Las madres cuervo en Alemania

En 2011 un  artículo de Orna Donath titulado “Regretting motherhood. A sociopolitical analysis” , en base a un estudio realizado en Israel sobre los testimonios de madres que aman a sus hijos e hijas pero que se arrepienten de haberlos tenido tuvo una gran repercusión en Alemania. El artículo provocó en este país un debate sobre la maternidad y la vuelta al trabajo que se extendió durante años.  Por distintas razones que tienen que ver con su propia tradición, la sociedad alemana se muestra veligerante y contraria a que las madres vuelvan al trabajo unos meses después de haber dado a luz y, por el contrario, esperan que la mujer se quede en casa al cuidado de sus hijos e hijas por lo menos durante tres años siguientes al nacimiento de cada uno de ellos. En el caso de tener más de dos hijos el tiempo de incorporación se dilata de tal modo, que prácticamente imposibilita retomar la antigua profesión o dedicación profesional. En consecuencia la brecha salarial entre hombre y mujeres en Alemania se incrementa con respecto a otros países de su entorno.

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Casi de modo coetáneo al artículo de Donath, un excelente articulo del New York Times de 2010 “In Germany, a tradition falls, and women rise”  analiza las diferentes razones que han llevado a que sea el país en el que mayor es el número de mujeres con estudios superiores y sin hijos en todo el territorio de la Union Europea. Bajo este prisma no resulta anecdótico que la propia Merkel no tenga hijos.

Y finalmente, El Huffington Post publica un artículo titulado “Las madres cuervo” en 2013 que analiza, como lo hacía tres años antes el New York Times las razones que llevan a la sociedad alemana a presionar a las mujeres para que permanezcan en el hogar al cuidado de sus hijos e hijas: “El reparto de las tareas domésticas y el cuidado de los hijos mantienen las pautas tradicionales, es decir, que dos tercios de las mujeres siguen asumiendo prácticamente la totalidad de estos trabajos. Eso sí, con una connotación muy particular: aquellas que dejan el cuidado de sus hijos en manos de una guardería antes de cumplir los tres años son señaladas despectivamente como “madres cuervo” (rabenmutter)”.

Una madre española que viviendo en Alemania publicaba un blog denominado Una mamá española en Alemania, lo definía así:

Rabenmutter [Rabenmutttter] Literal: madre cuervo. Figurado: malamadre. Dícese de toda mujer que no cumpla alguno de los requisitos de la Übermutter-tipo.

Übermutter [Uebermutter] Literal: súper madre. El origen de este concepto podría rastrearse ahí por los años treinta, se recuperaron las ideas de un tal Nietzsche sobre el Übermensch (súper hombre). Dícese de una mujer como Gott manda: se casa adoptando el apellido del Herr, natürlich, que antes de él NS/NC, tiene hijos y les sirve a éstos y a su marido. Con devoción y alevosía. Las Übermutter no nacen, se hacen: una vez cazado el maromen, destituyen a sus neuronas, engordan veinte kilos, dejan de depilarse, se cortan el pelo como Paul Stanley, llenan el jardín de enanitos y las ventanas de cortinas a medias, y se dedican a pintar caballos y a criticar a cualquiera que lea algo más que las ofertas del Lidl.

Porcentaje de mujeres sin hijos por edades:

Women Without Children

 

De nuevo Francia

Una proposición de ley (Nº 3704 del 27 de abril de 2016) presentada ante la Asamblea Nacional  francesa pretende terminar, si prospera, con el sistema que autoriza el homeschool en la normativa vigente con  la condición de someterse a la visita bianual de un trabajador social y a la realización de un examen anual de la inspección educativa. Un proyecto de ley presentado en la Asamblea el 27 de abril de, 2016, impulsado por Eric Ciotti (Member “republicanos”) y otros 29 parlamentarios, pretende prohibir la enseñanza de la familia, limitándolo a las situaciones excepcionales con la autorización de la Inspección de educación.

22/02/2011 : Hôtel de Lassay façade et cour d'honneur - vue de la nacelle

22/02/2011 : Hôtel de Lassay façade et cour d’honneur – vue de la nacelle

El artículo L. 131-1-1 del Código de Educación propone esta nueva redacción: ” La enseñanza en familia estará sometida a  una autorización previa del inspector de educación y debe ser justificada por :

– La demanda de atención médica ;

– Discapacidad en  espera de la asignación de un  establecimiento médico-social ;

– La dedicación  a deportes o actividades artísticas ;

– La itinerancia de los padres

– La distancia geográfica de una escuela . “

El listado de excepciones a la prohibición recuerda mucho a los requisitos para el acceso  al CIDEAD

Residir en España y tener alguna causa excepcional que justifique los estudios a distancia (pertenencia a familias de vida itinerante, dedicación a actividades especiales como música, danza, deporte, etc.). Estos casos deberán ser autorizados de manera expresa por la Administración educativa correspondiente (tendrán que aportar autorización y documentación justificativa de su solicitud) y deberán contar con el visto bueno del Director del CIDEAD.

