IV Congreso de educación sin escuela en la Universidad nacional de Colombia (Bogota)

Hoy ha comenzado el IV CONGRESO INTERNACIONAL  – EDUCACIÓN SIN ESCUELA (ESE), AUTOAPRENDIZAJE COLABORATIVO (AC), EDUCACIÓN EN FAMILIA (EF), MODELOS DE ESCUELAS FLEXIBLES (MEF). Desde aquí os deseo lo mejor y el más rico de los aprendizajes. Esta vez tampoco ha podido ser que pueda acuidr, por cuestiones de trabajo, pero me acompañan mis recuerdos de cuando asistí a la primera edición de este Congreso que disfruté sobremanera en 2009.

Organiza: Investigación-Acción sobre Educación sin Escuela (ESE), Autoaprendizaje Colaborativo (AC), Educación en Familia (EF), Modelos de Escuelas Flexibles (MEF). Línea de Investigación en Ciencias Sociales y Educación. Instituto de Investigación en Educación. Facultad de Ciencias Humanas. Universidad Nacional de Colombia.

un-mundo-por-aprender

Siguen aumentando los casos de familias y comunidades que optan por la Educación sin Escuela, tomando distancia de la escolaridad en diferentes gradualidades. Esto se da en diversos países del mundo, incluyendo a Colombia, y sigue siendo un tema nuevo para los intereses de investigación científica académica universitaria así como para los diferentes interesados(as), actores(as)  y participantes implicados en estos fenómenos. Las agudas problemáticas de la deserción escolar, el absentismo escolar y la baja o nula motivación de los niños, niñas, adolescentes y jóvenes para asistir a la escuela, sumados al cuestionamiento constante sobre la pertinencia de varios tipos de escolaridad (las presiones académicas, tareas inoficiosas, entre otras), tienen directa relación con estos campos de investigación, temas y prácticas de aprendizaje. En algunos países, como Estados Unidos, Canadá, Reino Unido, España, Noruega y Francia, ha ido creciendo rápidamente la investigación al respecto, indagando por las prácticas reconocidas como Homeschooling o Unschooling, entre muchas otras denominaciones.

A continuación podrán encontrar vínculos a información más detallada del congreso, así como el proceso de inscripción.

ANTECEDENTES

OBJETIVOS

EJES TEMÁTICOS

PONENTES NACIONALES E INTERNACIONALES

ORGANIZACIÓN

PROGRAMACIÓN

Entrada Libre Previa Inscripción.

Fecha: 2,3 y 4 de octubre de 2014. (Jueves y Viernes de 8 am a 5 pm; Sábado de 8 am a 1 pm)

Lugar: Universidad Nacional de Colombia – Sede Bogotá

Convoca:

reevo_colombia

Para mayor información puede contactarnos por los siguientes medios:
Correo electrónico: educacionsinescuela@gmail.comjeramirezc@unal.edu.co
Teléfono móvil: (57) 315-735-0729
Puede consultar información de los anteriores congresos en el siguiente vínculo: Congresos Internacionales 

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IV Congreso Internacional sobre Educación Sin Escuela (Colombia)

Este es el mensaje de Erwin Fabián García López, Coordinador de la sublinea de investigación acción sobre Educación Sin Escuela ESE, Autoaprendizaje Colaborativo AC, Educación en Familia EF, Modelos de Escuelas Flexibles MEF

Saludo cordíal….

El 2, 3 y 4 de octubre de 2014, vamos a realizar el IV Congreso Internacional sobre Educación Sin Escuela ESE, Autoaprendizaje Colaborativo AC, Educación en Familia EF, Modelos de Escuelas Flexibles MEF en la Universidad Nacional de Colombia en Bogotá.

Invitamos a las y los colegas investigadores en estos temas a que vengan a presentar sus trabajos en este Congreso, a intercambiar experiencias, a seguir construyendo vínculos académicos y afectivos.

Las y los investigadores interesados por favor decírnoslo pronto,  para realizar el proceso que permita su venida.

Alegrías,

Erwin Fabián García López

Instituto de Investigación en Educación

Universidad Nacional de Colombia – Sede Bogotá

e-mail  efgarcial@unal.edu.co

Blog http://educacionsinescuelacolombia.wordpress.com/libro-un-mundo-por-aprender/

…..

Regards ….

The 2, 3 and 4 October 2014 , we will do the IV International Congress on Unshooling, Self-Learning Collaborative , Homeshooling , Schools Models of Flexible at the National University of Colombia in Bogotá.

We invite researchers and colleagues in these areas to come and present their work at this conference, to exchange experiences, to continue to build academic and emotional ties.

The researchers and interested please tell us soon , to make the process leading to its coming.

Cheers ,

Subline Action Research Coordinator Unshooling,  Self-Learning Collaborative , Homeshooling , Schools Flexible Models

Institute for Research in Education

National University of Colombia – Sede Bogotá

e-mail  efgarcial@unal.edu.co

Blog http://educacionsinescuelacolombia.wordpress.com/libro-un-mundo-por-aprender/

Laura Mascaró en América

Guardo una especial simpatía por Laura Mascaró, las dos somos abogadas, las dos mujeres, y tuve el placer de contar con su presencia en el acto de defensa de mi tesis. Fué la única persona homeschooler entre el público, y a mi me pareció que representó magníficamente con su presencia a todo el Movimiento desescolarizador en aquel acto.

Supongo que muchas personas que leen este blog saben que se ha ido a hacer las américas, con una serie de charlas y conferencias que va a impartir a lo largo y ancho de la geografía de aquel continente. Una gira amplia que le va a tener ocupada con una apretada agenda hasta abril.

Además de desearle suerte, me gustaría presentar la publicación de su libro, que ya está disponible tanto a través de Kindle, como en edición impresa, a través de Lulú. Un texto que viene a incorporarse a la bibliografía publicada en castellano sobre el tema del homeschool.

SIN ESCUELAFoto: ¡El nuevo libro de Laura Mascaró Rotger ya está a la venta! http://www.lulu.com/shop/laura-mascaró-rotger/sin-escuela/paperback/product-20691252.html

El devenir del viaje se puede seguir desde uno de sus blogs Desde Villa Kunterbunt, y las conferencias se pueden seguir a través desde uno de sus blog Laura Mascaró Rodger.

La bienvenida es calurosa, como se demuestra en blogs como este de Argentina.

Desde aquí le deseamos una gira exitosa y llena de buenas vibraciones para ella y para todas las familias que siguen este blog desde el otro lado del Atlántico, y que van a poder conocerla en persona.

Laura Mascaró es la presidenta de la Plataforma por la Libertad Educativa

La publicación de ponencias de los Congresos de Bogotá de 2009-2010

Hace ya un tiempo que Erwin Fabián García, con un gran esfuerzo personal, ha editado las popuestas presentadas en el Congreso de educación sin Escuela de Bogotá en 2009 y también  del de 2010. Me quedaba pendiente la deuda de la publicación en este blog de lo que se expuso y se reflexionó en aquel extraordinario Congreso.

Esta es la descripción de la publicación: El primer libro de nuestras conferencias. Reúne material de 2009 y 2010 en temas de Eduación sin Escuela, Aprendizaje Autocolaborativo, Educación en Familia

 

3er Congreso Internacional Educacion sin Escuela en la Universidad Nacional de Colombia)

PROGRAMACIÓN DEL CONGRESO 2011

(Versión 12.10.11)

Miércoles 2 noviembre

8.30 am  Instalación

Beatriz Sánchez – Vicerrectora General, Universidad Nacional de Colombia

Aura Nidia Herrera – Vicedecana de Investigación y Extensión, Facultad de Ciencias Humanas

Fabio Jurado Valencia – Director Instituto de Investigación en Educación IIEDU, Facultad de Ciencias Humanas.

Jeffer Chaparro Mendivelso, Coordinador línea de investigación en Ciencias Sociales, Maestría en Educación, Instituto de Investigación en Educación – IIEDU -. Universidad Nacional de Colombia.

Erwin Fabián García López – Coordinador Programa de Investigación Acción sobre Educación Sin Escuela (ESE), Autoaprendizaje Colaborativo (AC), Educación en Familia (EF), Modelos de Escuelas Flexibles (MEF). Instituto de Investigación en Educación – IIEDU – , Universidad Nacional de Colombia.

9.00 am  Las naturalezas del aprendizaje

Alan Thomas – Universidad de Londres, Reino Unido

Braulio Hornedo – Universidad de Morelos, México

Comentarista, moderación: Alejandra Jaramillo Morales, Docente Investigadora, Departamento de Literatura, Doctorado en Ciencias Sociales, Universidad Nacional de Colombia

10.45 am. Receso

11.00 am

UNA  TEORÍA DE LA ACCIÓN POLÍTICA PARA UNA EDUCACIÓN SIN ESCUELA

Claudia María Correa Osorno. Docente dela Universidadde San Buenaventura- Grupo interdisciplinario de estudios pedagógicos (GIDEP)

LAS POLÍTICAS PÚBLICAS PARA LA EDUCACIÓN EN COLOMBIA Y LOS MODELOS EDUCATIVOS FLEXIBLES

Ana María Restrepo Arbeláez.  Asesora del Centro Psicotécnico  Colegio Fontán Envigado, Antioquia.

