del tema de los deberes escolares que debatían en el estudio y que, a su vez,  quedaba ilustrado por encuestas a algunos padres y madres en la calle. El director del programa me solicitó que acudiera en persona al estudio, pero la verdad es que me resulta incómodo dirigirme hasta el estudio para salir en televisión unos minutos, así que me ofrecí a intervenir por teléfono, a lo que accedieron sin problema alguno.

El tema que se trataba era el de la huelga de deberes convocada por la CEAPA para los fines de semana del mes de noviembre, tema que, por alguna razón, enlazaron con el homeschooling y me hicieron tres preguntas muy directas:

  1. Las dificultades derivadas de la fata de reconocimiento legal.

2. La posibilidad de  obtención de alguna titulación por la formación obtenida fuera del sistema escolar

y 3. La socialización. creo que tuve respuesta para las tres cuestiones.

El ritmo de este tipo de programa magazine es muy rápido y nada más iniciado el tema, hay como una prisa para terminarlo. Al terminar, me dejó buenas sensaciones, pero a la vez un rumor de falta de tiempo para elaborar el argumento. En la universidad estamos más acostumbrados a tomarnos nuestro tiempo, y tenemos una deformaciòn profesional con respecto a los medios televisivos y audiovisuales tan acostumbrados a la píldora informativa de consumo rápido y directo.

The Child in Time y las teorías sobre crianza

The Child in Time es una novela de Ian MacEwan escrita en 1987 en la época en la que nació su primer hijo. La novela trata, entre otras cosas, sobre las teorías sobre crianza y cómo oscilan de un lado a otro del péndulo sin encontrar sus justa medida. El personaje, Stephen ha escrito Lemonade. una novela para pre adolescentes que le ha reportado fama y dinero, lo que le ha permitido dejar su trabajo y dedicarse a la escritura. Una mañana de frío invierno, va con su hija de tres años al supermercado al otro lado de la carretera, y en un momento en el que se agacha para coger

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otra bolsa para llevar su compra, la niña desaparece. El momento de horror y de impotencia está narrado con una maestría excepcional. El evento cambia la vida de Stephen y Julia, su mujer, que a partir de ahí se recluye en el campo. La novela contiene eventos que nos hacen reflexionar sobre el tiempo como un elemento líquido, pues el propio Stpehen es el “Niño en el tiempo” que se aparece tras la ventana de un pub cuando su madre estaba valorando con su novio la posibilidad de abortar al niño que llevaba dentro, el propio Stephen, ya de adulto, observa la escena en una ensoñación provocada por su propia angustia. Un personaje de la novela es una profesora de Física experta en mecánica cuántica que expone a Stephen sus teorías sobre el espacio y el tiempo y cómo han ido variando a lo largo de la historia. Un accidente del tráfico le hace reflexionar sobre cómo se extiende el tiempo en estados de pánico, como cuando perdió a su hija en aquel instante en el que se podría resumir el resto de su vida. El niño que lleva dentro le hace actuar de modo inesperado, y su amigo, Charles, una joven promesa en el equipo del gobierno, vuelve a la infancia, de modo consciente y abandona todas sus responsabilidades.

Pero lo que nos interesa del libro es que Stephen pertenece a un Comité para la discusión y redacción de un Libro Blanco sobre “parenting”, y en concreto sobre el aprendizaje de la lectoescritura de los niños y niñas. Capítulos del texto finalmente presentado por un supuesto Gobierno conservador a finales del siglo pasado (la novela es una distopia escrita en tiempos de Thatcher), representan los aspectos más autoritarios  de las teorías sobre crianza, que son expuestas en sus aspectos más contradictorios.

La novela ha sido traducida al castellano como Niños en el tiempo.

Lista de reproducción en i-tunes

He encontrado esta lista de resproducción con audios de entrevistas sobre temas relacionados con el homeschool que publicó en su día Joan en Radioschooling. Esta es la dirección: https://itunes.apple.com/mx/podcast/rs/id501518573?mt=2. Más cómodo para quienes acceden a estos recursos desde el móvil.

