Logicomix, Bertrand Russell y el homeschool

“Logicomix. Una búsqueda épica de la verdad”  de Apostolos Doxiadises y Christos Papadimitriou es una joya de la novela gráfica.  Conocí de su existencia a través de Meninheira y me la he leído de un tirón. Es un trabajo apasionante que trata sobre la irrupción de una generación de matemáticos que revolucionaron en su tiempo los propios cimientos de esta ciencia. En un momento en el que otras ciencias avanzaban y la matemática se estaba quedando atrás, Bertrand Russell, Alfred Whitehead, Gottlob Frege, Ludwig Wittgenstein, David Hilbert, Kurt Gödel o Henri Poincaré, entre otros, le dan un nuevo impulso que finalmente llevará a la gran conquista de Alan Turing y su máquina de computación Enigma. La novela fija el epicentro de todo este movimiento en Bertrand  Russell pero no sólo hablará de él, sino de toda la generación de matemáticos británicos y alemanes en su mayoría (el propio Russell era galés). Bajo el pretexto de un discurso de Bertrand Russell ante un público británico contrario a la intervención de este país en la Segunda Guerra Mundial, la novela describe la relación entre la ciencia y la locura desde 1870, hasta los inicios de la segunda guerra mundial en 1939. Russell expone su caso y relata los dilemas, las paradojas y las dificultades que aquejaron a los científicos que conoció y con quienes trabajó codo con codo en su tiempo.

Pero lo interesante de esta novela gráfica a efectos de este blog es que, entre otras cosas, toca el tema del homeschool y de la educación en general. Russell fue educado en casa por decisión de su abuela -tras la muerte de sus padres- en Pembroke Lodge, la impresionante vivienda familiar.  Lady Russell, de estrictas creencias religiosas, hizo de la niñez de Russell en la casa solariega una época muy desdichada, sometido a una estricta vigilancia y a innumerables normas de conducta.

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Sin embargo, contó con tutores que iniciaron al joven Russell en una variedad de materias.

“Siendo quien era, la abuela no podía confiar mi educación a la escuela, por lo que contrató a un tutor. Un experto en lenguas muertas”.

Este acercamiento al griego le puso en contacto con Euclides, un hecho que marcó su vocación por la lógica, la geometría y la matemática.

Pero además del homeschool de Russell, la novela se adentra en la finalidad de la educación como modo de superar la intransigencia de una Europa sumida en el horror del nazismo y de la violencia extrema en una época entre guerras. Se preocupa no sólo por el modo en el que han de transmitirse los conocimientos a una nueva generación, sino que la educación habría de servir para lograr una nueva generación que mostrara una mayor tolerancia y comprensión de la humanidad.

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En la novela se exponen las dos tendencias educativas que convivían en aquel momento a finales del siglo XIX y la primera mitad del siglo XX. De un lado, el  método propio del antiguo régimen, muestra  una educación severa y basada en el castigo corporal  personificada en Wittgenstein, que se dedicó por un tiempo a la docencia, una vez acabada la primera guerra mundial y tras su paso por el frente.

“¡No es la geometría la que tiene que rebajarse a tu nivel, criatura descerebrada! ¡Eres tú quien tiene que elevar la  cabeza hueca a su nivel”

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En esta viñeta, ante la reacción obtusa de sus alumnos a la nueva propuesta educativa lleva a Russell a reconocer que:

“A veces el mejor argumento en favor de lo viejo es lo nuevo”.

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Y de otro, la nueva educación o el intento de modernización de ésta, corre de la mano de Russell  quien propone un sistema basado en la libertad en la escuela que funda en 1927.Beacon Hill fundada por Dora Black, en aquel momento esposa de Russell, era una institución con una nueva visión en la que se trataba de enseñar a los niños dejando atrás la superstición y las nociones irracionales propias de la generación anterior. Dora Russell, una mujer avanzada a su tiempo, llegó a escribir un libro sobre educación titulado ” In Defence of Children” y otros como Hepatia- mujer y conocimiento. Dora Black, libertaria, feminista, maternalista, pacifista, merece una entrada por sí misma, que prometo que haré.

Sin embargo, el proyecto, junto con su matrimonio con Dora, fracasa y Russell abandona la escuela que era a la vez su hogar , dejando atrás a su propio hijo.