Los infractores se enfrentarán a penas de seis meses de prisión, multa de € 7500 (150.000 euros en el caso de la creación de una escuela fuera de contrato sin autorización) y … la eliminación de los subsidios familiares.

¿Las razones del cambio? La tan cacareada socialización, entendida como inmersión del menor en los valores republicanos franceses. Entiendo que trasciende el temor del Estado francés al avance del islam en ciertas comunidades.Así se explican las razones en la exposición de motivos de la propuesta:

“Más que una obligación de asistencia a la escuela , la ley efectivamente impone un deber de la educación de los padres. Esta característica ha favorecido en nuestro territorio la aparición de dos fenómenos particularmente preocupantes: la descolarización de un número creciente de niños, especialmente niñas, principalmente por razones religiosas, por un lado, y la proliferación de las escuelas privadas fuera de contrato defendiendo el Islam radical en el otro” .

Y, a mayor abundamiento, queda explicado en el cuerpo de la ley la necesidad de extender los controles ideologicos:

Enfin, l’article L. 131-10 du code de l’éducation prévoit un contrôle de l’inspecteur d’académie portant sur la réalité de l’instruction dispensée, sur les acquisitions de l’enfant et sa progression. Le champ de ce contrôle semble trop restreint car l’éducation d’un enfant ne passe pas exclusivement par la transmission des savoirs, mais aussi par la construction de sa personnalité. Aussi, l’article 6 prévoit d’étendre ce contrôle à l’absence d’influence idéologique ou politique contraire aux valeurs républicaines dans l’instruction dispensée à l’enfant.

“El artículo 131-10 de la Ley de educación prevé un control de la inspección de educación en cuanto a la adquisición de los conocimientos que se dispensan al niño y su adecuada progresión. El alcance de este control parece demasiado pequeño en cuanto a la educación del niño, dado que ésta no consiste exclusivamente en las transmisión de conocimientos, sino que también consiste en la construcción de su personalidad. Asimismo el artículo 6 prevé la puesta en funcionamiento de un control que garantice la falta de influencia ideológica o política contraria a los valores republicanos en la instrucción dada al niño.

Ya está en marcha una campaña de firmas para rechazar la aprobación de esta normativa. Afortunadamente existen precedentes de otra normativa de este tipo hace dos años, en el mismo sentido con intentos que fueron complemente fallidos.

Nota: debido a que mi nivel de francés no pasa de medio-bajo las traducciones son mediocres y sólo sirven para ilustrar mejor el tema. Es conveniente acudir a través de los links a la información original en francés.

 

HS en Europa. Wikipedia

Wikipedia nos ofrece un listado de la situación del homeschool en diferentes países europeos. Me he permitido traducir el cuadro.

Europa

País Estatus Estadísticas
Albania Ilegal, la educación pública es obligatoria sin excepciones Prácticamente no existe el homeschool*
Andorra
Ilegal, la educación pública es obligatoria sin excepciones
Prácticamente no existe el homeschool*
Austria Legal bajo condiciones restrictivas, se permite el homeschool siempre que la instrucción recibida sea al menos igual que la recibida en un centro público 2100
Beielorusia Ilegal, la educación pública es obligatoria sin excepciones Prácticamente no existe el homeschool*
Bélgica Legal bajo condiciones restrictivas, el homeschooling es un derecho constitucional en Bélgica 500
Bosnia y Herzegovina Ilegal, la educación pública es obligatoria sin excepciones Prácticamente no existe el homeschool*
Bulgaria Ilegal, la educación pública es obligatoria. Sólo los niños con necesidades especiales pueden educarse en casa bajo un estricto control del gobierno. Menos de 100 familias
Croacia Ilegal, la educación pública es obligatoria sin excepciones Prácticamente no existe el homeschool*
Chipre Ilegal, la educación pública es obligatoria sin excepciones Prácticamente no existe el homeschool*
 República Checa Legal bajo condiciones restrictivas bajo la vigencia de una ley experimental para niños entre 5 y 12 años. Se está negociando la ley con los homeschoolers en la actualidad. 500 familias
Dinamarca Legal como una alternativa a la escolarización obligatoria en el sistema escolar público 1% de los estudiantes
Estonia Legal bajo el control de la escuela. Cada niño que se educa en casa debe pasar por la inspección de una escuela homologada y superar exámenes anuales. Los niños educados en casa reciben un titulación a través de la escuela que ha supervisado el proceso. Menos de 100
Finlandia Legal como alternativa al sistema de escolar público obligatorio. Se prevén exámenes obligatorios escritos y orales para supervisar el progreso académico. 400–600
Francia Legal como alternativa al sistema de escolar público obligatorio: La inspección es obligatoria cada año. 5 063
Alemania Ilegal, es obligatoria la escolarización en centros públicos o privados homologados con la sóla excepción de que la asistencia escolar produzca un daño innecesario en el niño o niña. 400
Grecia Ilegal, la educación pública es obligatoria sin excepciones Prácticamente no existe el homeschool*
Hungary Legal bajo condiciones restrictivas. Cada niño escolarizado debe ser supervisado por una escuela homologada y superar exámenes anuales.Los niños educados en casa reciben la titulación de la escuela supervisora. 7400 niños (2008)
Islandia Legal sólo para padres titulados en educación,en los demás casos la educación pública es obligatoria. Desconocido
Irlanda Legal, se autoriza el homeschool en la Constitución. Desconocido
Italia Legal, se autoriza el homeschool en la Constitucion Desconocido
Latvia Legal bajo el control de la escuela. Cada niño educado en casa debe ser supervisado por una escuela homologada (puede ser una escuela privada) y superar exámenes anuales. los niños educados en casa reciben la titulación de la escuela supervisora Menos de 100.
Liechtenstein Ilegal, la educación pública es obligatoria sin excepciones Prácticamente no existe el homeschool*
Lituania Ilegal, la educación pública es obligatoria sin excepciones. Prácticamente no existe el homeschool*
Luxemburgo Legal, para la enseñanza primaria Desconocido
Macedonia Ilegal, la educación pública es obligatoria sin excepciones