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1

Israel Romero, un poco de positivismo al fin.  Volvemos a estar en marcha y esta vez os cuento mis novedades personales, que no son pocas, y hablamos con Israel Romero, una persona especializada en ayudar a que la gente consiga lo que quiere, sea lo que sea. Creo que ya va siendo hora de salir de la espiral de negatividad en la […]
2

Esto no es una escuela Entrevistamos a “Esto no es una escuela”, una familia que viajando en bicicleta y cámara en mano acaba de rodar un documental sobre escuelas alternativas en España, Europa y Norte América. Os animamos a echarles una mano de una u otra manera en estonoesunaescuela.org. Ir a descargar  
3

Homeschooling Mitos y Leyendas… Hace tiempo quería colgar esta charla en la que explico lo que para mí son las bases del homeschooling como opción educativa. Es sano ir desmintiendo periódicamente los bulos que corren por ahí al respecto, sobretodo si son difundidos por personas que no conocen a ninguna familia y que por tanto hablan sin saber lo que […]
4

Manel Moles, “No vull anar a l’escola” Ei penya! Seguimos adelante. Con grandes ideas y grandes esperanzas para esta nueva etapa (ya os contaremos ya…) De momento os dejamos con esta entrevista que teníamos pendiente de publicación, en ella Manel Moles, autor de “No vull anar a l’escola” nos habla de su novela que gira entorno al homeschooling. Ir a descargar Para […]
5

Debate unschooling Debate sobre unschooling y educación que tuvo lugar en el encuentro de verano de la Coordinadora Catalana y que organizó Yvonne de we live learning. Para enlazar directamente usar: https://radioschooling.wordpress.com/wp-admin/post.php?post=632&action=edit&message=6&postpost=v2
6

La vuelta al mundo en familia Angel y Diana de la vuelta al mundo en familia nos hablan de sus experiencias. Para ver los audios relacionados con el primer encuentro de familias en ruta ir a este post.   Para enlazar directamente a este post usar: https://radioschooling.wordpress.com/2013/06/14/la-vuelta-al-mundo-en-familia/
7

lavueltaalmundo.net Desde el encuentro de familias en ruta Xavi y Carme de lavueltaalmundo.net nos hablan de sus tres vueltas al mundo y sus planes como familia nómada. Para ver los audios relacionados con el primer encuentro de familias en ruta ir a este post. Para enlazar directamente a este post usar: https://radioschooling.wordpress.com/2013/05/11/lavueltaalmundo-net/
8

Aprendiendo todos de todo: la educación en casa como alternativa Yvonne Laborda de welivelearning nos habla de educación, aprendizaje, homeschooling y unschooling. Para ver los audios relacionados con el primer encuentro de familias en ruta ir a este post. para enlazar directamente a este post usar: https://radioschooling.wordpress.com/2013/05/06/aprendiendo-todos-de-todo-la-educacion-en-casa-como-alternativa/
9

Woofing en familia Xavi, de les Esplanes nos explica su experiencia familiar de 4 meses de woofing por Europa.   Para enlazar directamente con este post usar: https://radioschooling.wordpress.com/2013/05/06/woofing-en-familia/ Para ver los audios relacionados con el primer encuentro de familias en ruta ir a este post.
10

En familia por América Max de familiasenruta.com nos explica su viaje por América que incluye entre otras aventuras una visita al proyecto el León Dormido. para enlazar directamente con este post usar: https://radioschooling.wordpress.com/2013/05/06/en-familia-por-america/ Para ver los audios relacionados con el primer encuentro de familias en ruta ir a este post.
11

Max, familias en ruta Max, de la web viajera familiasenruta.com, nos habla del proyecto online y del primer encuentro que ha tenido lugar los días 3, 4 y 5 de mayo en Vinyols Camp, Tarragona. Para enlazar directamente a este post usar: https://radioschooling.wordpress.com/2013/05/06/max-familias-en-ruta/ Para ver los audios relacionados con el primer encuentro de familias en ruta ir a este […]
12

Madalen Goiria, Tesis HS Hablamos con Madalen Goiria sobre su tesis doctoral “Implantación social y encaje del homeschool en el ordenamiento jurídico español” y sobre la oposición al HS que demostraron los miembros del tribunal. Comentamos  los argumentos que estos expusieron, tales como la discriminación de la mujer, la socialización desde el punto de vista jurídico, la transmisión de […]
13

Ricardo Moreno, “Panfleto Antipedagógico” Hoy hemos entrevistado a Ricardo Moreno, autor del “Panfleto antipedagógico” en el que hace un repaso sobre la entrada de la pedagogía y la psicología en el sistema escolar y sus consecuencias. Con Ricardo exploramos la escuela de hoy y cómo se ha pasado de la metodología y las ideas de la E.G.B. al el […]
14

Carlos González, pediatra Hoy hemos podido entrevistar al Dr. Carlos González, pediatra defensor de una crianza respetuosa y de la recuperación de la lactancia a demanda. Autor de los libros “Bésame mucho”, “Un regalo para toda la vida” y “Mi niño no me come”, entre otros. Para enlazar directamente a este post usar: https://radioschooling.wordpress.com/2012/10/24/carlos-gonzalez/
15

