A dos voces, por fin, con el libro de las 10 preguntas (que son 20)

Este fin de semana, el sábado en concreto, ha tenido lugar en Aia muy cerca de Orio, una jornada dedicada a la desescolarización y organizada por ZINGIRA.

La primera parte de la jornada consistió en el Taller de Desscolarización Interior a cargo de Laura Mascaró. Acudí como invitada al taller por primera vez. Lo conocía tras haber visto alguno de los vídeos que la propia Laura publica en sus canales de Youtube, pero no había tenido ocasión de acudir a uno personalmente. Lo disfruté mucho, y conocí a gente encantadora durante la marcha del taller.

Tras una exquisita comida vegana seguimos dentro de las instalaciones del camping en el que tuvo lugar la jornada, con la presentación del libro que escribimos hace ya un año, con las preguntas y respuestas que las familias que desescolarizan o tienen pensado hacerlo suelen transmitirnos tanto a Laura como a mí. También es la primera vez que presentamos el libro a dos voces. Hasta ahora lo habíamos hecho cada una por nuestra cuenta, pero la ocasión era tan propicia que creo que resultó excelente, y toda una experiencia para los y las asistentes. Somos las Pimpinela de la legalidad del homeschool o el Tip y Coll, según cómo se mire, porque fue tan divertido para todos y todas que se nos pasó el tiempo volando.

Si a alguien le interesa adquirir el libro lo puede hacer a través de Amazon.es  o también, puede escribirme a este correo: madalen.goiria@gmail.com, indicándome que lo quiere adquirir y se lo enviaré dedicado, sin gastos de envío por 10 euros. En Amazon.es  está a la venta por 12,93 euros.

Después de la sesión vendimos el libro dedicado a los y las asistentes haciendo una  recapitulación de lo que acabábamos de experimentar. Tras las despedidas se me quedó una muy buena impresión del potencial de lo que tenemos entre manos, de los conocimientos que hemos adquirido las dos a lo largo de los años (ya 10 cada una a nuestras espaldas con la cuestión legal del homeschool), de la buena sintonía que irradiamos y la complementación casi perfecta en la presentación del libro. Me alegro mucho de haber escrito este libro a dos voces.

En Barcelona con ocasión del JILLE

Ayer estuve en Barcelona con ocasión de los actos que marcan la reivindicación del JILLE, la Jornada Internacional para la Libre Educación.

Se celebró en el parque del Estación del Norte, y logró contar con una nutrida participación de familias y colectivos del área metropolitana de Barcelona que luchan por la legitimidad de otras formas de educar, fuera del sistema escolar oficial.

Aquí, un relato de la jornada.

JILLE 2015

Fue un día precioso para disfrutar en el parque y me pareció maravillosa la actitud tanto de los adultos como de los niños y niñas que escucharon con atención la exposición de mis argumentos. Me encantó saludar a quienes ya conocía, y conocer a personas de las que había oído el nombre e incluso había leído en foros y listas de correo, pero que no conocía en persona. Me he sentido querida, apreciada y parte de la comunidad. Espero volver en alguna ocasión. Mientras tanto, gracias por tanta amabilidad

Richard Gerver

«El Informe Pisa es lo más dañino de la historia de la educación»
Obsesionados con los exámenes
Richard Gerver (Londres, 1969) se encuentra en Bilbao para participar en el ciclo de conferencias sobre innovación educativa. Con mucha razón ha apuntado que a los políticos no les importa el futuro a largo plazo de los alumnos porque viven “enfocados” a las elecciones que se celebran cada cuatro o cinco años, y por ello definen sistemas educativos a corto plazo.

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Richard Gerver, considera que “lo más dañino en la historia de la educación” es el Informe Pisa, elaborado por la Organización para la Cooperación y Desarrollo Económico (OCDE) y que evalúa el rendimiento académico en cerca de cien países de los cinco continentes.

“Pisa es muy peligroso; nos da datos sobre el desarrollo académico y los gobernantes utilizan mal esos datos y se obsesionan: piensan que la educación es como el fútbol y todos quieren ser el Real Madrid o el Barcelona, cuando ni los niños son máquinas, ni nosotros estamos jugando al fútbol”, ha dicho en una entrevista con Efe.