Homeschool minimalista

El homeschool, la vida desescolarizada está tan integrada en la sociedad actual que no escapa a las tendencias vitales que se estandarizan día a día. Entre estas tendencias, está en auge el minimalismo. Alguien lo calificará como “moda” y por ello lo considerará una tendencia pasajera que como ha venido se irá. Sin embargo, con vistas a la normalización social de la vida sin escuela, no hay como ser permeable a los movimientos sociales y las costumbres que se imponen a su alrededor. No hay que perder oportunidades de este tipo, sobre todo cuando no suponen ningún coste social, económico o de gran esfuerzo personal. Al contrario, el minimalismo ayuda a reducir la huella ecológica y a mejorar las relaciones personales, poniendo los afectos y las personas por encima de la tecnología y de las posesiones materiales.

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Hoy en día el gran hito de la vida moderna, “el menos es más” junto con su manifestación externa “el declutter” (librarse de la cacharrería que invade nuestras vidas), se funden en la corriente que llamamos “minimalismo”. Los gurus de esta tendencia son, de un lado Mari Kondo que desde Japón, nos ofrece su técnica para deshacerse de lo que una no necesita y que incluso es ya un verbo en lengua inglesa -to konmari-. La técnica consiste en avanzar en cinco  categorías: ropa, papeles, libros, misceláneos y bienes con valor afectivo, evaluando cada objeto, tomándolo entre la manos para poder así sopesar si prende un destello de alegría en nuestro ser. Si no lo hace, es mejor descartarlo. De otro lado, y desde USA,  The Minimalists -Joshua Fields Millburn y Ryan Nicodemus-  han puesto en  práctica lo que hace tiempo estábamos haciendo de un modo intutitivo, deshacernos de modo inmisericorde de lo que no necesitamos para pasar a vivir una vida más sencilla. The Minimalists incluyen en el concepto de basura, o “clutter” el exceso de tecnología en nuestra vida.

Terminada esta introducción, llego a lo que nos importa y sí, el minimalismo ha llegado al homeschool. Cada vez son más las webs y los canales de youtube que se dedican a explorar las posibilidades de un homeschool minimalista, con las características que podemos intuir: menos materiales curriculares, menos fotocopias, menos archivos en el ordenador, menos tecnología y más ejercicio, cocina casera y vida sana en la naturaleza.

http://www.saltandseablog.com/2016/05/minimalist-homeschooling-part-ii.html

“En el homeschool el minimalismo equivale a disminuir la cantidad de curriculum que compramos combinando las materias, en lo posible para reducir y simplificar el aprendizaje. El homeschool resulta difícil tal y como es, sin tener que encima hundirnos en montañas de curriculum.  En ocasiones he comprado elementos curriculares que no he utilizado para nada. En otras, he utilizado elementos que no nos valían realmente, sólo por el hecho de lo que había gastado dinero en adquirirlos, dejando a un lado otros medios de calidad que nos podrían haber valido. ¡Ya basta! La simplicidad es la clave, combinar materias y ralentizar el ritmo. Eso es para nosotros homeschool minimalista”.

http://minimalisthomeschooler.com/from-the-beginning/

“Quiero exactamente en nuestra vida homeschooler lo  que William Morris dijo en su momento, “No tengamos nada en nuestra educación en casa que no sea útil o bello”.

http://alliecasazza.com/blog/2016/9/14/how-to-bring-minimalism-into-your-homeschool

“Laura Ingalls, la increíble escritora estadounidense sólo contaba para su aprendizaje con una tiza y un tablero que compartía con su hermana.  Abraham Lincoln leía las fábulas de Esopo una y otra vez porque no tenía otro libro. Aprendió matemáticas haciendo sumas en una pala utilizando un trozo de carbón…  A lo que quiero llegar: no hace falta una tonelada de materiales para educar en casa. Déjalo en lo básico y libérate”. 

http://www.steampoweredfamily.com/education/creating-minimalist-homeschool-room/

1 ~ Avanza sobre un curriculum muy claro: Pienso vender todo lo que no utilizo o que no funciona con nuestro modo de aprendizaje. Cuando empezamos a educar en casa no tenía ni idea de qué es lo que iba a funcionar para nosotros así que compré todo lo que me llenaba el ojo. Ahora que llevamos un tiempo, puedo rebuscar entre todo lo que tenemos para dehacerme de todo el material que no nos sirve. 