Ensino doméstico, Portugal Ana Castro nos explica en profundidad la situación legal del homeschooling en el país Luso. Menos mal que nos queda Portugal. http://www.educacaolivre.pt/mel/ Para enlazar directamente a este post usar: https://radioschooling.wordpress.com/2012/09/07/ensino-domestico-portugal/
16

Homeschooling in Italy This current year in the “Dia de la Terra” a friend of mine had the opportunity to meet an Italian guy that had been homeschooled all his life. This confirmed what we’ve heard and thought, that homeschooling in Italy is not only legal but also a reality. Today we had a chance to talk with […]
17

Escola Liberi Hoy he ido a ver a Manel, director de l’Escola Liberi, un proyecto que desde hace ya algún tiempo está en boca de muchas familias homeschoolers de Barcelona y alrededores. Siempre he pensado, desde mi humilde opinión, que los proyectos alternativos debían hacer un cambio de estrategia. Por una parte recuperar el papel natural y […]
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Chandra Montgomery, Clonlara school We talk with Chandra Montgomery, president of Clonlara school, abut the day to day in the school and also about its future.     To link this in your blog, facebook etc please use the following: https://radioschooling.wordpress.com/2012/05/06/chandra-montgomery-clonlara-school/  
19

Pat Montgomery, Biocultura 2012 We had a cahnce to talk with Pat Montgomery about the origins of Clonlara school.   To link this in your blog, facebook etc please use the following: https://radioschooling.wordpress.com/2012/05/05/450/
20

Jezabel Martínez, ex HS Jezabel nos explica su experiencia haciendo el último curso de la ESO y todo el Bachillerato desde casa. También nos habla de su proyecto de documental sobre homeschooling en España. Por cierto, si alguien quiere colaborar con ella, ya sea participando, aportando ideas o con recursos puede dejar un mensaje en la pestaña de contacto y […]
21

Montessori Canela Nos adentramos en la pedagogía Montessori de la mano de Marco y Bet. Vamos de lo general y lo histórico hasta el presente. Aclaramos el método, los conceptos que habitualmente se malinterpretan y la importancia de lo que hay más allá del material. Descargar (botón derecho, guardar destino como) Para contactar con ellos os podéis dirigir […]
22

Primera tesis doctoral sobre la realidad del HS en España Carlos Cabo nos explica los resultados obtenidos en su tesis sobre las familias HS en nuestro país. Se trata del primer estudio en profundidad sobre la temática, hecho desde la neutralidad de lo académico. Descargar (botón derecho, guardar como) Se puede acceder a la tesis doctoral completa en el siguiente enlace: http://encina.pntic.mec.es/jcac0007/indice.htm  
23

Entrevista a Laura Gutman   Hemos tenido la suerte de poder entrevistar a Laura Gutman durante su paso por la ciudad de Barcelona. Hablamos de “Crianza, violencias invisibles y adicciones”, del papel de la victimización, de necesidades, desamparo, puerperio y de la influencia de nuestra infancia en la de nuestros hijos… Al acabar me entran ganas de apuntarme a la […]
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Sobre los Wild Ayer tarde en la UAB Carles Parellada y Olga Arnedo presentaron la Asociación Amigos de la Fundación Pestalozzi dedicada al apoyo y divulgación del trabajo de la familia Wild. Tuve la suerte de poder llegar un par de horas antes para hablar sobre la historia y la filosofía que hay detrás de esta familia, los Wild, y de que […]

El contenido de las 10 preguntas….

…que en realidad son más, pues han sido planteadas y respondidas por la dos, Laura y yo. Es cierto que se solapan y coinciden en gran medida y que, ahí está lo interesante, las respuestas difieren desde el punto de vista de Laura y el mío. En eso consiste la riqueza del libro. Laura las leyó en el vblog que publiqué en el post anterior, pero me han escrito pidiendo que las refleje con más detalle porque no les ha dado tiempo a quedarse con la información. Ahí van pues las 10 preguntas de una y de otra, y el selfie que nos hicimos el día que nos sacamos la foto para la portada.

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Las 10 preguntas y sus respuestas según Laura Mascaró

#1 Explicaciones: ¿cómo explico mi decisión a mi familia y amigos?

#2 Transición: ¿Cómo adaptarnos a la nueva vida sin escuela?

#3 Métodos: ¿Cómo saber cuál es el más adecuado para mi familia?

#4 Recursos educativos: ¿cómo voy a enseñarle algo que yo no sé?

#5 Socialización: ¿tendrá amigos si no va a la escuela?

#6 Hermanos: ¿Cómo puedo educar en casa a niños de edades y necesidades diferentes?