Prácticamente no existe el homeschool
Malta Ilegal, la educación pública es obligatoria sin excepciones Prácticamente no existe el homeschool*
Moldavia Ilegal, la educación pública es obligatoria sin excepciones. Prácticamente no existe el homeschool*
Montenegro Ilegal, la educación pública es obligatoria sin excepciones Prácticamente no existe el homeschool*
Países Bajos Ilegal, la educación pública es obligatoria sin excepciones Alrededor de 400 niños autorizados*
Noruega Legal 400+
Polonia Legal bajo condiciones restrictivas.Cada niño educado en casa debe ser supervisado por una escuela homologada (puede ser una escuela privada) y superar exámenes anuales. Los niños educados en casa reciben la titulación de la escuela supervisora Desconocido
Portugal Legal. Los niños que hayan vivido más de cuatro meses en Portugal deben acudir obligatoriamente a la escuela. La educación en casa puede realizarse sólo bajo el currículo oficial portugués. Exámenes anuales obligatorios en portugués. Desconocido
Rumania Legal bajo condiciones restrictivas. Los niños con algún tipo de discapacidad o necesidades especiales, o que no puedan acudir presencialmente a la escuela pueden educarse en casa bajo la supevisión de un profesor cualificado. Desconocido
Rusia Legal desde 1992, aunque a veces la ley lo ignore y no lo reconozca. Desconocido
San Marino Ilegal, la educación pública es obligatoria sin excepciones  Prácticamente no existe el homeschool*
Serbia Ilegal, la educación pública es obligatoria sin excepciones Desconocido
Eslovaquiia Legal, bajo condiciones restrictivas 50
Eslovenia Legal. Desconocido
España La Constitución reconoce la libertad de enseñanza, pero las leyes orgánicas de educación estipulan que la enseñanza básica es obligatoria y consistente en la escolarización. Alrededor de 2,000 familias
Suecia Ilegal, desde junio de 2010; se supone que se permite bajo circunstancias especiales tales como la salud del estudiante o situación de itinerancia familiar, pero que de hecho no se autoriza en ningún caso. 200 familias—la mitad legalmente
Suiza Legal en tres cuartos de los cantones, que van de restrictivo a muy restrictivo 200–500 niños
Ucrania Legal y expresamente permitido en los artículos  59 y 60 de la ley de educación  de Ucrania. 100 familias
Reino Unido Legal como alternativa al sistema de educación obligatoria 20,000–100,000
Ciudad del Vaticano No se han encontrado leyes de educación

Iniciativa en Plaza Podemos a favor de la legalización de la educación en casa

INICIATIVA CIUDADANA PARA LEGALIZAR LA EDUCACIÓN EN CASA (HOMESCHOOLING), YA VIGENTE EN 9 PAÍSES (¡Voto positivo si estás de acuerdo! (self.podemos)

enviado 23 hours ago * por Urbide

Países con opción de Homeschooling: EEUU, Canadá, Australia, Irlanda, Reino Unido, Nueva Zelanda, Argentina, Chile y Perú. ACTUALIZACIÓN: También la han incorporado Francia, Bélgica y Portugal

Links donde se explican argumentos y testimonios:

http://www.abc.es/familia-padres-hijos/20131007/abci-homeschooling-educacion-familia-201309231231.html

http://www.educacionlibre.org/experiencias.htm

http://www.educacionlibre.org/preguntas.htm

http://www.educacionlibre.org/educar6.htm

VÍDEOS: https://www.youtube.com/watch?v=TTgT0R2fy_o (INGLÉS)

https://www.youtube.com/watch?v=JwEuc8Ut0HQ (ESPAÑOL)