2 ~ Libros: ¡Me encantan los libros! Tenemos libros por toda la casa y como no tenemos una biblioteca cerca es bueno tener montones de libros, pero voy a organizarlos, clasificarlos y tenerlos todos en un único lugar.

3 ~ Guardar los proyectos digitalmente. En lugar de guardar cada proyecto individualmente, hago fotos de todos las manualidades y los proyectos de ciencias. Los que merecen la pena, incluso los grabo en video. Los voy a guardar y así tendré para cuando hagan falta las evidencias de nuestro trabajo en casa para las autoridades educativas, resulta mejor así que mostrar los proyectos tridimensionales.

http://www.lookwerelearning.com/minimalist-homeschooling/

Se centra en la parte más física del minimalismo, no tanto como modo de vida sino más bien  en el aspecto de adquisición de hebilidades y técnicas para tirar lo que no vale sin remordimientos  y quedarse sólo con lo imprescindible.

http://www.cohesivehome.com/cohesivehomepodcast/14

Estos son sólo algunos ejemplos. La red está llena de madres (todas las que he encontrado son madres), que han reflexionado sobre la cuestión y han tomado decisiones para simplificar su vida y su educación en casa.

Elisabeth Badinder: El conflicto

Acabo de leer este libro de Elisabeth Badinder “The Conflict How modern motherhood undermines the status of women”. El libro recorre aquellos momentos en la historia de la humanidad en los que el hecho de ser madre entra en contacto y en conflicto con los retos colectivos de las mujeres fuera de la maternidad, y el modo en el que se han resuelto éstos. Básicamente, Badinder plantea que  la promoción de la lactancia materna  es en realidad una manera de retroceder y devolver a las mujeres al hogar. Acusa a ecologistas, feministas de la diferencia, pediatras y muy especialmente a psiquiatras infantiles de culpabilizar a las madres y someterlas a eso que ella llama nueva forma de esclavitud cada vez que hablamos de las necesidades afectivas de los bebés.  Estudia con detenimiento la culpabilización de la madre si no dedica toda su atención a la criatura y la finalidad de esa culpabilización dirigida a retirar a la mujer del mercado de trabajo y de la realización de sus aspiraciones profesionales para devolverla al hogar.

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Analiza el origen de la Liga de La Leche y su gran éxito mundial, compara las estadísticas de los índices de maternidad de las mujeres en el mundo occidental y las decisiones que toman en casa caso. Analiza la llegada del naturalismo y la vuelta a la maternidad natural como una reacción que entra en conflicto con el feminismo que había estado fortaleciéndose hasta finales del siglo XX. Y finalmente dedica todo un capítulo a las razones por las que las mujeres están decidiendo no tener hijos e hijas, y tener una vida plena dedicada a otros intereses y a otro tipo de vida.

Creo que hay libros como este que merecen un buen debate.

¿Alguien lo ha leído? ¿Qué opinión teneis sobre él?

La maternidad que cura, que rescata de la soledad

Qué texto tan esclarecedor este de Olga Carmona para El País

En mi día a día trabajo con mujeres cuya maternidad las ha salvado, en algunos casos, literalmente: están vivas gracias a ese cable a tierra que ha supuesto un hijo. Mujeres con heridas feroces, llenas de agujeros negros de desolación, con enormes faltas de amor primario, mujeres dependientes de la opinión del mundo, bloqueadas en muchas zonas de sí mismas, heridas, heridas en profundidad… han llegado a la maternidad desde los lugares más diversos, a veces, sin ni siquiera quererlo y han encontrado en ella un desconcertante y arrollador amor que las ha inundado enteras, se han sentido plenas, han saboreado en silencio y con los ojos cerrados el amor incondicional, ese que a muchas de ellas les negaron desde antes de nacer.

Un nuevo libro sobre homeschool en el mundo

Milton Gaither es un académico norteamericano que lleva años publicando su blog Homeschooling Research Notes. El blog sigue activo desde marzo de 2008 y lo vengo siguiendo desde su inicio. Además del blog, es autor de obras de corte académico y en esta ocasión Gaither ha coordinado una gran obra para la serie de textos Wiley sobre homeschool bajo el título de  The Wiley Handbook of Home Education.