#7 Tiempo: ¿cómo me organizo para atender a los niños, la casa, el trabajo y otras obligaciones?

#8 Dinero: ¿cómo me voy a organizar con el trabajo y las finanzas?

#9 Trámites: ¿Qué requisitos exige la ley?

# 10 Fracaso: ¿y si mi hijo quiere volver a la escuela?

Las 10 preguntas y sus respuestas según Madalen Goiría

# 1 ¿Cómo podemos hacerlo sin crearnos problemas legales?

# 2 ¿Qué hacemos si esto no funciona?

# 3 ¿Hay otras opciones educativas fuera del sistema escolar oficial además del homeschool?

# 4 ¿Estamos de acuerdo los dos?

# 5 ¿Tenemos un plan económico?

# 6 ¿Tendremos tribu? ¿Cómo van a socializar con otros niños y niñas?

# 7 ¿Cómo debemos proceder a la desescolarización?

# 8 ¿Lo saben los familiares más cercanos? ¿Cómo se lo tomarán?

# 9 ¿Contamos con los medios necesarios para educarlos académicamente una vez superada la etapa infantil? 

# 10 ¿Cómo podrá obtener una titulación?

Laura Mascaró presenta el libro de las 10 preguntas….

Laura Mascaró presenta en uno de sus vblogs el libro que hemos escrito a medias, con la maravillosa aportación en forma de prólogo de Alan Thomas. Todo fue como la seda. Se diría que el libro nos estaba esperando, y como ella resalta, nada más escribirlo, me di cuenta de que debería haber sido el primero de la Serie.
Se trata de 10 preguntas que se hace quien vive el homeschool y es el octavo título de la Serie 10 del homeschool.
Está a la venta sólo en papel en Amazon.es
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La idea se basa en la cantidad de consultas que recibimos las dos desde familias y proyectos o espacios educativos que desconfían del trato legal que van a recibir por parte de las autoridades competentes en su lugar de residencia. Tras años de haber recibido consultas, hemos podido llegar a una mínimo común denominador, y reflejar así, en este libro, aquellas preguntas más frecuentes. Son el punto de partida para quien se inicia en este mundo y ni de lejos agotan las innumerables dudas y cuestiones que se planten las familias y que les llevan a  la reflexión sobre diversos aspectos: los legales, relacionales, organizativos de la vida diaria, económicos, familiares y de obtención de titulación.

Caracteres homeschoolers en la ficción

Como consecuencia del estreno de Captain Fantastic, que ya hemos comentado en otras entradas en este blog, ha surgido el tema de la presencia o ausencia del homeschool en la pantalla, en obras de ficción, ya sean películas o series. Dando por sentado que nos referimos a homeschoolers actuales, -no al típico Benjamin Franklin era homeschooler- limitando la búsqueda a obras audiovisulaes de ficción desde el último cuarto del siglo pasado a nuestros días.

No hace falta referirnos de nuevo a Captain Fantastic o la Costa de los Mosquitos que son los son los referentes obvios, del homeschool en la más profunda naturaleza. A partír de ahí existen obras menos conocidas como ero hay series y películas en las que aparecen caracteres secundarios homeschoolers.

Recuerdo la película de Robin Williams RV, que en español titularon como ¡Vaya vacaciones! En esta película la familia protagonistas de encontrarse en su camino una familia homeschooler “on the road”.

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También recuerdo que en la serie “Mujeres desesperadas”, la hija de Bree, Danielle Van de Kamp decide educar a su hijo Benjamin, lo que provoca la ira de la madre, eso y que son vegetarianos.eventually agrees to bring Benjamin and new husband, Leo, a lawyer, to visit Bree. (Bree constantly criticizes the way Danielle is raising Benjamin (such as being vegetarians, home schooling, and practicing Judaism).

En la serie The Middle, uno de los personajes secundarios, Bob, que es compañero de trabajo de Frankie en el concesionario de coches declara a Mike que es homeschooler y que en realidad no entiende la marcha del partido.

En una serie española de hace tiempo Doctor Mateo, aparecía una madre homeschooler. Se comenta en el blog Dále un coliño

Con más frecuencia se encuentra en series de tipo infantil o juvenil como Pippi Långstrump o la Isla de Nim.

 

10 preguntas que se plantea quien vive el homeschool

Este es el título del libro que he escrito con Laura Mascaró y que hemos publicado durante el pasado septiembre. Me planteé en su momento la necesidad de aunar fuerzas entre quienes, desde el mundo del Derecho, estábamos publicando materiales de acompañamiento para las familias que han decidido educar sin escuela. Y he aquí el resultado: 10 preguntas que se plantea quien vive el homeschool

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Una y otra vez, en charlas y reuniones con familias, me pedían un texto al que pudieran acudir para informarse de modo inmediato sobre cuestiones legales relevantes. Sobre lo que hay que hacer, y como dice Laura, también sobre lo que no hay que hacer.