Lo más llamativo son los comentarios, mayoritariamente contrarios al homeschool, aunque la mayoría de los votos a la iniciativa sean favorables (un 70%)

Uno de los comentarios añade este link: https://www.loomio.org/d/ASOTgUXe/homeschooling?utm_campaign=thread_mailer&utm_medium=email&utm_source=new_comment#comment-643694

‘Vie sauvage’ de Cédric Kahn

 Como todos los años, el sábado por la noché me acurruqué en el sofá de casa con jamón para picar y una cerveza con la intención de no perderme una coma de la ceremonia de clausura del Festival de Cine de Donostia. Lo que me sorprendió fue la película que se llevó el premio especial del jurado, “Vie Sauvage” (Wild Life) de Cédric Kahn, en la que sólo a través de un fotograma pude detectar que se trataba de un caso de homeschool.  El relato está en este diario de Bogotá.

El director francés Cédric Kahn emocionó este viernes al público en el festival de San Sebastián con la presentación mundial de su película “Vie sauvage”, una reflexión sobre la libertad a la hora de elegir cada uno su estilo de vida.

La película relata la historia de Paco, interpretado por Mathieu Kassowitz, y Nora, que encarna Céline Sallete, que viven de forma seminómada con sus tres hijos.

Tras una crisis, Paco huirá con dos de sus hijos, para no tener que devolverlos a su madre que tiene la custodia, iniciando una vida en la clandestinidad, buscados por la policía, que durará once años.
“Las cosas arrancan de una manera bastante clásica, con un caso cerrado por una decisión judicial, pero lo que es menos clásico es la reacción de un padre que no acepta esta decisión y que actúa”, explicó Kahn en una rueda de prensa tras el pase de la película.

La película se basa en la historia real de los hermanos Okwari y Shahi Yena Fortin y su libro “Hors système”, en el que relatan su odisea junto a su padre, que acabaría siendo condenado a dos años de cárcel, aunque con 22 meses de suspensión de pena, tras la defensa que hicieron de él sus hijos.
– Infancia paralela –
Okwari y Shahi Yena también estuvieron en San Sebastián donde mostraron su satisfacción con la película.

“Esta película repasa una infancia paralela, en la naturaleza, en un medio considerado como marginal, con un solo progenitor, pero tenemos recuerdos felices”, explicó Shahi.
“Todas las mañanas seguíamos unos cursos porque nuestro papá era profesor antes, y por la tarde vivíamos esa vida paralela”, añadió.

“No me situé en el plano ideológico. A mí lo que me interesaba era el recorrido íntimo de los personajes, creo que esa es la virtud del cine, llegar a lo íntimo”, explicó Kahn, que también es coguionista de la cinta.
“Lo que me interesó fue como estos chicos crecieron en el marco de su elección y como llegaron a construir su personalidad con un padre omnipresente, poderoso y una madre que no estaba. Ahí es donde voy más allá de su testimonio. Es mi interpretación”, dijo el director del film bajo la mirada de los dos protagonistas reales de la historia.

– “Volvería a hacer lo mismo” –
El tema de la elección de un modo de vida está muy presente en la cinta y tanto Okwari como Shahi Yena hicieron una cerrada defensa del mismo.

TENHE (La Red Europea de Educación en Casa)

TENHE  (The European Network of Home Education) es la red auropea que une a quienes educan en casa en el ámbito europeo. ,Su finalidad es apoyar la educación como una elección para las familias, una opción que:

1. cumple con el derecho a la educación del niño o niña

2. se basa en una filosofía merecedora de respeto en una sociedad democrática  (lo que los puristas jurídicos denominan socialización) y

3. no perjudica la dignidad de terceros.

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Estos son los requsitos que sirven para unificar todo un movimiento a nivel europeo, que entronca con iniciativas que de este tipo se han dado en los Estados Unidos. Al apoyar la educación como una elección de las familias no prejuzga que se trate necesariamente de educar en casa, aunque este requisito sí está expresamente proclamado en el título de la red, entendida como “home education”, con lo que quedarían excluídas otras opciones que impliquen la implicación de un centro educativo, sea del tipo que fuera, homologado o no, presencial o no…. Lo que sí ibcluye es todo tipo de opciones educativas en el hogar, desde la metodología más estructurada, hasta el unschool más radical.

Si alguien quisiera participar en TENHE, se ofrece un modo de contacto en la propia web: Would you like to network actively with TENHE? Let us know via the contact form.