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El libro consta de dos grandes capítulos, el primero trata sobre la educación en casa en Estados Unidos y el segundo sobre la educación en casa en el resto del mundo. Dentro de éste último merecen apartados específicos Canadá, Reino Unido. Australia y Nueva Zelanda, América Latina, Europa, los países post comunistas, Asia Menor, China y Sudáfrica.

En el título referido a Europa, varios autores hacen una revisión de la situación en cuanto a los aspectos legales, de algunos de los 50 países que la constituyen: Austria, Bulgaria, Estonia, Francia, Alemania, Hungría, Italia, Países Bajos, Noruega, Polonia, Portugal, España y Suecia.

El apartado referido a España recoge la situación legal teniendo en cuenta los cambios que introdujo la sentencia del Tribunal Constitucional a partir de 2011. Los aparatdos que analiza para cada uno de los países son: contexto general, marco legal y la normativa de inspección. Más adelante realiza un análisis más pormenorizado de la situación legal.

Es muy interesante que se vayan realizando este tipo de trabajos que nos muestran la universalidad del homeschool y cómo en los diferentes países y bajo marcos jurídicos radicalmente diferentes las familias consiguen educar sin escolarizar.

Erwin Fabian García de la Universidad Nacional de Colombia ha colaborado en el apartado referido a los países de América Latina.

Rosa Jové en Madresfera

Ya os comenté hace unos días que me estoy aficionando a los canales de Youtube. En concreto, el que más estoy siguiendo esta semana es el de Olga y Antuan. Olga es directora de obras de teatro en Uroc teatro y Antuan es actor. Tienen dos hijos, una chica de 18 0 19 años y un hijo de 11 o 12… No estoy segura. En todo caso, se han ido a vivir a San Diego, California, hace un par de años y hacen sus vlogs desde allí.

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Como resulta que una de mis hijas también está estudiando 4º de la ESO en USA, en el 10 curso del highschool, me atrae la información de una familia que tiene a uno  de sus hijos en el highschool allí.

Y como en este mundo de la educación y la crianza una cosa lleva a la otra, en uno de sus vlogs he sabido de la existencia de los podcasts de Madresfera. En este podeis oir una entrevista a Rosa Jové.

Alumna por libre

Se llamaba examinarse por libre. En algunos pueblos había centros escolares que funcionaban para los chiquillos de las cercanías porque así podíamos ir andando y volver a comer a casa, en un sistema en el que no había ni comedor ni transporte escolares, y que no estaban reconocidos. El de mi pueblo era uno de ellos, y para poder hacer el bachiller había que ir a examinarse a un instituto, en nuestro caso, el que nos quedaba a mano era el de Gernika. Así que allá nos llevaban todos los meses de junio durante cuatro años a examinarnos de todas las asignaturas en tres días. Recuerdo que el camino en autobús era tortuoso y lleno de curvas y cantidad de nosotros nos mareábamos en la carretera que subía Autzagane a las 7 de la mañana. Nos examinábamos de todo… ¡hasta de gimnasia! Y para las labores del hogar, recuerdo que teníamos que llevar hecha una canastilla con nuestro trabajo del año. Eran aquellos tiempos en los que nos exáminábamos de Formación del Espíritu Nacional según consta en la cartilla de notas, pero no recuerdo en qué consistía el examen.

En la cartilla escolar, durante todos esos años se especifica que soy ALUMNA LIBRE. Esta es una de las páginas y corresponde a primero de bachillerato que se hacía con 10-11 años.

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Estais a tiempo

Estoy recibiendo mensajes de correo de personas que quieren la tesis y que me muestran su preocupación por si llegan o no a tiempo de recibirla. ¡Por supuesto que sí! Aún seguiré enviándola. Ya avisaré cuando ya no tenga más ejemplares.

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Un saludo a quienes amablemente en sus mensjaes me comentan lo mucho que les ha ayudado este blog.

Gracias

Canales de Youtube. Imprescindibles

Poco a poco voy entrando en los canales de Youtube. Empecé con el de Laura Mascaró y a continuación el de madres de todo tipo, buscando más canales de familias que tienen tantas cosas que compartir. De esa búsqueda llegué a Madresfera, que premia los vlogs en diferentes categorías por votación popular, y a partir de ahí a los canales de los nominados.