REFLEXIONES SOBRE HOMO EDUCANDUS Y LA SERVIDUMBRE VOLUNTARIA EN LA EDUCACIÓN.

Carlos Andrés Muñoz López. Universidad Libre de Colombia /Asociación Latinoamericana de Filosofía de la Educación ALFE.

Comentarista, moderación: Diego Fernando Barrera Tenorio, Equipo de Investigación Acción sobre Educación Sin Escuela (ESE)

12.30 pm. Receso.

2:00 pm

LA TRANSFORMACIÓN  DE LAS TAREAS ESCOLARES Y LA EMERGENCIA DE LA INFANCIA CONTEMPORÁNEA EN COLOMBIA, 1968 Y 2006

Absalón Jiménez Becerra. Profesor, Maestría en Investigación Social Interdisciplinaria. Universidad Distrital Francisco José de Caldas

EDUCACIÓN A DISTANCIA EN BRASIL: POR UNA EDUCACIÓN FLEXIBLE Y

EMANCIPADORA

José Aravena Reyes; Centro de Educación a Distancia deLa Universidad Federalde Juiz de Fora, MG, Brasil

LA FORMACIÓN DE PROFESIONALES EN METODOLOGÍA A DISTANCIA

Gloria Liliana Moreno Vizcaíno. Universidad Distrital Francisco José de Caldas

Comentarista, moderación: Julián Ramírez, Equipo de Investigación Acción sobre Educación Sin Escuela (ESE). – IIEDU- Universidad Nacional de Colombia.

3.30 pm Receso

3:45 pm  a 5:00 pm

Aprendizaje de la lectura y escritura en procesos de Educación Sin Escuela

Harriet Pattison, Universidad de Londres.

Aprendizajes Invisibles.

Alejandra Jaramillo Morales, Docente Investigadora, Departamento de Literatura, Doctorado en Ciencias Sociales, Universidad Nacional de Colombia.

Comentarista, moderación: Erwin Fabián García López – Coordinador Programa de Investigación Acción sobre Educación Sin Escuela (ESE), Autoaprendizaje Colaborativo (AC), Educación en Familia (EF), Modelos de Escuelas Flexibles (MEF). Instituto de Investigación en Educación – IIEDU – , Universidad Nacional de Colombia.

Jueves 3 noviembre.

8.30 am

Flexibilidad en los procesos Educativos, Medios digitales y Aprendizajes.

Jeffer Chaparro Mendivelso, Coordinador línea de investigación en Ciencias Sociales, Maestría en Educación, Instituto de Investigación en Educación. IIEDU. Universidad Nacional de Colombia.

Alirio Pesca Pita, Director de Investigaciones, Instituto Distrital Para la Protección de la Niñez y la Juventud. IDIPRON

Carlos Barriga, Docente e investigador, Facultad de Cine y Televisión, Universidad Nacional de Colombia.

Comentarista, moderación: Alan Thomas – Universidad de Londres, Reino Unido

10:15 am Receso

10:30 am

El aprendizaje de la Lectura y la escritura en procesos de Educación sin Escuela

Harriet Pattison, Universidad de Londres.

Aprendizaje por proyectos.

Fabio Jurado Valencia – Director Instituto de Investigación en Educación IIEDU, Facultad de Ciencias Humanas.

Formas alternativas de aprender.

José Zuleta Ortíz, Escritor, Gestor Cultural, Director de la Fundación Estanislao Zuleta.

Comentarista, moderación: Bárbara De Martiis, Maestra en Musica, Madre que Educa Sin Escuela.

12.20 pm. Receso

1.45 pm

FAMILIA QUE FAVORECE EL CRECIMIENTO PERSONAL

Carolina Uricoechea; Raúl D. Suárez R. Fundación CARABANTA.

ANÁLISIS CRÍTICO COMPARATIVO DEL SISTEMA EDUCATIVO TRADICIONAL

Atanasio Roldán Botero. Centro Psicotécnico Colegio Fontán

QUERER, SABER Y PODER AL EDUCAR SIN ESCUELA

David Rodríguez Vela. Director HUMANIZAR CORPORACION

Comentarista, moderación: Luz María Gómez, Investigadora en aprendizaje de niños, niñas, jóvenes.

3:00 pm. Receso

3:15 pm

Presentación del Libro Educación Sin Escuela.

Artículos de los Eventos Internacionales 2009 y 2010.

Fabio Jurado Valencia – Director Instituto de Investigación en Educación IIEDU, Facultad de Ciencias Humanas.

Erwin Fabián García López – Coordinador Programa de Investigación Acción sobre Educación Sin Escuela (ESE), Autoaprendizaje Colaborativo (AC), Educación en Familia (EF), Modelos de Escuelas Flexibles (MEF).

Viernes 4 noviembre

8.30am

Experiencias de Investigación en Educación Sin Escuela

Alan Thomas – Universidad de Londres, Reino Unido

Erwin Fabián García López – Coordinador Programa de Investigación Acción sobre Educación Sin Escuela (ESE), Autoaprendizaje Colaborativo (AC), Educación en Familia (EF), Modelos de Escuelas Flexibles (MEF). Instituto de Investigación en Educación IIEDU. Universidad Nacional de Colombia.

Comentarista, moderación: Jeffer Chaparro Mendivelso, Coordinador línea de investigación en Ciencias Sociales, Maestría en Educación, Instituto de Investigación en Educación. IIEDU. Universidad Nacional de Colombia.

10.15 am Receso

10.30 am

Panel de cierre y clausura.

Alan Thomas – Universidad de Londres, Reino Unido

Braulio Hornedo – Universidad de Morelos, México

Harriet Pattison, Universidad de Londres, Reino Unido.

José Aravena Reyes; Centro de Educación a Distancia deLa Universidad Federalde Juiz de Fora, MG, Brasil

Absalón Jiménez Becerra. Profesor, Maestría en Investigación Social Interdisciplinaria. Universidad Distrital Francisco José de Caldas

Claudia María Correa Osorno. Docente dela Universidadde San Buenaventura- Grupo interdisciplinario de estudios pedagógicos (GIDEP)

Ana María Restrepo Arbeláez.  Asesora del Centro Psicotécnico  Colegio Fontán Envigado, Antioquia.

Carlos Andrés Muñoz López. Universidad Libre de Colombia /Asociación Latinoamericana de Filosofía dela Educación ALFE.

Gloria Liliana Moreno Vizcaíno. Universidad Distrital Francisco José de Caldas.

David Rodríguez Vela. Director HUMANIZAR CORPORACION.

Luz María Gómez, Investigadora temas de aprendizaje de niños, niñas, jóvenes.

Bárbara De Martiis, Maestra en Musica, Madre que Educa Sin Escuela.

Alejandra Jaramillo Morales, Docente Investigadora, Departamento de Literatura, Doctorado en Ciencias Sociales, Universidad Nacional de Colombia

Fabio Jurado Valencia – Director Instituto de Investigación en Educación IIEDU, Facultad de Ciencias Humanas.

Jeffer Chaparro Mendivelso, Instituto de Investigación en Educación – IIEDU -. Universidad Nacional de Colombia.

Erwin Fabián García López –  Instituto de Investigación en Educación IIEDU. Universidad Nacional de Colombia.

Desde la web de Pat Faregna

Desde la web de Pat Farenga nos llega su reflexión en torno a  los eventos de Navarra y Colombia sobre educación sin escuela y flexischooling.

There are two homeschooling events of particular interest to those who speak or are Spanish. One is a scholarly conference to be held in Navarro, Spain on November 25–26, 2011. There is an English version of the site available, too; look for the link on the menu on the left side of your screen.

The National and International Conference on Family Education Homeschooling

The fact that Spain is hosting such a conference while at the same the country is debating whether homeschooling should be permitted is very interesting to me. I look forward to hearing how this event turns out.

The other event is a continuation of the International Home Education conference I addressed in Bogotá, Colombia in 2009. Educación sin Escuela features families as well as academics who reflect on their learning without schooling, as well as learning with flexischooling.

Educación Sin Escuela

Hay dos eventos sobre el homeschool de gran interés para quellos de lengua hispana. Uno de ellos es de carácter académico y tendrá lugar en Navarra, los días 25 y 26 de  en noviembre de 2011. La web tiene una versión en inglés, búscala en el menú de la izquierda en este link

The National and International Conference on Family Education Homeschooling

El hecho de que España sea el lugar en el que tenga lugar la conferencia, al tiempo que se está dabatiendo si se va o no a permitir el homeschooling me resulta muy interesante. Estoy deseando de ver cómo sale adelante.