Ha resaltado que la propia OCDE ha publicado otro informe en el que se indica que los países “obsesionados” en los exámenes formales, como Pisa, presentan más dificultades para que la gente joven encuentre trabajo, por lo que ha insistido en que “si se pone la atención en Pisa, los niños serán cada vez menos capaces de trabajar en el mundo real”.

Más información

El Mundo. Los deberes no beneficias a los niños

ABC: El sistema educativo español está anclado en la era industrial

TED talks about education

 

Las charlas sobre educación de TED

 

Pedro García Olivo

Fue magnífico tenerle en el encuentro de ALE en Guadalajara. desde entonces pienso mucho en su mensaje. Es doctor en Historia Moderna y Contemporánea y ha dejado la docencia desde hace tres años.

El presentó el libro Despertar.

Expresa al inicio de su charla que es pesimista y nihilista, pero la realidad supera la etiqueta.  Es demoledor, destroza cualquier esperanza de redención de occidente. El dice que sólo son auténticos seres humanos, y no autómatas, los individuos pertenecientes a tribus indígenas, los gitanos y las ratas de ciudad. El, llegó incluso a pensar que podría ser gitano, sobre todo por el “Olivo”, pero un gitano le dijo, “Maestro, usted no es gitano”. El se considera una casa de citas, que las suelta en lugar de ofrecer pensamiento propio y se afana por vivir fuera de una sociedad occidental que desprecia y a la que considera un cadáver.

El hombre occidental es cínico, sabe lo que hace, el mal que hace, pero no le importa seguir adelante. No es que nos engaña la sociedad sino que somos cínicos, sabemos lo que hacemos y seguimos adelante, como cadáveres.

No quiere hablar de la escuela, ni ordinaria ni libre, ambas le producen la misma reacción de desprecio. y se niega a hablar de ella, porque como Dios, la escuela se perpetúa porque está en boca de todos.

Espero volver a oírle en alguna otra ocasión, mientras, este video, nos puede servir para recordar aquel momento, es lo más parecido a su charla de Guadalajara.

Despréndete y educa en casa

Laura Mascaró ha pronunciado esta conferencia en el marco de las I Jornadas Liberales de Tenerife 2014: “Educar en Libertad”.

 

 

Uno de los aspectos importantes de la libertad desde el punto de vista de la ideología liberal, contraria al intervencionismo del Estado sobre la esfera personal y familiar, es obviamente la libertad de enseñanza. Laura Mascaró, como presidenta de la Plataforma por la Libertad Educativa, es la principal representante de la ideología liberal en el ámbito del homeschool español. De hecho, ella educa a su hijo bajo los principios del unschool, o metodología educativa, que dentro del homeschool preconiza las más altas cuotas de libertad del alumno o alumna, que no se somete a ningún tipo de actividad estructurada, guiada o planificada por sus padres, cuidadores u otros adultos.

 

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La conferencia es muy interesante y, como siempre, un gran placer oir a Laura Mascaró. En ella desarrolla el concepto del “desprendimiento educativo“. Según su exposición, se ha intentado cambiar las leyes, conseguir el reconocimiento legal, y ante el fracaso de la vía de recurso ante el Tribunal Constitucional, su propuesta consiste en desprenderse del Estado en materia educativa y buscar alternativas: escuelas privadas, educación a distancia y educación en casa.

Laboragunea: un encuentro magnífico

La charla del pasado viernes en Laboragunea fue memorable. Me perdí en la zona intentando llegar a sus locales -como suele ser habitual en mí- que, por cierto, me encantaron. Como venía diciendo, llegué justo al filo de la 18:30, hora de comienzo del encuentro, en el que había mucha gente, dispuesta a que comenzara la charla, y sin perder tiempo en presentaciones, nos pusimos en conjunto a repasar la situación actual de las personas que, disconformes con el sistema escolar al uso, buscan alternativas más adecuadas para sus hijas e hijos.IMG_4130

Nos centramos en los aspectos legales de la llamada desescolarización, entendida ésta como la que se produce en centro homologado, aunque bien es cierto que   al hilo del razonamiento, se habló sobre metodologías e inquietudes sociales, que tienen que ver con el modo en el que se podría lograr una mayor aceptación del fenómeno del homeschool, que , de una parte,  tranquilice y sirva de salvaguarda de las familias, de manera que no sufran de la intromisión no querida de terceros y que, de otra, favorezca un clima propicio para alcanzar un reconocimiento no sólo legal sino social a su vez. La respuesta fue que el trabajo que están realizando colectivos como laboragunea, son cruciales para trabajar esos aspectos en el entorno más inmediato, para favorecer la creación de un clima de confianza de la sociedad y de la Administración hacia unas familias que se merecen todo el respeto. Hay mucho que hacer a nivel local, sin dejar de lado, por supuesto, las iniciativas que puedan darse en el ámbito autonómico o estatal al más alto nivel. Por mi parte me comprometo a participar, en lo que esté en mi mano, a esa normalización social más inmediata.