Por ejemplo en el canal de Olga y Antuan, hablan de un juez de menores…. adivina adivinanza…

En general, se pueden encontrar muchos temas de interés como el que se encuentra en el canal de esta familia que vive en el norte de Alemania, y que en esta ocasión nos enseña una guardería de Hannover. Enjoy!

Cumpleblog con sorpresa

Este blog va a cumplir 10 años en abril. La primera entrada que redacté y publiqué  el  16 de abril de 2007  se titulaba School Out forever. Han pasado muchos años, pero la situación del homeschool no ha cambiado tanto. Desde este blog he intentado visualizar la realidad de un colectivo que se afana por aportar una visión vital distinta, que pondría a España en el mapa de los países que cuidan por sus ciudadanos y ciudadanas. De hecho, como expresa Amanda Petrie, “permitir la educación en casa es una parte esencial de la democracia” En este convencimiento he trabajado durante estos años. Los cinco primeros para redactar y defender mi tesis doctoral y los cinco siguientes por aportar mi visión jurídica en la defensa de las familias que están siendo intervenidas por defender su derecho a la libertad de enseñanza y el derecho de los padres a incidir de manera prioritaria sobre la educación que vayan a recibir sus hijos e hijas. En aquel momento el blog tenía como finalidad servir de instrumento para ayudarme a investigar en mi tesis doctoral, en la actualidad me sirve como medio para compartir con la comunidad homeschooler informaciones y comentarios diversos.

Me preguntaba cómo celebrarlo y me decido por la idea de regalaros y enviaros gratuitamente mi tesis doctoral a todos aquellos lectores y lectoras de este blog. Os lo mereceis tras tantos años de fidelidad. Para quienes no la conozcan, se trata de  la tesis doctoral, que defendí en 2012 y que se titula “La opción de educar en casa” y que lleva como subtítulo “Implante social y encaje del homeschool en el ordenamiento jurídico español”. De ahí que no desarrolle aspectos del homeschool en países de lengua española fuera de las fronteras del Estado español. A lo largo de estos dos meses hasta abril de 2016 estaré enviando el libro a quien me lo pida.

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Quien quiera recibir la tesis en casa no tiene más que escribirme a madalen.goiria@gmail.com y os la enviaré dedicada a vuestro domicilio.

I JORNADAS SOBRE SOBERANIA DEL SABER (II)

Hace dos semanas comenté  la excelente noticia de la organización de estas jornadas de manos de Eduki, y prometí más información una vez que se hubieran iniciado, con intención de animar a la participación.  Pues bien, ya han comenzado con gran éxito de organización. Hoy y mañana tendrán luagr las charlas de Jon Igelmo, hoy jueves, y la de Pedro Garcia Olivo, mañana viernes, ambas a las 18:30 y el fin de semana tendrá lugar el Open Space con horarios de mañana y tarde.

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Más información en FB https://www.facebook.com/events/899021070200414/ y aquí http://balmaseando.eus/evento/jornadas-sobre-soberania-del-saber/

Para terminar,  reproduzco a continuación la excelente explicación sobre las jornadas y su contenido de manos de los organizadores.

 Las familias que formamos EDUKI nos sentimos felices de invitaros a las I JORNADAS SOBRE SOBERANIA DEL SABER que la asociación va a organizar en Balmaseda del 18 al 22 de Enero de 2017.

Estas Jornadas, pensadas como un espacio de encuentro, reflexión y debate, quieren dar voz y presencia a otras sensibilidades, a otras maneras de pensar y hacer, a otras perspectivas posibles acerca de cuestiones como la educación (o no…), el aprendizaje, qué sabemos, cómo, para qué, para quién… a una manera diferente de relacionarnos con el conocimiento y, por medio de éste, con el mundo y las personas que lo habitan. Celebraremos la diversidad y el pensamiento crítico, la expresión libre y el enriquecimiento vital desde la divergencia. Y os invitamos a todas y a todos a sumaros y participar.

*Las Jornadas arrancarán el miércoles 18 de Enero con una sesión de “cinefórum” en torno a la proyección de la película documental “Ser y llegar a ser” (“Être et devenir”) Dirigida en 2012 por la francesa Clara Bellar, a través de esta cinta varias familias nos presentan con toda franqueza y naturalidad su día a día fuera del sistema escolar; nos ponen frente a situaciones cotidianas en las que conceptos generalmente tan abstractos como “educación en familia” o “aprendizaje autónomo” se vuelven reales y nos permiten entender esa otra manera de hacer las cosas

*El jueves 19 asistiremos a la presentación del último libro publicado por Jon Igelmo Zaldivar (Licenciado en Pedagogía por la Universidad de Deusto en 2004 y Doctor en Educación por la Complutense en 2011),“Desescolarizar la Vida”. El propio autor nos visitará para ofrecer una introducción a esta obra en la que, siguiendo la dirección intelectual de Ivan Illich, se esboza una crítica intensa de las instituciones educativas y su papel en nuestra sociedad.