De esa necesidad salió el proyecto, que nos llenó todo este año 2016, y que ha supuesto una enorme alegría verlo disponible en Amazon. Laura aprovecha cada oportunidad para hablar de el, y yo estoy encantada del resultado. Tiene un estupendo Prólogo redactado por Allan Thomas y el contenido con sus dos partes bien diferenciadas, la redactada por Laura y la redactada por mí se complementan a la perfección. Muestran los dos puntos de vista de quien está educando en casa, el caso de Laura, y quien observa desde fuera, mi caso. A mi, obviamente, me gusta la parte que ha escrito Laura. Es directa y sentida, escrita desde el día a día y llena de sentido común. Mi parte, las respuestas a mis 10 preguntas son la destilación de años de haber estudiado y aprendido sobre este tema.

Captain Fantastic y su valoración desde el homeschool

Comenté en su momento que iba a publicar una entrada con los comentarios de homeschoolers a la película y aquí están los  testimonios que he recogido. Me parece de excepcional interés ver la película desde los ojos de quien educa en casa y sabe lo que es vivir en el estilo de vida que impone el hecho de educar sin escuela. La película se enmarca en lo que algunos homeschoolers norteamericanos que hablan sobre ella denominan “extreme parenting” o crianza extrema, que lleva a la absoluta autodependencia de la familia que se aisla completamente del contacto humano, para mantener como única referencia de los hijos e hijas su propia familia: padre y/o madre y loshwermanos/hermanas.

Jorge: Lo que me gustó: trasciende al tema del homeschooling, los padres optan por un estilo de vida al margen de la sociedad de consumo, capitalista, a la cual critican abiertamente, la educación fuera de la escuela es una consecuencia de ese estilo de vida. El trabajo de los actores genial, los niños, Vigo Mortensen, la presión de la familia y de la sociedad para que cambien su estilo de vida (viven en el bosque, aislados), para que vayan a la escuela… eso está bien reflejado.

Lo que no me gustó: está llena de tópicos, la actitud del padre es totalmente autoritaria y les impones un régimen de hábitos y una forma de vida casi cuartelaria. Incluso la crítica que se hace de la sociedad de consumo, del capitalismo, es recitada por los actores como de manual, citando a otros autores de “memorieta”. El final… no me queda ni siquiera claro cómo acaba, no voy a decir más, por no chafarla, pero ya comentaremos. En líneas generales fue decepcionante para mí. No puede decirse que la situación de esa familia sea para nada representativa, no ya del homeschooling, sino tampoco de familias que deciden vivir al margen del consumo, en ecoaldeas o sitios similares. No existe el concepto de grupo, o de clan, el único adulto es el padre, los únicos niños con los que conviven, los hermanos.
Yo creo que terminas con la sensación de que, en definitiva, el estaba equivocado (el padre) y termina “entrando en razón”.
Una cosa que me encanta del personaje es la franqueza, sinceridad y naturalidad con la que les habla a sus hijos, muy lejos de la sobreproteccion.


Mamen: Yo la vi, aunque entiendo que para muchas personas puede chocar el “extremismo” de sus realidades, personalmente me emocionó muchísimo las vivencias de esta familia. La volveré a ver pronto.

Estamos hablando de una película comercial americana, no de un documental sobre unschooling o ecoaldeas. Ya lo dije en otro comentario, la película no es apta para unschoolers, pero sólo el hecho de que prefieran educar a sus hij@s según sus valores



Marvan: Aún no he visto la película, pero ya con la información aquí y del Trailer ya me da la sensación que es muy Disney: vida idealizada y perfecta incluso en lo imperfecto.
No sé si este tipo de películas hace bien al colectivo Homeschooler, ni la serie de la familia real de Alaska porque son un tipo de familia que hay uno entre 100.000 y la de la película ni existe tal cual. Nos vuelve a colocar en el sitio de: raros, extravagantes, exagerados, exóticos, inalcanzables y hasta irreales…..
Creo que la película me gustará como película, incluso puede que me guste el argumento, siempre teniendo en cuenta que se trata de un cuento, como me puede gustar viendo Star Wars o Walking Dead, sabiendo que esto en la vida real es imposible…

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Además existen innumerables comentarios en blogs anglosajones de homeschoolers que opinan sobre la película. Me gustaría destacar algunos de ellos.