El fin de semana que viene plantean un seminario sobre la no escolarización, del que comentaré más detalles durante la semana.

Un saludo cariñoso a todas las personas que asistieron y gracias por su amabilidad y activa participación. He aprendido mucho.

Para más información Laboragunea en su web, y en twitter @solasgunea

La agenda de Laboragunea para marzo

Laboragunea es el espacio de aprendizaje temporal en el ir venir de la familia a la comunidad; eso que antes podría ser una escuela pero que ahora es un espacio de crecimiento, donde no se enseña, donde no hay horarios inflexibles ni obligatoriedad más allá del bien común. Es un tiempo para la crianza compartida, el crecimiento en compañía, el lugar de la expresión de lo que somos.

Es un local donde Solasgune sirve a las personas en lo que sabe y sigue aprendiendo para seguir creciendo junto a ellas. Es un servicio para quien no va a la escuela, para quien quiere repensarla, para quienes desean aprender sobre el aprender…

Este colectivo ha preparado un mes de marzo pleno de eventos relacionados con la educación en casa y con personas muy ligadas a ALE en distintas etapas de la asociación.

Todas las actividades tendrán lugar aquí:

Lugar

Laboragunea
Teléfono:
654150640
Iturriondo 10 Leioa, 48940

+ Google Map

Sitio Web:
http://www.educacionprohibida.com/

Así, participarán Azucena Caballero y Miraria Long con su

Pedagogia Blanca

marzo 12

| €180

Mireia Long y Azucena Caballero.

Curso de fin de semana “La Asistencia en el Aprendizaje”

Sábado 10-14 y de 16-20 y Domingo 10-14.

Informazio gehiago AQUÍ

Plazo de inscripción hasta el 24 de Febrero.

Más adelante  se proyectará la película de

La Educación Prohibida

marzo 7 @ 7:00 pm10:00 pm

| Gratuito

Siguiendo con marzo, me acercaré yo el día 28 a la tarde

marzo 28 @ 6:30 pm8:30 pm

Madalen Goiria

marzo 28 @ 6:30 pm8:30 pm

| Gratuito

La opción de educar en casa.

Madalen eta Niko

Madalen Goiria es profesora de Derecho civil de EHU-UPV y ha realizado su tesis doctoral sobre “El encaje legal del homeschool” . Persona (pre)ocupada/sabedora de la situación del HomeSchool en España es socia de ALE y ha participado en congresos sobre el HomeSchool en Barcelona, Navarra, Colombia y Noruega. En su blog pueden encontrarse artículos, sentencias, enlaces y muchas experiencias de familias, aprendices y espacios alternativos.

Trabaja cerca de familias de ALE que han sido denunciadas con la finalidad de aclarar las dudas de carácter jurídico. Y le hemos pedido que venga para poder aclarar, también, las dudas de quienes nos juntemos el próximo viernes 28Trabaja cerca de familias de ALE que han sido denunciadas con la finalidad de aclarar las dudas de carácter jurídico. Y le hemos pedido que venga para poder aclarar, también, las dudas de quienes nos juntemos el próximo viernes 28.

Y para terminar el ciclo al día siguiente participará Laura Mascaró con su taller de desescolarización

Laura Mascaró

marzo 29 @ 10:00 am2:00 pm

| $80

La Desescolarización Interior. Con Laura Mascaró.

Laura ha pensado este curso especialmente para padres/madres que educan (o quieren educar) a sus hijs en casa (homeschooling/unschooling) pero también a cualquier otra persona interesada en adquirir una liberadora visión de la educación desde una nueva perspectiva.

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“Se dice que necesitamos un mes de desescolarización por cada año que estuvimos escolarizados.”