El segundo evento es la continuación de la Conferencia Internacional a la que acudí en 2009 en Bogotá.  Educación Sin Escuela, recoge tanto familias como académicos que reflexionan sobre el aprendizaje sin escuela, así como el aprendizaje a través del flexischooling.

Curso sobre educación sin escuela en Bogotá.

Bajo el título de “Educación sin escuela” el Programa de Educación Continua de la Facultad de Ciencias Humanas de la Universidad Nacional de Colombia sede Bogotá ha puesto en marcha este curso de enorme interés.

Erwin Fabián García, alma mater del programa invita a participar en el curso Educación sin escuela, aprendizaje colaborativo, educación en familia, modelos de escuelas flexibles, programado para el segundo semestre del 2011.

Parece que el interés por la flexibilidad escolar va permeando entre quienes se acercan a los modelos alternativos de aprendizaje. Mi enhorabuena a los organizadores.


 

 

Cualquier inquietud puede comunicarse por este medio o al PBX 3165000 ext. 16131/16132/16283 o visite nuestra página web: www.humanas.unal.edu.co/peec

Programa de Educación Continua
Facultad de Ciencias Humanas
PBX 571+3165000 ext. 16131/16283
Universidad Nacional de Colombia

What’s in a name?

Al contrario que en la tragedia Shakespeareana, “Romeo y Julieta”, en la que la heroína del terrible drama  defendía que el nombre no altera la esencia del objeto,

Juliet:
“What’s in a name? That which we call a rose
By any other name would smell as sweet.”
Romeo and Juliet (II, ii, 1-2)

….la realidad nos lleva a creer que las denominaciones no son tan valadí como pudiera parecer.

Las denominaciones que describen el hecho de que los padres no deleguen en la institución escolar el quehacer de la educación de sus hijos difieren tanto en cuanto al idioma  de referencia como en cuanto a la metodología empleada. Los términos homeschool, educación en casa, educación en familia y otros más, no son simples sinónimos, ni siquiera estoy segura de que todos ellos reflejen necesariamente  la misma realidad, a pesar de lo que pueda parecer a primera vista.

La denominación más neutra es homeschool, que creo que no se diferencia en nada de homeschooling, aunque supongo que ahí cabría hacer matizaciones, pero desconozco donde está la diferencia. Es la más neutra porque al  ser utilizada a nivel global se adapta a todas las circunstancias y modelos diferentes de educar fuera del sistema escolar. Este término cuenta en una búsqueda simple de Google con 12.400.000 entradas aproximadamente. El término homeschool se utiliza indistintamente junto con sus versiones  más habituales, homeschooling, home school y home schooling. Homeschooling cuenta en Google con un número equivakente de entradas (14.100.000).

A partir de ahí todo son matices, home education, es una acepción  del homeschool surgida en el Reino Unido para denominar aquella educación que se produce en el hogar sea cual sea la metodología empleada, y que no intenta reproducir la escuela dentro del hogar. De ahí que evite el témino school en el vocablo. (En Google cuenta con un número inferior a las denominaciones anteriores, con un total  de 585.000).

Unschooling (o unschool) se utiliza exclusivamente para la educación en casa que sigue una metodología libre, no estructurada. En una búsqueda en Google da un total de 234.000 entradas).

En lengua española, tanto en el Estado Español como en Iberoamérica se utilizan algunas de estas expresiones. Sin ser un listado  exhaustivo, en absoluto, simplemente intento recoger los vocablos más extendidos utilizados en lengua española.

A) Denominaciónes históricas, se refiere a los modelos educativos en el hogar cuando no se había configurado aún un modelo de escolarización universal.

1. Enseñanza doméstica

2. Instrucción doméstica

3. Instrucción en casa

B) Denominaciones actuales:

1. Educación en casa: utilizada mayoritariamente, intentando evitar el término escuela en el vocablo, posiblemente equivalente a home education.

2. Educación en familia: término utilizado mayoriamente en el área catalana que precisamente da su nombre a la Coordinadora EeF (Educar en Familia) que defiende los intereses de la mayoría de las familias asociadas que educan en casa en Catalunya.

3. La escuela en casa: término muy empleado por la prensa de los 90 del pasado siglo, a partir del momento en que en 1991, se publicó el primer artículo sobre homeschool en el Estado Español.

4. Escolarización en familia: término empleado por las familias que buscan un reconocimiento de la familia  como lugar de escolarización de los menores a su cargo. Equivalente a éste sería escolariación en casa.

5. Educación desescolarizada: se emplea más en el entorno académico  iberoamericano.

6. Educación sin escuela: término que refleja un entorno más libre  o desestructurado en la educación, y que cubre cualquier modelo educativo que no reproduzca el modelo escolar.

En catalán:

l’Educació en Família

En gallego:

Educar na casa

En euskara:

Eskola etxean

Etxeko eskola

El tema de las denominaciones ha estado presente en los distintos momentos de la Historia del Movimiento desescolarizador, como cuando en diciembro de 2002 hubo que porceder al cambio de nombre de la lista que hasta entonces seguís denominándose Crecer sin escuela, en estos términos:

Tras la indicación de la necesidad de cambiar de nombre provisional de educacionlibre2 por uno definitivo, se abre en la lista un debate sobre el cambio de nombre, en el que intervienen gran parte de usuarios con sus aportaciones.

Las propuestas van desde Aprenderenfamilia, educacionalternativa, edu-alt, educacionnatural, edu-nat, experienciaseneducacion, escuelanatural, entrefamilia, cole-no, aprenderencomunidad, aprendizajeautonomo, aprendizajeindependiente, tutor, tutora, tutoria, ayo, aya, y educacionconversacional (Familia Kornegay-Báez), “Aprendizaje autónomo (Xavier Alà), Aprender en familia (Azucena Caballero y Andrea Aguera), “Educación alternativa” (Nayani), Aprender en familia (Anna y Josep Boada), “Cole-no” (Marina y Joan Ramon).

 La pregunta que os lanzo es… ¿Qué terminología favoreceis en el uso habitual? y ¿por qué?.

Creo que las respuestas me ayudarán a resolver esta cuestión, que a veces me ha parecido complicada en el momento de escribir para la preparación de la tesis.

Contenido definitivo del II Seminario Internacional de Educación sin escuela en la Universidad Nacional de Colombia (sede Bogotá)

Seminario Internacional Educación sin escuela 1, 2 y 3 diciembre 2010.

Auditorio Margarita González (auditorio Anexo)

Edificio de postgrados de la Facultad de Ciencias Humanas

Instituto de Investigación en Educación IIE

Universidad Nacional de Colombia – Sede Bogotá

 

Miércoles 1

 

 

8:00                 Instalación.

Sergio Bolaños – Decano Facultad de Ciencias Humanas

Alejandra Jaramillo Morales – Departamento Literatura e Instituto de Investigación en Educación IIE

 

8:30                 Interpretaciones sobre la Educación sin escuela

Hernán Felipe Prieto Bernal  – Universidad del Bosque

Gabriel Restrepo –  IIE Universidad Nacional de Colombia

Javier Sáenz Obregón –  CES Universidad Nacional de Colombia

Moderadora: Alejandra Jaramillo Morales

Opiniones y preguntas del público.

 

10.30               Receso

 

10.45               Experiencias de investigación Educación sin escuela

Leslie Barson – Inglaterra

Carlos Cabo – España

Carlo Ricci – Canadá (participación virtual)

Moderadora: Ana Paulina Maya

Opiniones y preguntas del público.

 

12:30               Tiempo de Almuerzo y descanso

 

14:00               Experiencias de investigación en Educación sin escuela

Andrea Precht – Chile

Erwin Fabián García López – Instituto de Investigación y Educación IIE Universidad Nacional de Colombia.

Moderador: Carlos Cabo

Opiniones y preguntas del público

 

16:15               Presentación artística

Obra Mujeres y mándala

Danzar la vida teatro

 

 


Jueves 2

 

8:00                 Interpretaciones Jurídicas y políticas sobre la educación sin escuela.

Juan Carlos Moncayo – Secretaría de Educación Distrital SED

Heublyn Castro Valderrama – Ministerio de Educación Nacional.

Diego Fernando Barrera Tenorio – Universidad Gran Colombia y Erwin Fabián García López – IIE Universidad Nacional de Colombia

Moderadora: Andrea Precht

Opiniones y preguntas del público.

 

10:00               Receso

 

10:30               Interpretaciones de la educación sin escuela

Gloria Mercedes Carrasco Ramírez – Secretaría Distrital de Integración Social

Sorina Oprean – España (participación virtual)

Representante de UNICEF (por confirmar)

Moderadora: Bárbara de Martiis

Opiniones y preguntas del público.