1.Captain Fantastic, Home schooling and the Man

While it isn’t the job of any film to be representative of a subgroup of people, when all I see in the movies is portrayals of homeschoolers as people with extreme views and lifestyles, or occasional cameos of homeschoolers as religious zealots or unsocialized buffoons, it gets a little tiresome. Maybe someday, filmmakers will Stick It To the Man enough for us to get some different kinds of homeschooling stories.

2.Captain Fantastic Lives Off the Grid Then Hits the Skids

Cash and his six children, ranging in age from 7 to 18, are “Thoreau-backs” of a sort. They live in a Walden-like tepee/cabin compound in the wilderness. They hunt and grow their own food. The kids are, naturally, homeschooled. An obvious irony is embedded in the family name: The Cashes’ survivalist lifestyle is outside of and beyond America’s cash-driven consumerism.

3.Captain Fantastic’ Plays with Home Schooling and Reclusive Living

“I was thinking about what we were passing down to our children—everything from the way we were eating to what we were watching or reading,” he says. He imagined placing parents in a remote area where they could devote every waking moment to the children, with no distractions or interference. “Is that possible? Is that madness? Is that brilliance?”

4.Sundance Diary – Day 5: ‘Captain Fantastic’

There is a lot to like about Captain Fantastic: for this former homeschooler, a scene in which the oldest son tells his father that he feels like a freak was a little too real, and it hits all the right notes about how different parenting choices can cause problems within families. It also refrains from playing the family’s choices for laughs. Through a bit of good writing, the “normal” parents with the video game-playing kids manage to come off as the weird ones.

5.‘Captain Fantastic’ proves that left-wing dreams don’t come true

Viggo Mortensen plays Ben, a genius survivalist who has been raising his six children deep in the woods in the Pacific Northwest for a decade or so, teaching them how to stalk and kill a deer with nothing but their bare hands, homeschooling them with the classics and making them mentally and physically resilient. A small hitch to all of this is that Mom is missing from the picture for reasons unknown, but the kids will be fine. After all, Ben is teaching them how to fake illness and rob a grocery store, but only after first singing a song in praise of Noam Chomsky, around whose image the children dance merrily. Ben’s brood is a brainwashed cult of the hopelessly naive, of course, though the Sundance audience clearly was cheering for this Maoist Swiss Family Robinson rather than, as I did, snorting at their obtuseness.

6.Captain Fantastic: Good for Discussion, Bad for Christians

It may be understandable for people whose only company is each other to be boorish in public, but sometimes this family’s behavior seems overly crude. We get that Ben has very few inhibitions, but was it necessary for him to flaunt his private parts before innocent strangers? (And yes, we are talking several seconds of full frontal nudity here). Hunting scenes are violent and bloody—as indeed, they are in real life—but watching a small child eviscerate an animal is not exactly entertaining.

“We don’t make fun of people,” an older child says, shushing a younger sibling. “Except Christians,” is the reply. And indeed, they do make fun of Christians, using Scripture and a gospel song to frighten off an interfering adult. For a film that appears to preach tolerance for different beliefs, the scorn displayed for Christianity.

Como se observa desde los ejemplos que he encontrado en la red, y que son una parte de las inmensas aportaciones que hay sobre el tema, la crítica viene de todos los frentes. desde los homeschoolers porque la consideran llena de los tópicos del homeschooler “rarito”, desde los marxistas, que denuncian que la película declara el fracaso de las utopías de izquierda, a los homeschoolers cristianos que critican el mal trato que reciben en la película.

  1. En el primer caso, se critica que las películas que tratan sobre una familia que educa en casa, se trate de situaciones extremadamente poco frecuentes, o fuera de la vida social normal, en la que normalmente se desenvuelves estas familias. Siempre se les coloca en situaciones extraordinarias o con una vida bajo la influencia de una ideología extrema, sea cristiana integrista o anticonsumista marxista.
  2. En el segundo, lo mismo, lo extraordinario del punto de partida.
  3. En el tercer caso, se insiste sobre una crianza sin interferencias externas. ¿Es posible? y en su caso ¿es deseable?
  4. En el cuarto habla de la aceptación de la película en su estreno en el Festival de Sundance.
  5. En el quinto caso se trata de una crítica a la inocencia de un público supuestamente de “izquierdas” que jalea una película que se adepta a la agenda de la derecha, pues proclama el fracaso de una utopía de izquierdas.
  6. Y finalmente desde el punto de vista cristiano se critica que salen mal parados en la imagen que de ellos se da en la película

Todo ello me convence de la bondad de una película que no convence a nadie pero gusta a todos.

Un interesante programa de radio que entrevista a Viggo Mortensen sobre la película.