Cómo arreglar un sistema legal roto

Una charla de Philip Howard para TED

Philip K. Howard (born 1948), is an American lawyer and writer. Based in New York, Howard is a noted commentator on the effects of modern law and bureaucracy on human behavior and the workings of society. He is the Founder and Chair of Common Good, a nonpartisan, nonprofit legal reform coalition which is proposing a broad overhaul of American law and government.

Howard is the author of The Death of Common Sense (1995), a bestseller which chronicles how overly detailed law has similar effects as central planning; The Collapse of the Common Good (2002), which describes how fear of litigation corrodes daily interaction; and Life Without Lawyers (2009), which proposes rebuilding reliable legal boundaries to define an open field of freedom where people are free to focus on accomplishing their goals, not protecting themselves from legal interference. Howard is a periodic contributor to the op-ed pages of the New York Times, The Washington Post, and the Wall Street Journal, and serves as a correspondent for The Atlantic.com. He also regularly speaks at universities, judicial conferences, think tanks, and other conferences, and has testified before both houses of the U.S. Congress.

Charla en la Facultad de Derecho de la UB

Por alguna razón, no se me había ocurrido hasta ahora publicar mi charla en aquel evento, tarde, pero aquí está. La fecha en que tuvo lugar es el 26 de junio de 2013

Buenos días,

Mi agradecimiento a la Universidad por su invitaciones, a la Coordinadora catalana Educar en familia, porque ha realizado las gestiones necesarias para que yo haya podido llegar aquí, a Esther, por su tremenda profesionalidad en la preparación de este evento, y al público por el interés que demuestran con su asistencia. Todos sabemos que la universidad sin alumnos y alumnas no es nada, y que un acto sin público aún menos.

 Mi intervención se basa en lo que hasta ahora he podido estudiar e investigar desde un punto de vista académico. Hace ya más de seis años, me puse a estudiar sobre el tema del homeschool desde la más absoluta imparcialidad, casi diría que candidez. No tenía ninguna idea preconcebida, mis hijas estaban ya escolarizadas, y no tenía la menor intención de desescolarizarlas, y desde esa postura estaba abierta a cualquiera de las posibilidades y de las sendas a las que mi estudio me podría llevar. Cuál fue mi sorpresa cuando me encontré con lo que llegué a definir como un Guantánamo de inseguridad jurídica para las familias que, en base a derechos que la propia Constitución española, además de varios de los tratados internacionales suscritos por el Reino de España y el propio Código civil sancionan, proclaman y respaldan, optan por educar a sus hijos, proporcionándoles una formación integral, en casa y sin acudir al sistema escolar.

Ninguna sentencia, en ninguna do los procedimientos administrativos y judiciales que se han llevado adelante durante los últimos 25 años, desde la primera intervención, han conseguido demostrar que se esté produciendo en ninguno de los casos daños a los menores .  Ni siquiera en los procedimientos que han llevado a una condena y orden de escolarización, se ha podido basar dicha orden en el daño al menor, mucho menos en la multitud de casos que han sido archivados o sobreseidos.

Cuando ya era joven, y como vosotros y vosotras estudiaba Derecho, en mi caso en la Universidad de Deusto, no precisamente sospechosa por proporcionar una formación subversiva a sus alumnos precisamente. (os recuerdo que la Universidad de Deusto formó a gran parte de los ministros que han participado en los distintos gobiernos españoles desde la época del franquismo, o a figuras como Mario Conde, donde destacó porque vendía sus apuntes y por sus  interpretaciones de las leyes a sensu contrario). Como decía en esta Universidad tuve buenos profesores de Derecho Administrativo, que me hicieron abrir los ojos a lo que ellos denominaban los “poderes exorbitantes de la Administración”. Expresión que se me quedó grabada a fuego en la mente.

Desde entonces, he estado alerta para poder detectar estos espacios de discrecionalidad e impunidad de la acción desorbitante de la Administración. Y es más, considero una obligación de cualquier ciudadano denunciar estas acciones, que puede ser que sean lícitas desde la pura literalidad de la norma, (dictada por la propia Administración que la ejecuta cuando se trata de normas de jerarquía reglamentaria, cumpliendo así el principio de legalidad de un modo unilateral), pero en cualquier caso éticamente discutibles.