*Otra interesante charla, en esta ocasión ofrecida por  Vicente Gutiérrez Escudero escritor, collagista y poeta que nos reunirá el viernes 20 para hablar sobre “La Tiza Envenenada”.

*El sábado 21 queda reservado para la celebración de un Open Space en el que nos dedicaremos a debatir, construir, desaprender, compartir, discutir, filosofar, crecer, charlar, sonreir y, entre todas, extraer del eje fundamental de las Jornadas, de la idea clave de Soberanía del Saber, todos los discursos, significados y matices que podamos o queramos. Un tiempo y un espacio auténticamente abiertos a toda aportación, a todo comentario, a todo cuestionamiento, a todo punto de vista.

Esta labor nos ocupará el día completo, de 11’00 a 14’00h. y de 17’00 a 20’00, aunque en la pausa para la comida las conversaciones pendientes podrán esbozar nuevas derivas interesantes alrededor de la mesa, compartiendo un buen menú y brindando por todos los acuerdos alcanzados; ¡y por los desacuerdos también!

[Para una óptima organización de este evento Open Space agradeceremos que las personas interesadas se inscriban lo antes posible en el mail de la asociación, edukielkartea@gmail.com. El precio del Open Space y el menú completo será de 25€ por persona, 40€ por pareja.]

*Las Jornadas se clausurarán en la mañana del domingo 22 con la recuperación de las conclusiones del Open Space y, además, con una batería de mini-conferencias sorpresa en formato TED ofrecidas por distintas personas y colectivos amigos. Será una buena oportunidad para conocer de primera mano experiencias diversas de auténtico saber soberano y, además, nos servirá como colofón para este tiempo de encuentro, de reflexión y de debate que las I JORNADAS SOBRE SOBERANÍA DEL SABER aspiran a ser.

Las familias de EDUKI os esperamos en Balmaseda del 18 al 22 de Enero y deseamos, de corazón, que todas y todos disfrutéis de esta programación que con tanta ilusión y tanto mimo hemos preparado.

ASOCIACIÓN DE FAMILIAS

EDUKI

FAMILIEN ELKARTEA

Balmaseda, 2016-XII

Los niños educados en casa tienen un nivel académico superior

En mi libro sobre los 10 tópicos del homeschool, incluía el de la superioridad académica de los homeschoolers como un lugar común que se reflejaba en el ya conocido “Harvard se rifa a los niños educados en casa”.

Lo considero un tópico, y por ello, hasta cierto punto, una creencia generalizada con poco fundamento empírico o estadístico. En “Educación y libertad: La no escolarización como expresión de la libertad individual” (Una defensa de la no escolarización como expresión de la libertad individual), una ponencia de Laura Mascaró en el I Congreso de Economía Austriaca en Santiago de Compostela de marzo 2008,  Mascaró afirma que “Entre los niños que hacen escuela en casa hay, principalmente, dos tipos: los que están matriculados en algún centro a distancia (normalmente extranjeros y con títulos homologados en España) y los que no. ¿Qué tienen en común? Que todos ellos siguen el currículum oficial del Ministerio de Educación y Ciencia, usan libros de texto y tienen sus horarios de estudio. Muchos dedican menos de dos horas al día al “estudio” y, sin embargo, su nivel académico suele ser notablemente superior al de los niños escolarizados de su misma edad”.

Esta es una de las mayores dudas que me genera la educación sin escuela. ¿Es verdad que los niños no escolarizados tienen un nivel académico superior a los escolarizados -de hecho, no sólo superior, sino notablemente superior-, tal y como se afirma en la citada ponencia? ¿En qué se basa esa afirmación? ¿Hay estudios realizados en España que la avalen?