 

12:30               Tiempo de almuerzo y descanso

 

14:30              Avances investigación conjunta sobre Educación sin escuela Facultad de Educación Universidad de Oviedo e Instituto de Investigación en Educación Facultad de Ciencias Humanas Universidad Nacional.

Carlos Cabo – España

Alejandra Jaramillo Morales y Erwin Fabián García López – IIE Universidad Nacional de Colombia.

Moderadora: Andrea Precht

Opiniones y preguntas del público.

 

16:30               Final de la jornada del día.

 


Viernes 3

 

8:00                Experiencias de acompañamiento y encuentro entre familias que educan sin escuela.

Leslie Barson – Centro de encuentro en Londres.

Ana Paulina Maya / Barbara de Martiis – Red de familias que educan sin escuela.

Germán Osorno – Proyecto acompañamiento a jóvenes desescolarizados

Alejandra Jaramillo Morales – Experiencias de encuentros entre familias que educan sin escuela.

Moderadora: Carlos Cabo

Opiniones y preguntas del público.

 

10:00               Receso

 

10:30               Clausura. Panel final de opiniones y preguntas.

Leslie Barson – Inglaterra

Carlos Cabo – España

Andrea Precht – Chile

Hernán Felipe Prieto Bernal  – Universidad del Bosque

Diego Fernando Barrera Tenorio – Universidad Gran Colombia

Gloria Mercedes Carrasco Ramírez – Secretaría Distrital de Integración Social

Juan Pablo Moncayo – Secretaría de Educación Distrital SED

Heublyn Castro Valderrama – Ministerio de Educación Nacional.

Enrique Rodríguez – Director Departamento Literatura Universidad Nacional.

Fabio Jurado Valencia – IIE Universidad Nacional de Colombia

Enrique Rodríguez – Universidad Nacional de Colombia

Gabriel Restrepo –  IIE Universidad Nacional de Colombia

Javier Sáenz Obregón – CES Universidad Nacional de Colombia

Erwin Fabián García López – IIE Universidad Nacional de Colombia

Representante de UNICEF (por confirmar)

 

 

12.30                             Terminación.

 

………………………………………

 

Inscripción electrónica.

https://spreadsheets.google.com/viewform?formkey=dEl3NkJqNG01YkxiTmxJa2djZW5DZkE6MQ

Quedan pocos cupos. Por favor inscríbase pronto. Para la aceptación de la participación, ingreso al auditorio, se tendrá muy en cuenta el orden de inscripción.

Las personas que se inscriban de manera electrónica y les sea aceptada su participación, no tienen costo monetario.

 

 

Para más información por favor comunicarse a seminarioeducacionsinescuela@gmail.com

 

 

Salud y las mejores energías.

 

Comité de Organización

Seminario internacional  Educación sin escuela 2010

Diciembre 1, 2 y 3

Instituto de Investigación en Educación IIE

Facultad de Ciencias Humanas

Universidad Nacional de Colombia

seminarioeducacionsinescuela@gmail.com

II Seminario Internacional de Bogotá

Se va acercando el II Seminario Internacional de Educación sin Escuela de la Universidad Nacional de Colombia en su sede de Bogotá.  Erwin Fabián García y Alejandra Jaramillo están haciendo un trabajo excelente para compartir y comparar las experiencias desescolarizadas a ambos lados del Atlántico. Leslie Barson, que no pudo acudir el pasado año estará presente este y Carlos Cabo dará testimonio de la situación sociológica y legal en el Estado Español. El conoce muy bien esta realidad y junto a Erwin ha realizado un excelente  trabajo de cooperación en el marco universitario desde la Facultad de Educación Universidad de Oviedo y el  Instituto de Investigación en Educación Universidad Nacional de Colombia respectivamente. Espero que podamos llegar a conocer las ponencias y los materiales del Seminario.

Debo escusar mi presencia, con gran pesar, por lo que los presidentes de consejos de multinacionales llaman problemas de agenda. He tenido a mis alumnos un poco abandonados durante la preparación de la defensa de la tesina, y ahora que puedo dedicarles todo mi esfuerzo, me parece injusto marcharme durante una semana. Pero estaré pendiente de lo que publiquéis. Por último, mis mejores deseos a Erwin y Alejandra en estos últimos días de ajetreo previo a la apertura del Seminario.

(Más información) INSCRIPCION – Seminario internacional educación sin escuela 1, 2 y 3 diciembre 2010

Instituto de Investigación en Educación IIE

Universidad Nacional de Colombia – Sede Bogotá

Objetivos:

Presentar resultados y avances de investigación nacional e internacional sobre los fenómenos de la Educación sin escuela. Discutir sobre las tendencias teóricas y metodológicas que caracterizan los procesos de Educación sin escuela. Seguir animando el debate científico y académico sobre los fenómenos de la educación sin escuela. Explorar posibilidades de discusión de política pública sobre la Educación sin escuela en Colombia. Darle continuidad al liderazgo en el contexto latinoamericano de la Universidad Nacional de Colombia, Facultad de Ciencias Humanas, Instituto de Investigación en Educación al haber iniciado trabajo de investigación en los fenómenos de la Educación sin Escuela. Presentar los avances en la investigación conjunta sobre Educación sin escuela que realizan actualmente la Facultad de Educación de La Universidad de Oviedo en España y el Instituto de Investigación en Educación Facultad de Ciencias Humanas Universidad Nacional de Colombia. Presentar experiencias de redes, organizaciones, de familias que educan sin escuela.

Páneles – Mesas temáticas:

  • Interpretaciones sobre la Educación sin escuela
  • Experiencias de investigación Educación sin escuela en Inglaterra, Canadá. España, Colombia, Chile.
  • Interpretaciones Jurídicas y políticas sobre la educación sin escuela en España, Colombia.
  • Avances investigación conjunta sobre Educación sin escuela Facultad de Educación Universidad de Oviedo e Instituto de Investigación en Educación Universidad Nacional de Colombia.
  • Experiencias nacionales e internacionales de acompañamiento y encuentro entre familias que educan sin escuela.
  • Preguntas e ideas relevantes durante el seminario.

Ponentes:

Leslie Barson – Inglaterra

Carlos Cabo – España

Carlo Ricci – Canadá (Participación Virtual)

Andrea Precht – Chile

Hernán Felipe Prieto Bernal  – Universidad del Bosque

Diego Fernando Barrera Tenorio – Universidad Gran Colombia

Mario Gómez – Fundación Restrepo Barco (por confirmar)

German Osorno – Educación sin escuela – Colombia.

Ana Paulina Maya – Educación sin escuela – Colombia.

Bárbara DE Martíis – Educación sin escuela –  Colombia

Gloria Mercedes Carrasco Ramírez – Secretaría Distrital de Integración Social SDIS.

Por confirmar los nombres de los representantes del Ministerio de Educación Nacional, ICFES, ICBF, Secretaría de Educación Distrital SED, Representante de UNICEF (por confirmar)

Fabio Jurado Valencia – IIE Universidad Nacional de Colombia

Gabriel Restrepo –  IIE Universidad Nacional de Colombia

Javier Sáenz Obregón – CES Universidad Nacional de Colombia

Alejandra Jaramillo Morales – Universidad Nacional de Colombia

Erwin Fabián García López – IIE Universidad Nacional de Colombia

Inscripción electrónica.

https://spreadsheets.google.com/viewform?formkey=dEl3NkJqNG01YkxiTmxJa2djZW5DZkE6MQ

Quedan pocos cupos. Por favor inscríbase pronto. Para la aceptación de la participación, ingreso al auditorio, se tendrá muy en cuenta el orden de inscripción.

Las personas que se inscriban de manera electrónica y les sea aceptada su participación, no tienen costo monetario.

Horarios del Seminario internacional Educación sin escuela.

Miércoles 1 de diciembre de 8am a 4.30 pm

Jueves 2 de diciembre de 8 am a 4.30 pm

Viernes 3 de diciembre de 8am a 1 pm

Agradecemos la atención y colaboración en ayudarnos a divulgar esta información. Para más información por favor comunicarse a seminarioeducacionsinescuela@gmail.com

Salud y las mejores energías.

Comité de Organización

Seminario internacional  Educación sin escuela 2010

Diciembre 1, 2 y 3

Instituto de Investigación en Educación IIE

Universidad Nacional de Colombia

seminarioeducacionsinescuela@gmail.com

Nuevo Seminario Internacional Educación sin Escuela en Colombia

 

Este es el mensaje enviado desde la Universidad Nacional de Colombia ante el nuevo Seminario Internacional que está ya en preparación para la primera semana de diciembre:

Agradecemos nuevamente a todas las personas que han manifestado su interés de colaborar, participar en el seminario internacional Educación sin escuela 2010 que organiza el Instituto de Investigación en Educación de la Universidad Nacional de Colombia.