 

Esta es la información que publica en cuanto al HS en España:

Associations and support groups

The main Spanish home education association is:

Asociación para la Libre Educación (ALE)
www.educacionlibre.org

The main association in the autonomous region of Catalonia is:

Educar en Familia (EeF)
educarenfamilia.org

A new group that focuses on diffusion and legal changes, not providing advice and exchanges between people
Plataforma de la libertad educativa secretaria@libertadeducativa.org

An online group focusing on life learning/autonomous learning/radical unschooling:

Crecer en Libertad (CeL)
www.crecerenlibertad.org

Local group for region of Valencia via Facebook:

Educacion en easa Valencia
www.facebook.com/groups/educacionencasavalencia

Online Yahoo! email group:

educacionlibre
es.groups.yahoo.com/group/educacionlibre

Blog by Madalen Goiria, Professor of Civil Rights focusing on the legal situation in Spain:

La opción de educar en casa
madalen.wordpress.com

Familia irlandesa multada y condenada

 

Irish mother gets arrested for home schooling children

 
 
  Tuve la suerte de conocer a Edward O’Neill con ocasión del EPLE que tuvo lugar en Gandía en el verano de 2013., y la suerte de traducir su intervención en el evento en el que explicó la situación de indefensión a la que se han visto abocados, él y su mujer, Monica O’Connor, que pasó tres horas en la cárcel esta pasada semana por infringir la regulación que afecta a la educación en casa en Irlanda.

OConnor-ONeills

Esta familia basa sus argumentos en que la opción de educar en casa es un derecho fundamental recogido en la Constitución irlandesa y están dispuestos a seguir luchando, a pesar del puelso que están llevando con TULSA, la Agencia de protección a la Infancia, que funciona de modo semejante a la Fiscalía de Menores en este país. De hecho, TULSA podría denuniarla de nuevo el año que viene, mientras que su marido tendrá que cumplir condena por el mismo motivo, ya que ambos progenitores han sido denunciados separadamente.

 

Las razones de la denuncia se basan en que la pareja no ha registrado a sus hijos en edad escolar en la escuela local. Por ello, fueron multados con 2000 euros en junio de 2013 y con otros 1300 euros en diciembre de ese mismo año. La sanción económica se convertía , por causa de impago, en una pena de privación de libertad de 10 días, por cada impago. Monica fue puesta en libertad tres horas después de su arresto, por buen comportamiento.

Monica es doula y su marido maestro y han educado en casa a cuatro de sus hijos mayores. Como bien explica O’Connor “Nosotros no pretendemos apelar al tribunal Superior. creemos que eso es lo que quieren que hagamos. tenemos claramente un derecho que deriva de la propia Constitución”. Mientras que en Canadá y en los Estados Unidos, se puede basar una defensa directamente en la Costitución, la ley irlandesa no permite este tipo de defensa en los tribunales inferiores.

 

Las leyes que afectan al homeschool han cambiado. Antes de la Welfare Act de 2000, los homeschoolers tenían que notificar a la policía local su intención de no escolarizar explicando las razones para ello. Sin embargo, tras la nueva ley, no basta la simple comunicación y tienen que dirigirse a la Agencia de protección del menor (TULSA), solicitando una valoración de cada uno de los niños que se pretende desescolarizar. Si pasan satisfactoriamente  pueden registrarse. Si no se someten a este procedimiento de valoración deben registrar al niño o niña en su escuela local a la que deberá acudir de modo obligatorio

Jane Donegan miembro de HEN (Irish Home Education Network), cree que el Gobierno está utilizando a esta familia como cabeza de turco para conseguir el registro masivo de las familias que educan en casa en Irlanda. Calcula que un cuarto del total de las familias que educan en casa en Irlanda (que vienen a ser unas 800) no se registran ni han sido valoradas.

Irish mother gets arrested for home schooling children by “Karen Rodgers” karensrodgers

Celebrating Unschooling (I)

Celebrating Unschooling tuvo lugar en un camping de Suiza a las orillas del lago Constanza del 2 al 6 de julio. Más de 70 familias de 13 países entre los que se encontraba una mayoría de Suiza, Austria y Alemania, países rivereños al lago, acompañados de otras procedentes de Luxemburgo, Francia, Noruega, Rumanía, Lituania, Hungría, y Holanda entre otros, compartíeron cinco días en un clima cambiante y veraniego.

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La convivencia e intercambio de impresiones en la comunidad HS presente en el camping se complementó el sábado con la reunión del TEHNE, con una presentación por parte de los distintos países representados en la que destacaba, por la preocupación que despierta,  la situación legal y las dificultades a las que se enfrenta el HS en los distintos estados europeos. El inglés, como lingua franca en el camping facilitó el intercambio de pareceres de los presentes en el evento.
Estas reuniones pueden converger en un mejor entendimiento mutuo de las dificultades a las que se enfrentan las familias que educan en casa en su entorno propio y puede que finalmente conduzca a algún tipo de acción conjunta.
Queda mucho por hacer contexto en el que una de las propuestas consistía en la puerta en marcha de algún tipo de lobbying para conseguir en Europa algún tipo de normativa básica que permita la armonización que facilite el acceso de las familias a este tipo de educación no escolarizada.