Captain Fantastic: la película

Ben (Viggo Mortensen) es un hombre que ha pasado diez años viviendo en los remotos bosques situados al noroeste del Pacífico criando a sus seis hijos. Sin embargo, las circunstancias hacen que tal peculiar familia deba abandonar su modo de vida en la naturaleza y volver a la civilización. Asimilar su nueva situación y adaptarse de nuevo a la sociedad moderna no les va a resultar nada sencillo(FILMAFFINITY).

Captain Fantastic va camino de convertirse en el lugar común y el epítome de las películas sobre la vida sin escuela. Se presenta bajo el formato de comedia dramática que estéticamente recuerda a “La Costa de los Mosquitos”. De hecho, Viggo Mortensen nos recuerda a Harrison Ford, en su actitud dura y protectora a un tiempo. La importancia del film se centra, para nosotros, en que por fin una película, -sin subterfugios ni como un sub argumento- sino que desde el centro de la trama, hace frente a los retos que la vida sin escuela representa.  La familia de Ben se enfrenta, además, a un gran desafío, más allá de la presión y del juicio habitual a los que se ve sometida desde el mundo escolarizado, con los reproches que parten sobre todo de la familia extensa y de la autoridad policial, en lo que podría incluso definirse como una road movie.

La película comienza con un ritual de paso del hijo mayor, que sale de la infancia para incorporarse a la edad adulta y a partir de ahí vamos conociendo los entresijos de la rutina y la vida diaria de la familia que habita un mundo aislado de la civilización, en una zona boscosa del noroeste de Estados Unidos. Nos recuerda a lo que podría haber sido una película sobre el Emilio de Rousseau, mezclado con Walden de Thoreau, y en un registro más cercano a la comedia, se podría asemejar a Tarzán cuando recala en la civilización, o Cocodrilo Dundee cuando llega a Nueva York. Es la fábula del buen salvaje, que tiene como variante el mito del niño salvaje (Victor de Aveyron y Kaspar Hauser, que han sido reflejados en películas), entendido como ser angelical puro y utópico que ha recibido la fuerza, la habilidad y la inteligencia primigenia de la naturaleza sin contaminación alguna de los elementos tecnológicos que atontan a la niñez: en concreto, se enfatiza en la película la alimentación y las pantallas de todo tipo, ya sean los móviles, el ordenador o los videojuegos.

Los guiños a la cultura son frecuentes, Noam Chomsky, Middlemarch o Trotski son habituales compañeros de conversación en la erudita familia del bosque y literariamente tiene reminiscencias de la novela “The Lord of the Flies”,

Paralelamente, un reality norteamericano que está actualmente en las pantallas relata también la vida de una familia numerosa en los bosques de Alaska, familia que curiosamente también se compone de seis hijos e hijas. Las diferencias entre la realidad ficcionada del reality y la ficción absoluta de la película son patentes. La gente resulta muy atractiva cuando pasa por el filtro de la pantalla de cine.

Para quien conoce el homeschool y más en concreto, el unschool, es una delicia ver esta película por la sensación de complicidad que transmite. Pero no nos engañemos, por muy unschoolers que seamos, nuestros hijos no serían capaces de pillar desprevenido a un ciervo y  matarlo en un combate cuerpo a cuerpo, con un cuchillo entre los dientes. Es una familia atípica dentro del espectro atípico, es una familia atípica al cuadrado. En el mundo hay gente que vive así, no cabe duda alguna, pero no como una construcción filosófica, sino como un modo de habitar un lugar del mundo, fuera de las economías capitalistas del mundo occidental.

El impacto del mundo exterior es tremendo sobre la familia y la presión casi la destruye. El contraste entre los dos mundos, el desescolarizado y salvaje frente al escolarizado y urbano pone de manifiesto las debilidades de la sociedad actual. Se oponen de modo radical la vida en naturaleza, sin comunicación ni tecnología alguna disponible para la familia del bosque, al modelo vital de los niños que juegan a videojuegos y viven expuestos permanentemente a alguna pantalla en la civilización urbana americana. Frente a la ideología izquierdista, marxista y atea de la familia del bosque, destaca el ambiente cristiano imperante en la Norteamérica profunda. Frente a la sinceridad extrema de la familia del bosque, palidece la hipocresía y el engaño en la crianza de los niños en cuanto a las grandes verdades del ser humano, la vida, el sexo y la muerte. Frente a un conocimiento erudito  y enciclopédico de los niños del bosque, se nos muestra la ignorancia de los niños escolarizados, y finalmente frente a la extraordinaria forma física de estos niños y niñas entrenados con tácticas pseudomilitares desde la más tierna infancia, comprobamos la abundacia de cuerpos obesos y desentrenados que encuentran en la civilización, y que se les antojan “enfermos”. Es el contraste entre la vida en naturaleza, autosuficiente y la vida urbanita artificial y dependiente de la sociedad de consumo que encuentran en cuando salen del bosque.