 

Queremos compartir la alegría que tenemos por la confirmación de la participación de Leslie Barson de Inglaterra, es investigadora madre educadora sin escuela, sus trabajos tienen gran reconocimiento en diversos países. Es la primera vez que visita un país latinoamericano. Anexo resumen de su hoja de vida.

 

También confirmamos con alegría la participación de Gabriel Restrepo, sociólogo investigador colombiano, con amplia experiencia en temas de educación, sus múltiples trabajos en temas de educación y cultura han logrado diversos reconocimientos nacionales e internacionales.

 

Estamos en el proceso de confirmación de los otros ponentes nacionales e internacionales. Pronto circularemos la programación preliminar.

 

Presentación de resúmenes y ponencias

A las personas que quieran enviar sus propuestas de ponencias para presentar en el seminario, les recordamos que el plazo para recibir los resúmenes vence el miércoles 20 de octubre. El resumen es de máximo una cuartilla – página a doble espacio en letra times new roman de 12 puntos. Deben enviar también un resumen de hoja de vida y datos de contacto completos. Los resúmenes seleccionados serán comunicados a sus autores – autoras el 28 de octubre. Las ponencias completas deben ser entregadas, para poder ser ingresadas a la programación, el martes 16 de noviembre. Las ponencias deben ser textos de máximo 10 cuartillas – páginas en letra times new roman de 12 puntos. El tiempo máximo de exposición para estas ponencias seleccionadas es de 20 minutos, luego mediante las preguntas y opiniones del público se podrán ampliar las ideas de los autores autoras ponentes.

Por favor enviar los resúmenes a seminarioeducacionsinescuela@gmail.com

Conferencistas:

Leslie Barson – Inglaterra

Carlos Cabo – España

Carlo Ricci – Canadá (por confirmar)

Andrea Precht – Chile

Hernán Felipe Prieto Bernal  – Universidad del Bosque

Diego Fernando Barrera Tenorio – Universidad Gran Colombia

Ana María González – Universidad Tecnológica de Cartagena (por confirmar)

Experiencias redes, organizaciones, de familias que educan sin escuela en Colombia (por confirmar)

Por confirmar los nombres de los representantes del Ministerio de Educación Nacional, ICFES, ICBF, Secretaría Distrital de Educación, Secretaría Distrital de Integración Social.

Fabio Jurado Valencia – Universidad Nacional de Colombia

Gabriel Restrepo –  Universidad Nacional de Colombia

Javier Sáenz Obregón – Universidad Nacional de Colombia

Alejandra Jaramillo Morales – Universidad Nacional de Colombia

Erwin Fabián García López – Universidad Nacional de Colombia

Por confirmar los nombres de los representantes del Ministerio de Educación Nacional, ICFES, ICBF, Secretaría de Educación Distrital, Secretaría Distrital de Integración Social.

 

La próxima semana iniciaremos la inscripción electrónica para las personas que desean asistir, solo hay 100 cupos.

 

Agradecemos la atención y colaboración en ayudarnos a divulgar esta información.

 

Salud y las mejores energías.

 

Comité de Organización

Seminario nacional e internacional en Educción sin escuela 2010

Diciembre 1, 2 y 3

Instituto de Investigación en Educación

Universidad Nacional de Colombia

seminarioeducacionsinescuela@gmail.com

Encuentro Homeschooler en Puerto Rico

Internet es una autentica mina de oro de la comunicación. Gracias a la red uno puede conocer actividades de todos los rincones, aunque allá no conozca a nadie.

Esta noticia la he encontrado en Facebook, y se refiere al encuentro de familias que educan en el hogar en Puerto Rico, que tendrá lugar el sábado 31 de julio.

Quienes organizan el encuentro han preparado talleres para trabajar los temas que consideran más relevantes/preocupantes, les comparto lo que he encontrado en su pagina de facebook,

T’CHERs Talleres Feria
Los siguientes talleres serán presentados. A causa de limitaciones de tiempo, se darán concurrentemente a través del día, por lo que no podrás asistir a todos, pero tendrás un CD con información de todos en tu Paquete de Bienvenida.Plenaria – Aspectos Legales de la Educación en el Hogar

¡Conoce tus derechos y no te dejes confundir! ¿Es legal educar en el hogar? ¿Sabe que contestarle a las personas quienes por ignorancia le acusan de violar la ley? ¿Qué debes esperar de las agencias de gobierno? Este taller le ayudará a encontrar esa paz y libertad que tanto anhela al hacer las cosas

de manera diferente a los demás y le dará la autoridad para educar a otros sobre la legalidad de su ruta alterna de educación.

Homeschooling 101 – ¡Comenzando la Aventura!

¿Es la educación en el hogar lo ideal para mi familia? ¿Quieres equipar a tu hijo para el mundo real y darle las herramientas de vida necesarias para el diario vivir? ¿No sabes cómo comenzar? ¿Estás agobiado con tanta información la cual te inunda de dudas y preguntas? ¿Estoy preparado para hacerlo? ¿Dónde encuentro recursos? ¿Qué cosas debo o no debo hacer? Aquí encontrarás ayuda para enfocarte en lo que realmente necesitas conocer para ser exitoso y empieces de la forma correcta.

Un Día Educando en el Hogar – Interacción con la audiencia

Compartir de valiosas experiencias sobre cómo transcurre un día en un hogar-escuela. Este taller le ayudará a contestar éstas y otras preguntas que pueda tener: ¿Puedo evitar la confrontación, coraje y los estallidos emocionales que surgen en el día a día? ¿Cómo manejo las interrupciones diarias? ¿Puedo educar a hijos de diferentes edades y cómo lo hago? ¿Qué hago con las tareas del hogar, diligencias, citas, etc.?

Redes y Grupos de Apoyo – Haciéndonos la Educación en el Hogar más fácil

¿Cómo pueden ayudarme los grupos de apoyo? ¿Necesito pertenecer a uno? Si no tengo uno cerca o los que están no cubren las necesidades de mi familia, ¿puedo formar uno? ¿Cómo se crea un nuevo grupo?, ¿Cómo puedo contribuir a mantener saludables las redes y grupos dentro de la comunidad de educadores en el hogar? ¿Cómo puedo contribuir a mi grupo como miembro o como líder guiarlos de manera efectiva? Este taller te contestará éstas y otras preguntas.

Etapa Preescolar y Elemental- Explorar es Aprender….

Todos sabemos los niños pequeños tienen una curiosidad innata. Cuántas veces usted ha contestado sus, ¿Cómo? ¿Qué? ¿Dónde? ¿Porqué? ¿Porqué? ¿Porqué? Estaremos discutiendo las maneras en las cuales usted puede ayudar a maximizar su amor por aprender durante esta temprana edad y discutiremos algunos retos que pueda enfrentarse. Sabemos que se deleitará al ver lo fácil y divertido que será para su hijo aprender según utiliza sus sentidos explorarando el mundo que les rodea.

Intermedia y Superior – De la Casa a la Universidad

¿Cuales son las ventajas y desventajas que tiene la educación universitaria? ¿Admiten en las universidades de Puerto Rico a los niños educados en el hogar? Es la universidad la mejor alternativa para mi hijo? Exploraremos ideas de cómo usted puede ayudar a su hijo a maximizar su tiempo y comenzar a tomar una serie de decisiones que los llevara a la ruta de preparase para la universidad, el mundo del trabajo o las experiencias de aprendizaje no-tradicional.

Necesidades Especiales – Enseñando al Estudiante No-Tradicional

¡Ciertamente no todos pueden tener déficit de atención e hiperactividad! ¿Estamos cambiando el pie cuando deberíamos cambiar el zapato? ¿Será cierto que hay niños que tienen un desbalance químico en su organismo (que alteran su sistema nervioso central, sus sentidos, comportamiento) o será que algunos simplemente no encajan en el sistema tradicional? ¿Tiene mi hijo educado en el hogar derecho a los servicios de Educación Especial? ¿Cómo se trabaja con el PEI? En este taller te daremos sugerencias para saber trabajar con un niño que tiene dificultades para aprender y estrategias para ayudarlo a alcanzar éxito académicamente. También aprenderás a aceptar y a ser compasivo con las personas con necesidades especiales.

Pruebas Estandarizadas – Mitos y Realidades

¿Son necesarios estos exámenes para mi hijo? ¿Por qué sí o por qué no examinar? ¿Cómo ayudan o entorpecen la educación de mi hijo? Estas y otras preguntas serán contestadas en este taller. Presentaremos estadísticas de cómo los estudiantes educados en el hogar salen en comparación con los estudiantes del sistema tradicional.

Portafolios – Creando, Manteniendo y Presentando

¿Qué es un portafolio y para qué sirve? ¿Qué evidencia debemos incluir? ¿Tenemos que mantener un récord y hacer un portafolio? Estaremos contestando ésta y muchas otras preguntas.