En Irlanda del Norte

Por favor, firma y comparte: Homeschooling en Irlanda del Norte

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El departamento de Educación de Irlanda del Norte ha redactado un proyecto de ley según el cual se requerirá inscripción obligatoria y autorización previa, aprobación del curriculum, inspecciones en el hogar y conversaciones de oficiales con los niños que se educan en casa. Estas nuevas condiciones son alarmantes para los cientos de familias que educan en casa a lo largo y ancho de Irlanda del Norte.

Más información en su página oficial www.hedni.org

Solicitamos ayuda de cualquiera que pueda apoyar nuestra causa

https://www.change.org/en-GB/petitions/the-northern-ireland-education-and-library-boards-and-the-minister-for-education-we-ask-you-to-ensure-that-the-education-and-library-boards-policy-on-home-education-accurately-reflects-their-legal-duties-and-powers-and-respects-the-parent-s-duty-to-p

Con nuestro agradecimiento, si alguien solicitara más inofrmación puede dirigirse a:

Maria Hanley – 00 44 686 32017
9 Fortview Park
Kesh, County Fermanagh BT931TD
Northern Ireland

Información en prensa

En el  Diario información de Alicante.  Parece evidente que no se trefiere a las familias que educan en casa, pues se refiere expresamente a “librarnos del analfabetismo”. Sin embargo, los porcentajes son interesantes.

Diana Guijarro. Técnico de educación en el Ayuntamiento de Alicante

«Se trata de aumentar el derecho a la educación sin mandar a los padres a la cárcel»

victoria bueno 13.05.2014 | 00:13

Diana Guijarro.

Diana Guijarro.ANTONIO AMORÓS

Este curso han tenido lugar en Alicante hasta quince sentencias condenatorias contra padres por abandonar la escolarización de los hijos. La técnico municipal Diana Guijarro confía en abrir el camino para recuperar la formación de estos niños.
¿Qué buscan con medidas distintas para que los padres no vayan a prisión?
Las medidas educativas son las que dan sentido a nuestro trabajo. Se trata de aumentar el derecho a la educación, que llegue a todos los chavales, no tanto de mandar a la cárcel a los padres, sino de obligarles a educar a sus hijos. Librarnos del analfabetismo implicará tener ciudadanos formados y con autonomía.
¿Qué porcentaje de los casos de absentismo son tan graves como para encarcelar a los padres?
Aproximadamente el 2% llegan a la fiscalía, 47 de 665 expedientes abiertos, y quince de ellos tienen sentencias condenatorias. Este caso es el primero en el que se han implicado jueces y educadores para recuperar a una niña. Espero que detrás vengan muchas más sentencias de este tipo.
¿Confía en el resultado?
Ya lo dice la Comunidad Europea, que para resolver la crisis hay que hacer hincapié en aumentar la educación de la población, lo que conllevará una mayor empleabilidad y disminución del gasto social. Cambiar las medidas penales por las educativas aumentará la filosofía de llevar a los niños al colegio.
¿En todos los casos?
En Primaria está prácticamente escolarizada toda la población y este curso ha aumentado en un 20% la población que antes no asistía a las aulas.

 

 

Un estudio de casos

 La revista de los Inspectores de Educación (Revista Supervisión, 21, nº 24. ISSN 1886-5895) publicó esta reseña en marzo de 2012:

ADMISIÓN DE ALUMNOS. ESTUDIO DE CASOS.
A. Villanueva Sánchez.


1.1.- ESCOLARIZACIÓN (vs/desescolarización)
1.- Hace unos días (enero), el Ayuntamiento de Sagunt ha comunicado al Inspector de Educación que hay dos menores de 12 y 13 años sin escolarizar. Los padres han elegido para ellos la modalidad de educación en casa, a través de la asociación Epysteme, vinculada a Orange School de California, en USA. ¿La decisión de los padres se ajusta a la legalidad?


No. En España no se contempla la posibilidad de la educación en casa.
El artículo 27.4 de la Constitución no deja lugar a dudas: “La enseñanza básica es obligatoria y gratuita”
El artº 4.1 de la LOE señala que: “la enseñanza básica es obligatoria y gratuita para todas las personas” (Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación).
El artº 2.2 del Decreto 33/2007, de 30 de marzo, del Consell, señala que: “este derecho (a un puesto escolar gratuito), se corresponde con la obligatoriedad de escolarización en un centro docente durante dicha etapa” (la EBO).
La Sentencia del TC 133/2010, de 2 de diciembre, sobre un caso similar en Málaga, falló en contra de los padres de dos niños en edad escolar que justificaban su no escolarización en que ellos se ocupaban personalmente de la educación de los menores. En dicha sentencia leemos: “1) El artículo 27 de la CE dispone en su apartado 1 que existe un derecho universal a la educación; en su apartado 4 señala que esa educación es obligatoria y gratuita en su nivel básico y en su apartado 5 se atribuye a los poderes públicos la competencia de garantizar ese derecho mediante dos acciones: una, ordenar la programación de la enseñanza básica, que será gratuita y obligatoria, y dos, crear los necesarios centros docentes, tarea en la que podrán concurrir igualmente los particulares si así lo desean. 2)