Por ello quiero que el sentido de mi intervención en este evento sea el de la denuncia de la actuación de la Administración basad en 7 elementos:

1.      La cuestión de deviene de la sentencia del Tribunal Constitucional de la que hablaremos con profusión hoy, sino que mucho más atrás, deviene de la actuación de la Administración sobre dos colectivos, ambos en Catalunya.

Me refiero en primer lugar a la Asociación Vida Sana de Bellaterra, que desoídas todas las gestiones que emprendieron para lograr encauzar su proyecto educativo, y normalizar su situación, se encontraron como respuesta el envío de los Mossos de escuadra junto con el secretario judicial que el 1989 les conminaron a escolarizar a los menores a su cargo.

Poco después, en 1992, la misma Generalitat, intervino sobre la Comunidad de Los niños de Dios, lo que dio lugar a una queja del relator de la ONU, ABDELFATTAH  AMOR en 1993 contra el reino de España, hace de esto ya 20 años.

2.      Más recientemente hace sólo 10 días, otra sentencia del Tribunal Europeo de DDHH sobre una mujer sin recursos económicos que por ello fue privada de su hija de 5 años, vuelve a poner en cuestión la actuación de los servicios Sociales, que lejos de llegar a una resolución del problema que se les plantea, declaran en desamparo al menor y asumen su custodia en un centro de acogida, sin oir las quejas de la madre, tras incluso haber comprobado que la menor no muestra signos de haber sufrido abuso alguno. El Reino de España se ha visto obligado a pagarle 30.000 euros, que salen de nuestros impuestos y que nos dan derecho a cuestionar este tipo de actuaciones.

3.       La razón de estos desmanes se basa en que la Administración se arroga unilateralmente y en exclusiva el derecho a definir el contenido del principio que debe regir todo tipo de actuaciones: EL INTERÉS DEL MENOR”, que no es necesariamente lo que el trabajador social de turno considere ser lo mejor para el menor, sin tener ni siquiera en cuenta el sentir de sus padres. El interés del menor es un concepto jurídico indeterminado, que debe definirse para cada caso en concreto, pero que en ningún caso el ordenamiento jurídico adjudica a la Administración de modo unilateral el derecho a su fijación, sino que será la sociedad en su conjunto, a través de sus distintos agentes quien podrá ir depurándolo, y por supuesto sus propios padres, que tiene asignada por la Constitución el derecho ya la obligación de velar por los menores a su cargo, art. 39.1 de la Constitución “Los padres deben prestar asistencia de todo orden a los hijos habidos dentro o fuera del matrimonio, durante su minoría de edad y en los demás casos en que legalmente proceda”. Además en el apartado 1. “Los poderes públicos aseguran, la protección social, económica y jurídica de la familia”.

4.    Un Guantánamo de inseguridad: La dispersión de procedimientos y protocolos de actuación lleva a una situación de inseguridad en las familias que desconocen si educar a sus hijos e hijas en casa es: Un delito, una falta, una infracción administrativa, un incumplimiento civil de los deberes derivados del ejercicio de la patria potestad o una falta leve o grave en su caso, no se sabe, derivada de las normas autonómicas de protección jurídica del menor.

Todo ello, teniendo en cuenta que ni la Constitución ni ninguna ley orgánica exige que se haya de producir una escolaridad a tiempo completo, en centro homologado y de tipo presencial.

Por tanto… ¿Cómo se ha llegado hasta aquí? Supongo que podríamos preguntar a Mario Conde y que nos haga un análisis de esta normativa a contrario sensu, que igual ahí está la clave.

5.  Si el menor está en peligro, en base al dato de su no escolarización en las condiciones que acabo de indicar ¿Cómo es posible que los servicios Sociales o la Fiscalía de menores, tengan a un menor en esa situación durante años’ Porque si eso es así, durante ese tiempo, ha podido ocurrir cualquier cosa a ese menor, mientras se está instruyendo en diligencias de todo tipo el procedimiento. Y si no está en situación de riesgo ¿Qué se hace teniendo a una familia bajo esta espada de Damocles durante tanto tiempo? Sospecho que la finalidad es disuasoria y que el paso del tiempo –como ocurre con algunas enfermedades- se administran placebos para que el propio tiempo ponga las coas en su sitio. En este caso se espera que sea la propia familia que no aguantando la presión, acabe escolarizando.