Modificación de Conducta – Aprendiendo a Negociar

¿Cómo ser el mejor maestro para tus hijos y lograr que sigan las instrucciones desde la primera vez? ¿Quieres que desarrollen auto-disciplina para todo lo que hacen en la vida? ¿Quieres motivarlos para que desarrollen buenos hábitos de estudio? El desarrollo de rutinas y estructura en la vida de un individuo son claves para lograr comportamientos adaptativos en el ámbito educativo, social, afectivo o emocional. Te daremos herramientas y estrategias para lograr y manejar contingencias, modelamiento, restricción de estímulos, etc.

Cooperativas, Unidades de Estudio y Lapbooks – Aprendiendo de forma divertida

Este taller es súper divertido ya que se mostrará cómo hacer una unidad de estudio y un lapbook. Este método le enseña a integrar varias destrezas. También estimula la creatividad y responsabilidad según los niños forman parte integral al desarrollar un tema. En adición, este taller discutirá cómo formar una cooperativa educativa.

Unschooling (Desescolarizació n/Aprendizaje Natural) – El mundo es nuestro salón de clases

¿Qué es y qué no es? ¿Cuál es la diferencia entre homeschooling y unschooling? ¿Si sus hjos no estudian entonces qué hacen? ¿Los dejo hacer lo que quieran? ¿Qué pasa con inglés, matemáticas, español, etc.? ¿Cómo sabes que están aprendiendo? ¿Este método tiene alguna estructura? ¿Cómo documento o mantengo récords? ¿Cómo cambia esto el concepto que conocemos del aprendizaje?

Estilos de Aprendizaje e Inteligencias Múltiples – Porque no todos aprenden de la misma manera

Comenzó a hacer homeschooling y sus niños deberían estar entusiasmados ¿Cierto? ¿Así que, porqué se ven aburridos, distraídos y en ocasiones francamente rebeldes con lo que estás tratando de enseñar? Como padres educadores en el hogar naturalmente aprendemos según vamos caminando por este camino. Esta es una libertad que no debemos desperdiciar. Tenemos que descubrir como nuestros hijos aprenden. Si no nos afinamos a sus estilos de aprendizaje es posible que se queden en ésta animosidad hacia el aprendizaje en general de forma permanente. El taller explora los diferentes estilos de aprendizaje y la Teoría de Inteligencias Múltiples con la esperanza de que descubran la mejor manera de motivar a sus hijos y que se conviertan en aprendices de por vida.

Homeschooling Issues – Los puntos calientes sobre el homeschooling que debemos saber contestar

¿Debo comprar un seguro legal? ¿Qué consecuencias, positivas o negativas puede tener la legislación del homeschooling? ¿Es necesario que mis hijos tomen pruebas estandarizadas? ¿Qué son las escuelas sombrilla y escuelas virtuales, los necesitamos? ¿Cómo les explico a mis familiares y amigos la socialización de los homeschoolers? Este taller te ofrecerá las herramientas para que puedas tomar las decisiones que le convienen a tu familia. También los anima a investigar todos los lados de cualquier situación manteniendo así todas las puertas de la comunicación y entendimiento abiertas entre las partes que estan en desacuerdo.

Papá También Puede…

Papá, ¿puedes hacer homeschooling? ¿Cómo puede estar integrado en lo que mamá ya está haciendo? ¿Dónde, cuándo y a qué hora se puede educar a sus hijos? Debe enseñar como mamá lo hace? Este taller está dirigido a padres, ayudándoles a aprender las técnicas para apoyar a mamá, incluso, cómo ser el educador de sus hijos a tiempo completo.

Organización y Planificación en el Hogar Homeschooler – El Poder de los Buenos Hábitos

¿Te sientes asfixiado y con ganas de tirar la toalla? Descubre porqué el balance, el delegar y los hábitos son tan importantes, Este taller discute estrategias simples, prácticas que traerán paz, organización y armonía a tu hogar. Te mostraremos lecciones de vida en una forma divertida que fortalecerá a tu familia y te ayudarán a manejar tus recursos personales.

Internet como Herramienta Útil en el Homeschooling

¿Cómo educar a tus hijos en una sociedad saturada por los medios? ¿Estás preocupado por el impacto que los video juegos, Facebook, YouTube, iPods, texteo, TV y más? En este taller presentaremos sugerencias de cómo utilizar estos recursos electrónicos a su favor y cómo proteger a sus hijos de los aspectos negativos de los mismos.

Entrevista # 8: Ana Paulina

Conocí a Ana Paulina y a su familia  de mano de Erwin y Alejandra nada más llegar a Bogotá para el Congreso de Aprendizaje sin escuela. Carlos Cabo ya estaba en Bogotá cuando yo llegué y al día siguiente nos llevaron a los dos a pasar el día con familias que educan en casa en el área metropolitana de Bogotá. Según escribo, las imágenes y los recuerdos se agolpan en mi cabeza ya que la experiencia fue de una riqueza humana difícilmente superable. Posteriormente coincidimos a diario en las distintas sesiones del Congreso, en el que la presencia de las familias colombianas que educan sin escuela fue una realidad, junto con los ponentes, Pat Farenga, Blane Despres, Paula Rothermel, Christian Beck, Braulio Hornedo… todos disfrutamos enormemente del intercambio de experiencias con estas familias,  por no decir de la gastronomía, que a mi me pareció excelente.  Ana Paulina está casada con Martin y tiene cuatro hijos, los podéis conocer desde su propio blog La mamá gallina y sus cuatro pollitos. Ana Paulina es ingeniera electrónica y aporta todos sus conocimientos y su excelente formación a la educación de sus hijos. Es una mujer bella, amable, gran conversadora y muy inteligente. Ha tenido la amabilidad de contestar a esta entrevista y yo se lo agradezco de veras.

Hola Ana Paulina, gracias por dejarnos tu testimonio.

Para empezar, unas preguntas que nos ubiquen en tu familia

– ¿Cuánta gente forma tu familia? (número de hijos y sus edades, si es una familia monoparental o biparental, si viven los abuelos u otras personas con vosotros…)

En esta familia somos seis personas: papá (Martín, 42 años), mamá (Ana Paulina, 35 años), cuatro hijos: María Alejandra de 12 años y medio, Juan José de 11 años, Adelaida de 5 años y medio y Jacobo de 3 años y medio.

Tenemos dos mascotas que viven con nosotros también.

– ¿Y todos han sido educados exclusivamente en casa o han estado alguna vez escolarizados? – ¿Y cómo llegasteis al homescholing? Fue una opción que siempre os habíais planteado o todo cambió al llegar los niños (en este punto puedes explicar cómo conociste la existencia de gente que no escolarizaba a sus hijos, cuándo decidisteis que no ibais a escolarizar y por qué)

Mis dos hijos mayores fueron al jardín infantil desde los 2 años, luego pasaron al “colegio grande” a los 4 años y estuvieron en colegio hasta junio del 2007.  La mayor cursó hasta tercero de primaria, y el que le sigue hasta primero de primaria. La tercera asistió al jardín infantil desde el año y medio hasta los 4 y medio. El pequeño asistió al jardín desde el año y medio hasta los 2 y medio.

Cómo llegamos al homeschooling? Esta era una opción educativa que nunca había ni siquiera pensado que fuera posible, hasta hace mas o menos seis años cuando, viendo un programa de televisión, mencionaron a una familia que educaba a sus hijos en casa. Inmediatamente la idea me abrió un mundo que desconocía por completo pero que me atrajo muchísimo. Muchas veces había sentido la alegría del aprendizaje compartido al responder una pregunta de mis hijos, consultar juntos un atlas o explicar algún ejercicio de matemáticas. Desde ese momento dediqué mucho tiempo a investigar por Internet, leer, leer y leer, entrar y salir de listas de correo, etc., y la idea me gustaba cada vez más. En esa época quede embarazada de Adelaida, atravesamos una crisis económica dificilísima y Martín estaba muy aburrido en su trabajo. Eso hizo que la idea de educar en casa se volviera más “provocativa” para nosotros, pues aquí los colegios privados son carísimos pero en nuestro nivel social la educación publica ni siquiera era una opción a considerar. Así que comenzamos a soñar en que Martín podía cumplir su sueño de hacer empresa e independizarse y yo podría ayudar un poco a aligerar la carga económica haciéndome cargo de la educación de los niños. Pero el miedo a algo tan desconocido en nuestro medio no nos permitía tomar la decisión definitiva.  Luego hubo un cambio de casa, y después de llevar unos meses en nuestra nueva casa conocimos a una familia vecina que nunca había mandado a sus hijos al colegio (recuerdas a Bárbara y Alejandro?). Este era el “empujoncito” que nos hacía falta, pues una semana después de haberlos conocido y haber conversado con ellos, tomamos la decisión de  retirar a nuestros hijos del colegio. Era abril, así que esperamos a que terminaran el año escolar en junio.