Las normas de desarrollo del artículo 27 concretan estos presupuestos y, en particular el artículo 4 de la LODE extendió la enseñanza obligatoria hasta los 16 años para todos los españoles, obligación de la que los padres no pueden sustraerse, hasta el punto de que si están descontentos con la enseñanza pública podrán crear un centro docente acorde con sus convicciones morales y religiosas, pero no podrán incumplir preceptos constitucionales y legales; y 3) España es parte de diversos tratados internacionales (Declaración Universal de los Derechos de Niño y otros) en los que la enseñanza básica se define como obligatoria y el artículo 10.2 CE obliga a interpretar nuestra Constitución conforme a tales textos… ”…la exclusión del sistema oficial puede generar a los menores serios problemas en su desarrollo futuro, tanto en el ámbito académico –sirvan de ejemplo las dificultades para el acceso a la Universidad-, como social y de integración con otros niños de su edad”… “…el derecho a ser escolarizado es un derecho del menor, no de los padres, que convive con la consiguiente obligación de los poderes públicos de procurar dicha escolarización, incluso imperativamente si fuera necesario”.
La “escolarización en casa” (homeschooling), es una corriente ideológica que plantea problemas importantes. En otros países se contempla. Por ejemplo, en EEUU se calcula que hay un 15% de alumnos con esta modalidad. Otras fuentes hablan de 2.000.000 de niños desescolarizados. Existen otros modelos de escolarización (o desescolarización) que intentan arraigar en España, por ejemplo, las Escuelas Libres.
………………..
Desde una perspectiva crítica, podríamos encontrar argumentos contrarios a la obligación “universal” de la escolarización obligatoria:
– La lectura de la propia sentencia, en su último párrafo: “…Constitución que, efectivamente, no consagra directamente el deber de la escolarización, ni mucho menos otros aspectos más concretos de su régimen jurídico, como, por ejemplo, la duración del periodo sobre el que ha de proyectarse o las circunstancias excepcionales en las que dicho deber pueda ser dispensado o verse satisfecho mediante un régimen especial… a la vista del art. 27 CE no cabe excluir otras opciones legislativas que incorporen una cierta flexibilidad al sistema educativo y, en particular, a la enseñanza básica…”.
– La LEC (Ley 12/2009, de 10 de julio, de Educación de Catalunya, BOGC de 24 de julio), artº 55.1, 55.2, 55.7 y DA 17ª.
– La existencia de Escuelas Libres, como Els Donyets, de Olocau, o L’Hort del Pi, ahora en Godella.

Ref: Revista Supervisión 21 nº 24. ISSN 1886-5895
Admisión. Estudios de casos
VILLANUEVA SÁNCHEZ, A.
Marzo 2012 Página 2 de 33

Encuentro en Suiza

Este año el Encuentro de familias unschoolers y  homeschoolers de verano tendrá lugar en Suiza, cerca del lago Constanza. Información sobre el encuentro.

Flugaufnahme Neuer Camping 2011

En encuentro tendrá lugar del 2 al 6 de julio de 2014. Quedan invitadas todas las familias homeschoolers y unschoolers a pasar unos días juntos en el  camping Seehorn, directamente situado sobre el lago Constance. Es ya el cuarto año en el que se organiza este evento denominado Celebrate Unschooling. Esta vez se producirá bajo el auspicio de TENHE –Conference. (TENHE = The European Network of Home Education). Aquí hay más información al respecto.

Se invita a todos los interesados a entrar en contacto con otras familias con las que coinciden en tatos aspectos vitales, para que compartan experiencias, conozcan a otras familias, aprendan y se inspiren desde la experiencia de los demás, al tiempo que toman parte en talleres y charlas de grupo. Además, podrán participar en la conferencia del  TENHE- el  sábado, the 5 de julio de  2014.

La “ley Cenicienta” en el Reino Unido

Nos llegan desde el Reino Unido noticias de prensa que anuncian la inminente aprobación de una ley que modifique aspectos de la protección de los menores ante actitudes negativas de sus propios padres. la nueva ley prevé hasta 10 años de cárcel para los padres que abusen psicológicamente de sus hijos y no les brinden el cariño y la atención que necesitan. La futura ley ha tomado el apelativo coloquial de “Ley Cenicienta” , en inglés Cinderella Law.

El objetivo de esta propuesta es castigar a aquellos padres o madres que “dañen considerablemente” a sus hijos, “en lugar de educarlos y quererlos”. El plan es incorporar este nuevo delito a la Ley de Niños y Jóvenes, que penaliza a padres que causen daño físico a sus hijos. Así, un padre o una madre puede ser procesado o procesada por impedir el “desarrollo físico, intelectual, emocional y social” de su hijo o hija.