Me alegra poder comprobar que la película contiene algunos de los tópicos sobre el homeschool que he analizado en uno de mis libros de la Serie 10, el que trata sobre los “10 Tópicos del homeschool”. En la película, los niños hablan de cinco a seis idiomas, incluido el esperanto, se los rifan en las universidades más prestigiosas, al punto que el hijo mayor, simplemente elige una poniendo un dedo sobre el mapa, leen constantemente, son inteligentes, eruditos y con una estabilidad emocional envidiable. Saben muchísimo más que cualquier niño escolarizado, incluso con una diferencia de edad considerable. Su talento musical queda fuera de dudas, en cuanto el padre coge la guitarra y se pone a tocar, distintos instrumentos.

Cualquier familia que vea la película, se sentirá como describí en mi libro de los tópicos, inadecuada e inferior y se preguntará: ¿Qué he hecho yo con mis hijos? ¿Por qué no he conseguido que lean a Chomsky, citen a Trotski, engañen a la policía con humor, hablen idiomas, cacen, escalen, devoren libros, hagan yoga y toquen instrumentos? Y la respuesta es sencilla: porque no son de película, son de verdad, como los de Alaska.

El declive de los blogs sobre HS

Ha ido sucediendo gradualmente, siguiendo el general declive de los blogs en general. Hace ya unos años leí un artículo que me sorprendió pues se titulaba “Tengo un blog… ¿Tan viejo soy?…  El artículo en la revista ARGIA es de 2009, en original en euskara, y ya anunciaba lo que ha terminado por suceder. El artículo se refería a otro, anterior, de Paul Boutin para Wire, de octubre de 2008 en el que auguraba la muerte de los blogs, yd esaconsejaba que se invirtiera tiempo o dinero en ellos.  Y la verdad es que los blogs se están quedando en reliquias del pasado y languidecen por falta de actualización en nuestras listas de “blogs favoritos”. Las nuevas redes sociales, más dinámicas y colaborativas, que permiten responder con fotografías, videos y otros documentos han terminado por certificar su decadencia definitiva.

Son pocos ya los blogs de familias que educan en casa que tienen una mínima actualización, pongamos con una periodicidad mensual. Los echo en falta, debo admitirlo. Sus sustituvos, páginas de Facebook o twitter, me resultan efimeros, e incluso vanales hasta cierto punto  y carecen de esa cualidad de archivo de vivencias y conocimientos que tiene un blog.

La inmediatez y la velocidad con la que se mueve el conocimiento en la actualidad los ha dejado fuera de juego. Nadie va a leer una página entera de reflexiones en letra pequeña…. Otra vida se acerca, y no está recogida en los blogs.

El canal de vídeos de Laura Mascaró

Ya ha empezado el nuevo curso, que para mi es el auténtico cambio de ciclo. El transcurrir del31 de diciembre al 1 de enero en mi caso resulta poco significativo. Pero el comienzo de curso es el inicio de una nueva etapa con nuevos proyectos. Entre ellos está la vuelta al blog y el nuevo tema para la serie 10 sobre el homeschool que ya tengo en mente y en borrador

Para calentar motores me he apuntado a la lista de videos de Laura Mascaró, y he visto algunos de ellos. La mayoría muy ineteresantes. Me refiero, sobre todo, la serie de videos sobre el unschool y el homeschool. Entre ellos:

Quiénes somos:

La serie Unschooling Vlog cuenta con varios títulos, que dan una visión global de la vida sin escuela

 

Unschooling vlog septiembre 2016

Unschooling vlog: Talleres en Sevilla

Unschooling vlog: aprendiendo hasta de las paredes

Me gusta el tono natural y sin pretensiones que ambos muestran y el interés innegable de los contenidos.

En uno de ellos habla sobre l0 Serie 10 sobre el Homeschool

Los temas van desde el día a día del homeschool, las escuelas alternativas y el activismo desde la educación en casa.

Así como el curso pasado me enganché al canal de Mª José Cifuentes en el que participa Yvonne Laborda que se publicado en Youtuve bajo la deniminación de La Gran Guía de la educación Infantil, este año me apuntado a la lista de reproducción del canal de laura. Con ello no quiere decir que voy a dejar de lado el de Mª José e Yvonne, todo lo contrario, me interesa sobremanera lo que publican en la actualidad bajo el denominador común de Fundación Cambio Paradigma. Ya recogeré aquí algunos de los vídeos publicados.