Relación con familia y entorno

Como aparecía reflejado en la encuesta que realicé a 18 familias hace casi dos años, una de las dificultades que afrontan las familias que educan en casa es la incomprensión del entorno, tanto familiar como de amigos o incluso de la gente de la calle.

– ¿Qué dificultades has encontrado en esta aventura de educar en casa?

Dificultades my pocas, más bien van por el lado de la convivencia y la sobrecarga emocional que recae sobre mí como mamá presente 24 horas.

– ¿Cómo ha sido la reacción de vuestro entorno más cercano, tanto familiar como con los amigos? (aquí puedes contar si os comprenden o no, si se han alejado de vosotros por este motivo, si os ayudan mostrándoos su apoyo o incluso físicamente -atender a los niños en determinados momentos, apoyo educativo,…-)

A mi mamá al principio le pareció que me estaba echando una carga muy grande sobre los hombros, pues ya para ella era algo aterrador, casi inaceptable, el hecho de tener cuatro hijos, ahora no digamos tenerlos en la casa todo el día!. Pero ahora que ya ha pasado tiempo está satisfecha con el método y le ve muchas ventajas, especialmente en lo que tiene que ver con el desarrollo social y emocional de los niños.  Claro que cada vez que nos visita nos mira de manera evaluadora a ver qué tanto estudiamos, o suelta comentarios sobre lo poco que hacen los niños durante el día, o cosas así.

A mi papá le pareció maravilloso, me dijo que su experiencia con el colegio había sido terrible, pero todavía se imagina que hacemos escuela en casa con cuadernos, tablero, tareas, evaluaciones, etc. Él es muy respetuoso, no pregunta mucho, ni intenta tomarle lecciones a mis hijos, pero de vez en cuando le veo cara de preocupación… supongo que es normal.

Mi hermana no estuvo de acuerdo, me dijo que le iba a hacer un daño grande a mis hijos por alejarlos de sus amigos del colegio. Claramente su experiencia en el colegio fue muy diferente a la mía en cuanto a las relaciones personales.

La familia de Martín tampoco fue un obstáculo, por el contrario mi suegro nos contaba cómo él mismo había sido educado en su casa junto con sus hermanos, con profesores o tutores.  Incluso una de las hermanas de Martín se ha planteado varias veces educar a sus hijas en casa, pero todavía no se ha decidido.

Y el resto de la familia (abuelos, tíos, primos) no se meten mucho en el tema, algunos preguntan con curiosidad, pero no hemos recibido críticas ni recriminaciones.

Con los amigos y amigas que teníamos del colegio de nuestros  hijos no hemos vuelto a tener contacto, no ha enemistad pero supongo que cada quien sigue su propio camino.

– ¿Cómo afrontáis los comentarios de la gente de la calle? (aquí puedes contar el tipo de respuestas que das, si los ignoráis, si mentís o incluso si evitáis salir a horas “escolares” para no padecer los interrogatorios).

La verdad no salgo mucho con mis hijos en horario “escolar”, era algo que no había notado hasta ahora que me lo preguntas, pero se debe más a que cada uno se enfrasca en sus propias actividades justo después de desayunar, y salir conmigo al banco o a hacer compras no les llama mucho la atención. Pero no los escondo, ni evito los horarios que podrían ser problemáticos para evitar interrogatorios. Cuando preguntan respondo, eso sí lo mínimo posible (a menos que vea un interés genuino de parte de quien pregunta): que los educo en casa, que no sigo ningún programa sino sus propios intereses, que no me interesan las evaluaciones ni los curriculums, que no somos ilegales. No he sido víctima de ningún cuestionario desagradable u ofensivo hasta ahora. A mis hijos les incomoda la pregunta: a qué colegio vas? Pero siempre están conmigo y al final yo respondo por ellos. Sólo a Mariale le ha tocado lidiar sola con los cuestionarios pero creo que ya tiene su propio método para responderlos.

Cuestiones laborales

1. Otra de las dificultades, según la mayor parte de las encuestas sobre las que trabajé en su momento es la situación económica derivada del hecho de que a menudo hay que renunciar a un salario para poder así liberar a uno de los padres para que pueda dedicarse en exclusiva a esta función, o por el contrario ¿conseguís compatibilizar este tipo de educación con algún tipo de trabajo remunerado fuera del hogar?

¿Cómo es la situación laboral en tu familia? (trabajáis los dos, trabaja sólo uno, uno de los dos realiza sólo trabajos esporádicamente,…)

Martín trabaja, yo crío y educo a los niños. Así ha sido desde siempre, si tenemos en cuenta que me casé muy joven, todavía estaba terminando último semestre en la universidad y un mes después de terminarlo nació María Alejandra. Además como mencioné anteriormente, el costo de la educación en Colombia es altísimo, entonces para mí, pensar en buscar un empleo es una opción que nos aumentaría los gastos y no los ingresos.  En este momento yo asumo que mi aporte económico a la casa es el equivalente a cuatro pensiones de colegio, algo alrededor de los cuatro  o cinco millones de pesos (aprox. 1.300 a 1.700 euros) mensuales.

2. Es habitual la situación de las mujeres que con una buena preparación académica y perfil profesional renuncian a sus posibilidades laborales por la aventura de educar en casa  ¿Te encuentras tú entre ellas?.

Creo tengo una buena preparación académica, soy ingeniera electrónica de una de las mejores universidades de Colombia, pero no tengo experiencia laboral. Todos los que me conocen desde niña esperaban de mí un brillante desempeño profesional, pues siempre fui de las mejores en todo durante mi vida de estudiante. Renuncié a todo esto desde el principio por la firme convicción de que a los hijos los deben criar sus padres y no las abuelas ni las niñeras, mucho antes de pensar en educarlos en casa.

Sin embargo es más difícil percibir testimonios contrarios, y me refiero al de la madre que educa en casa que estaría dispuesta a dejar de hacerlo y escolarizar a sus hijos por conseguir un trabajo remunerado en aquello que le gustaría trabajar.

¿Es este tu caso? ¿Estarías dispuesta a sacrificar la educación en casa por poder trabajar en lo que quieres?

No creo. No niego que los sueños frustrados o aplazados salen de vez en cuando como fantasmas a mortificarme, pero estoy convencida de que en la vida tenemos etapas, y que todavía estoy joven y ya tendré la posibilidad de desarrollarme laboralmente en unos diez o doce años cuando mis hijos hayan crecido.

Cuestiones de legalidad

El homeschooling no tiene un reconocimiento legal en el Estado Español, por lo que algunas familias han sido investigadas e incluso han tenido que enfrentarse a un juicio. Pese a todo, en las encuestas que realicé en su momento el tema legal no aparece entre las mayores dificultades a las que han de enfrentarse las familias que educan en casa.

¿Cómo vivís vosotros la posibilidad de tener problemas legales por no escolarizar?

La preocupación siempre está ahí, pero no me quita el sueño. En Colombia existen problemas mucho mayores como para que el estado decida perseguir a unas cuantas familias de buen nivel social y económico por no mandar a sus hijos al colegio. Ellos ahora persiguen a las familias pobres que no mandan a los hijos al colegio y en cambio los ponen a trabajar, el cual no es nuestro caso.  Se que llegará el momento en el que se meterán con nosotros pero no lo veo cercano.

¿Eres miembro de alguna asociación para tener soporte legal llegado el caso?

No. No creo que aquí exista todavía algo así.

¿Favorecerías un cambio legislativo que reconociera la educación en casa expresamente con cierto nivel de control por parte de la  Administración?

Estaría de acuerdo, pero debería ser un nivel mínimo de control, algo así como un censo de familias, pero con libertad de metodología y contenidos. Realmente lo veo difícil en un país de mente tan cerrada como el nuestro.

¿Está alguno o todos tus hijos matriculado en un centro de estudios a distancia?

No

¿Qué ha pesado más en la decisión de matricularlo, el soporte educativo, el legal, los dos?

Pensaría en hacerlo cuando mis hijos hombres se acerque a la edad en que deben prestar el servicio militar, pues si no se demuestra que están estudiando les tocaría prestar el servicio como soldados rasos y no como bachilleres y la diferencia es notable. El bachiller puede hacer trabajos de oficina, de chofer, de auxiliar de policía y la duración es de un año.  El soldado raso se va dos años para el monte, a combatir de verdad. Aterrador!

El entorno de aprendizaje

He visto que algunas familias dedican un cuarto de su vivienda a la actividad educativa, bien en su totalidad o parcialmente. ¿Cómo es en vuestro caso?