Según relata la ONG Action for children en los últimos años se han denunciado numerosos casos en el Reino Unido de abusos físicos de progenitores a sus hijos, que en muchos casos “obliga a los servicios sociales a intervenir y retirarlos de su entorno familiar”.

Me pregunto si esta modificación legal puede de algún modo perjudicar a las familias que educan en casa. A veces se utilizan este tipo de propuestas legislativas para restringir derechos en áreas no directamente afectadas, pero que resultan colindantes, resultando así en daños colaterales derivados del exceso de celo de los Servicios Sociales y la Policía.

Dado que el llamado Informe Badman quedó aparcado, puede haber permanecido latente la tentación de actuar sobre las familias que educan en casa, imponiendo un mayor control sobre el modo en el que están proporcionando esa formación integral. Un artículo de Erin Pizzey desarrolla esta idea, apuntando a  que la nueva ley va traer como consecuencia que cualquier padre o madre sean, por serlo, sospechosos de crueldad infantil.

Las inquietudes abte la nueva propuesta legal se hacen patentes en artículos como el de The Independent o en blogs como el de Aspie in the family, que publica una entrada sobre el temor ante la ley:

Of  course there may be a more sinister motive behind these proposed changes.  Whilst it is claimed that the intention of the new law is to protect children from abuse it could be seen as an opportunity for the state to demand that all children be brought up in a way dictated by the state.  I find that a deeply disturbing thought.

(Por supuesto que puede existir un motivo más siniestro tras los cambios propuestos. mientras se declara que la intención de la nueva ley es la de proteger a los niños del abuso del que pudieran ser objeto, se aprovechara esta oportunidad por parte del estado para exigir que todos los niños y niñas sean educados del modo que el Estado quiere. Considero esta posibilidad muy preocupante)

O en foros  (kittiebelle » Tue Apr 01, 2014)

Of course the sentiments behind all this sound great – only seriously disturbed people want to harm children. But those proposing this are seriously disturbed so it is never going to be about protecting children from abuse and emotional harm. It can only ever be about enforcing the agenda.Who decides what is ‘Social harm’? Is home education inflicting social harm, for example, according to those deciding on the criterior? What about being deeply religious / spiritual? Could that be considered social or emotional harm? We already have seen examples of social workers turning up alongside bailiffs for non-payment of council tax, or evictions. So, questioning the democracy, could easily amount to social harm.

This is just another example of breaking down the family as an institution, and allowing the communitarian state to dictate through instilling fear in order to contain and control behaviour. It is nothing at all about protecting children from abusers.

(Por supuesto, todo lo que sostiene a esta ley suena bien, sólo gente depravada quiere hacer daño a los niños. Pero esta gente que lo propone, gente depravada,  no busca proteger a los nuños, sino que lo que busca es imponer su agenda. ¿Quién decide lo que es “daño social”. ¿Puede ser que la educación en casa está imponiendo un daño social al niño o niña? ¿Qué ocurre con las familias que son muy religiosas, muy espirituales? ¿Podría eso tambien ser considerado como daño social? Hemos visto a agentes de la ley, actuando con la finalidad de ejercitar desahucios por impago de impuestos. Luego… poner en cuestión la democracia, puede considerarse un daño social?

Es un ejemplo más de cómo se está actuando negativamente sobre la vida familiar, de manera que el estado pueda imponerse a través del miedo como medio de controlar la familia, No tiene nada que ver con la protección de los niños y niñas en manos de abusadores).

Estoy segura de que, a medida que se va materializando el contenido concreto de la ley, iremos conociendo más de cerca los colectivos que se oponen a ella y con ello, podremos analizar con mayor detalle sus inquietudes. Cuando las barbas del vecino ves cortar….

Eddie O’Neill

Conocimos  a Eddie durante el Encuentro de Ale de Gandía, el pasado mes de agosto de 2013. Le considero una persona responsable, valiente, que se está enfrentando a todo un sistema que lo único que busca es que el ciudadano doble el espinazo. Pasamos una mañana lluviosa encantadora en Villalonga,  un pueblo cercano al Albergue de la Sierra D’ Ador, con Fernando y Leslie Barson y muchas, muchas horas hablando de asuntos legales en la sala común.

Por todo ello, y porque creo que tiene razón, me sumo a la campaña en su favor:

R. Quinn(Irish Education Minister), NEWB(National Education Welfare Board): Protect Constitutional right to home educate without having to apply

Chande org

Retirada de la propuesta limitadora en el Estado francés

Excelentes noticias del otro lado de los Pirineos, con la retirada de la moción que pretendía la limitación de los supuestos de educación en casa reconocidos legalmente, se disipan algunas amenazas que coadyudaban a ensombrecer el panorama del homeschool europeo.

Enhorabuena a todas las familias que poueden beneficiarse de ello

  • Texte n° 245 (2013-2014) de M. Hugues PORTELLI et plusieurs de ses collègues, déposé au Sénat le 18 décembre 2013
  • Séance publique
    • Texte retiré par son auteur le 11 mars 2014