5. 

 6La elección de la jurisdicción Voluntaria viene a acentuar la situación de inseguridad. No tengo tiempo para extenderme sobre este tema, pero he traído un artículo referente a este tema que está a disposición de quien le interese.

      

7.       Para terminar, y en relación con el procedimiento de los procedimientos penales y el de Jurisdicción Voluntaria, un informe de Safe the Children de 2012 desvela una situación de “Violencia Institucional”, de los menores ante la Administración de Justicia que expone que el contacto de los menores con la justicia resulta “dramático, doloroso y ridiculizador”.

Hecha esta denuncia de una situación que considero INTOLERABLE, paso a analizar la posición de la Administración, que se ha pronunciado a través de la Administración de Justicia para finalizar con las 10 claves que creo que podrían servir como base para una NORMALIZACIÓN de esta situación

6.

Charla en Beasain/hitzaldia Beasainen

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Irriargi Elkartea, ha tenido el detalle de invitarme a dar una charla en Beasain, y compartir una estupenda mañana de sábado con el público que se acerque a escuchar,  hablar y debatir sobre cuestiones que afectan a la legalidad del homeschool.

Espero no defraudar a la audiencia, y preparo con mucha ilusión la cebeza para estar a la altura de las cuestiones que me planteen.

Hackschooling

En este video Logan LaPlant, un niño que lleva desde los 9 años desescolarizado, explica cómo se desarrolla su educación, entendida como aprendizaje autodirigido, felxible y oportunista. Logan incorpora a su eevida estos 8 principios que le ayudan a ser sano y feliz, basándose en los principios que definió el Dr. Roger Walsh,  Therapeutic Lifestyle Changes (TLC):

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  1. Ejercicio
  2. Dieta & Nutrición
  3. Relationes
  4. Tiempo en naturalez
  5. Dedicación a algo con espíritu de servicio
  6. Divertimento
  7. Relajación y control del estrés
  8. Un ámbito religioso o espiritual

Jornadas de Educación Libre en Hervás 2012

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El fin de semana del 25 a 27 de mayo tuvieron lugar las Primeras Jornadas sobre Educación Libre en Hervás, una población cacereña de aproximadamente 4000 habitantes.

Este encuentro logró reunir a más de 235 personas, lo que es muy significativo dado que Hervás no es un lugar de fácil acceso, ya que se encuentra a 123 km de Cáceres capital y a unos 90 de la ciudad de Salamanca. De hecho las previsiones de la organización era atender a unas 100 o 150 personas, por lo que se vieron sobrepasados y debieron improvisar sobre la marcha, en cuanto a infraestructuras y alimentación.

Me gustaría tener conocimientos de sociología para poder interpretar a grosso modo el suceso. Un encuentro en un rincón de la geografía, en una zona que en el Estado español es ampliamente aceptada como una zona con poco tejido organizativo, no es desde luego ni Cataluña, ni el País Vasco, y sin embargo esta convocatoria dobló las previsiones de participación, en un tema que no parece ser de relevancia en un periodo de crisis financiera. Me gustaría que alguien me ayudara a entender qué procesos mentales se están produciendo para que las familias ya no se conformen con lo que nos dan hecho desde la administración.

Lamentablemente no puede estar presente en las Jornadas, pero he tenido un testimonio de primera mano sobre el ambiente distendido, los debates bien fundamentados y el espíritu de conciliación de las personas participantes. Tanto quienes se decantaban por escuelas con pedagogías menos competitivas, más respetuosas con los ritmos personales de crecimiento, como quienes defendían la educación sin escuela o sin escuela presencial, se sentían unidas en su deseo de que las opciones existan y sean reconocidas.

Los impulsores de la idea son los componentes del Ateneo Libertario de Hervás, no los conozco a todos, pero algunos son viejos y queridos amigos de los que he aprendido mucho, maestros de la escuela pública que con su praxis hacen visible que el sistema, aún con todos sus defectos,  ofrece caminos a quienes quieren encontrarlos.

Les comparto un video donde se puede apreciar este ambiente de cooperación del que les hablaba y donde pueden escuchar a personas diversas, desde maestras de la escuela pública a personas de colectivos que se mueven en esa frontera ambigua que se forma entre las grandes palabras de la Constitución y los reglamentos de la Ley.