Cómo sacar a un niño de la escuela… sin tener problemas legales. Un vídeo de Laura Mascaró

Laura Mascaró ha publicado un nuevo video en su serie de propuestas para analizar distintos aspectos del homeschool, unschool y la desescolarización interior. Su nuevo proyecto,  https://www.patreon.com/lauramascaro, es una plataforma desde la que va a seguir trabajando en el movimiento a favor de la libertad educativa y la crianza respetuosa en este país.

Como siempre, Laura tiene mucho que decir, aunque a veces, la tentación sea la de callar y dejar que la vida continúe orgánicamente su marcha en un liberalismo mal entendido. Es un debate clásico dentro del colectivo de familias que constituyen el movimiento desescolarizador, aquel que lleva a debatir si el homeschool es legal, alegal, ilegal, ilícito, legítimo, ilegítimo, antijurídico, si está en un vacío legal, si es una laguna, si es tolerado, si es perseguido o no lo es, si es un derecho humano, fundamental o una forma de vida fuera del sistema.

En cualquier caso, lo cierto es que -tras una experiencia de años analizando, observando y asesorando a familias que se ven expuestas a la intervención de los servicios sociales, inspección de educación, mesas de absentismo y servicios de protección al menor, Fiscalía de Menores e incluso el Juzgado- NO SE PUEDE EXTRAER UN SISTEMA INFALIBLE QUE GARANTICE A UNA FAMILIA QUE LE VAYAN A PERMITIR DESESCOLARIZAR A SU GUSTO. Y eso es lo que está diciendo Laura en este video, que no hay fórmulas mágicas. Y no sólo ella, yo también me sumo a esa opinión. Lo llevamos diciendo por activa y por pasiva, en encuentros, charlas y cursos de todo tipo. Hemos escrito libros sobre esa ausencia de criterios fiables, esa arbitrariedad que encabeza todo el sistema que, como Laura dice, mediatiza en cada caso una distinta “aplicación de la ley”. Es esa tolerancia con algunas familias (en atención a su holgada situación económica en algunos casos y a su conformidad con el molde de familia tradicional, en otros, por ejemplo) la que ha llevado a otras familias a pensar que todo el monte era orégano, y que van a ser tratadas del mismo modo si siguen esos mismos pasos, para encontrarse que no es así. Cuando ven que no han sido tratadas del mismo modo, -porque no hay dos casos iguales-, cuando ven que el consejo a ellas no les funciona, se sienten injustamente tratadas y echan la culpa al mensajero.

Más de una vez hemos comentado Laura y yo que en nuestra deformación profesional coincidimos en que la única respuesta a las preguntas que nos hace una familia que quiere saber si va a poder desescolarizar sin arriesgarse a sufrir la intervención de la Administración, la única respuesta universal es “DEPENDE”. Porque depende de tantas cosas que es abrumador.

A mi también, como a ella, se me ha acusado de alarmista y tremendista por parte de quienes dicen que en realidad, “no pasa nada” por educar en casa porque “no hay ninguna ley que prohiba educar en casa”. ¡Cómo va a haber una ley que prohiba educar en casa si educar en casa es una obligación derivada de la patria potestad, tan importante como alimentar o cuidar de la salud del menor! Yo entiendo que es importante que estas familias se pongan en la posición de quien las va a juzgar para poder así llegar a desentrañar cómo ven los servicios de protección al menor la patria potestad y sus obligaciones y su propia función de protección de los menores. Si así lo hicieran las familias que se plantean desescolarizar, seguramente se protegerían en mayor medida, y no se expondríamos gratuitamente y con pocas garantías ante la autoridad competente.

Y no es casual que entre las dos hayamos escrito un libro sobre Las 10 preguntas que se plantea quien está pensando en desescolarizar o vive el homeschool. Porque son estas preguntas y sus respuestas las que deberían tener en cuenta quienes se plantean desescolarizar. Se trata de que con el libro puedan despejarse algunas dudas y disminuir así el flujo constante de consultas. Por todo ello, aquí está la dirección de Amazon en la que se puede adquirir el libro, tanto en papel como en Kindle:

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10 preguntas que se hace quien vive el homeschool (La serie 10 sobre el homeschool nº 8) Enlace para KIndle

10 preguntas que se hace quien vive el homeschool: Una guia practica que puede ayudar antes y despues de escolarizar a quien lo ha hecho o se lo plantea: Volume 8 (La serie 10 del homeschool) Enlace para la versión en papel