Tenemos un estudio, que tiene ventanales grandes que dan muy buena luz natural, con una mesa amplia para trabajar. Allí almacenamos todos los materiales de papelería, arte y manualidades, así como los juegos de mesa juguetes y didácticos. En otro espacio de la casa que es como una oficina de Martín y mía, tenemos los computadores (que también usan los niños) y la biblioteca.

Para finalizar, unas preguntas

a) ¿Tenéis en casa alguno de los siguientes aparatos?: Televisor, ordenador, consolas de juegos o conexión a internet?

Televisor, computador, conexión a internet.

b) ¿Cuánto tiempo dedican los niños diariamente a cada uno de esos aparatos?.

En el computador cada niño tiene media hora diaria, la pueden acumular o adelantar si quieren, es decir, el jueves pueden gastarse la del viernes y el sábado pero entonces sólo les queda la media hora del domingo para el resto de la semana.

El tiempo de tele no se limita, pero el aparato está en nuestro cuarto, lo que ya de por sí es una limitante en su uso. Mariale y Juanjo ponen a grabar sus programas favoritos y los ven cuando tengan disponibilidad de tiempo. Adelaida y Jacobo ven sólo Discovery Kids, no les limito el tiempo pero trato de sugerirles otras actividades diferentes para “desconectarlos” un poco.

c) Háblanos un poco de vuestra vivienda (es un piso, una casa aislada o un “adosado”, está en un medio rural o en un medio urbano).

Vivimos en una casa que hace parte de un conjunto residencial, pero queda en un sitio bastante rural. Vivimos en un pueblo pequeño a veinte minutos de Bogotá.

d) Cual crees que es el mejor lugar para educar a tus hijos y por qué.

No creo que haya un “mejor sitio” es cuestión de acomodarse a los espacios, aprovechar lo que se tiene cerca y programarse para hacer salidas a lo que no queda tan cerca.

Gracias por contestar a esta entrevista¿Hay alguna otra cuestión que quisieras añadir, que se me ha pasado por alto o que te interesa comentar? Hazlo aquí con toda libertad.

Si os queréis participar en esta propuesta, podéis dirigiros a mi simplemente pidiéndome que me ponga en contacto con vosotras (o vosotros), en esta dirección:

madalen.goiria @gmail.com

Avances en la investigación SOBRE EDUCACIÓN SIN ESCUELA EN COLOMBIA


Mayo de 2010

El Instituto de Investigación en Educación de la Universidad Nacional de Colombia y el Departamento de Ciencias de la Educación de la Universidad de Oviedo de España se encuentran realizando una investigación conjunta acerca de la Educación sin escuela en Colombia y España. Para avanzar en este proceso de investigación se ha diseñado una encuesta dirigida a las madres y padres, RESIDENTES EN COLOMBIA que, teniendo hijos e hijas en edad escolar, NO LOS ESCOLARIZAN, asumiendo un proceso de educación y aprendizaje sin escuela.

Con la presente encuesta pretendemos avanzar en la caracterización y el análisis sobre la educación sin escuela en Colombia y hacer un análisis comparativo con el proceso en España. Es nuestra intención abordar el tema en toda su amplitud, estudiando los motivos que impulsan a las madres y a los padres a educar sin escuela, los valores que intentan trasmitir a sus hijos e hijas, la forma de gestionar los tiempos y las actividades educativas, la socialización de los niños y niñas, etc.

La información suministrada por los padres y madres RESIDENTES EN COLOMBIA que educan sin escuela será manejada de manera confidencial.

Por favor diligenciar la encuesta en el siguiente vínculo:

https://spreadsheets.google.com/viewform?formkey=dGQyMzJKS2ZSZ2sxeWJWYXhmQUdMX2c6MA

En las pocos semanas de publicada la encuesta 26 familias  de manera generosa ya han contestado las 100 preguntas del formulario.

Agradecemos toda la colaboración posible para divulgar ampliamente esta información, queremos  lograr que las características del más diversos número de familias que educan sin escuela en Colombia estén incluidas en este trabajo de investigación.

Para más información:  educacionsinescuela@gmail.com Teléfonos móviles en Colombia    (57)315 8611754 –  (57)313 365007

Cordialmente,

Equipo de Investigación:
Alejandra Jaramillo Morales

Erwin Fabián García López

Instituto de Investigación en Educación

Universidad Nacional de Colombia

Carlos Cabo González

Departamento de Ciencias de la Educación Facultad de Ciencias de la Educación

Universidad de Oviedo España

Entrevistas # 7: Erwin Fabian

Conocí a Erwin Fabian García en el proceso de colaboración que precedió a la celebración del Seminario Internacional sobre Aprender sin escuela organizado por la Universidad Nacional de Colombia.

A partir de ahí, he estado  esporádicamente en contacto con él y su familia, bien para pedirles alguna autorización, como la de publicar un  video con la intervención de su hijo Matías ante la cúpula Universitaria y un elenco de expertos internacionales sobre el tema de la educación en casa, cuando dijo aquello de ” Yo siento que el colegio es como… una fuente de saber muy pequeñita”.

Compartimos foros sobre educación en casa y conocidos en Facebook. Afortunadamente la relación y el contacto continúan vivos.

Ahora tengo la suerte de poder publicar el relato de su experiencia de aprender sin escuela, como a él le gusta expresar, una experiencia en la que cuenta con los mejores aliados: su compañera, Alejandra Jaramillo, una excelente escritora y profesora de universidad con gran experiencia académica, y sus hijos Matías y Libertad Jaramillo, vivaces, sociables y receptivos. Fui feliz con ellos en Bogotá y guardo un cálido recuerdo de su acogida.

La he incluido en el conjunto de entrevistas a otras familias que educan en casa, aunque no sea como las demás,  la respuesta al cuestionario general. Gracias, Erwin,  por el permiso para poderla publicar.

Vodpod videos no longer available.

Un poquito más de nuestras vidas Sin escuela……

Este es un relato auto etnográfico que es parte del trabajo de grado de la maestría en educación en la Universidad Nacional de Colombia que estoy – estamos terminando.

Salud y las mejores energías.

Familia Jaramillo García o García Jaramillo

Nosotros, la familia Jaramillo García vivimos en Bogotá en un conjunto ubicado en el barrio Rafael Núñez muy cerca de la Universidad Nacional. Es un conjunto de varios edificios de 9 pisos. El apartamento en el que vivimos actualmente tiene tres habitaciones, un estudio, baños y cocina.

Matías y Libertad nacieron en los lugares donde vivíamos, en la cama en la que dormimos, mediante parto natural en casa. El papá participó directamente en el nacimiento con la ayuda de un ginecobstetra y partera que promueven el nacimiento natural.  Practicamos el colecho (nuestro hijo e hija dormirán con nosotras hasta que ellos quieran), porque creemos que el proceso de construcción de seguridad de nuestros hijos se debe dar al ritmo de cada uno de ellos y en su momento sentirán el deseo de dormir lejos de papá y mamá. Por este motivo la habitación principal tiene una cama grande y una pequeña unidas. En otra habitación tenemos un televisor, donde  vemos principalmente películas. Allí hay también una hamaca que sirve para que los niños jueguen. Algunas veces Matías y Libertad comen en este cuarto. Especialmente a la hora de almuerzo.

Hemos sido una pareja lactante, es decir; el proceso de lactancia ha sido intenso, constante y a libre demanda, estas prácticas se han basado en la teoría de la crianza con apego.  Cada uno de nuestros hijos lactó cerca de tres años, y este proceso significó un compromiso de pareja intenso pues no podíamos pasar noches separados de nuestros hijos. Creemos fundamental pensar la educación sin escuela desde la noción de crianza del apego, pues nos parece que los procesos de aprendizaje deben reconocerse como actos amorosos que suceden en el intercambio significativo con las personas –padre, madre, abuelos, abuelas, tíos, tías, primos, primas, amigos, amigas- de nuestra vida cotidiana sin necesidad de ser enviados diariamente a un lugar lejano de su referencia más entrañable que es su propia casa.

Vivimos principalmente en Bogotá, sin embargo, pasamos mucho tiempo fuera de la ciudad. Hasta el momento viajamos siempre en familia, solo hasta el año 2009 Erwin Fabián hizo un viaje fuera del país sin la familia durante 6 días y a finales del mismo año Alejandra se quedó en Bogotá unos días sin ellos tres. Los viajes son una oportunidad de aprendizaje fundamental para nuestro proceso. Recorren carreteras por Colombia nos ha dado la oportunidad de interiorizar elementos muy importantes de lo geográfico (¿Dónde estamos?), de la biología (¿qué naturaleza nos rodea?), del conocimiento de la condición humana (¿cómo son las personas en este lugar?), de las lenguas (¿cómo hablan acá o en qué idioma hablan?)  .

Desde el momento en que tomamos la decisión de no escolarizar nuestros hijos decidimos que los dos pasaríamos mucho tiempo con ellos, y que no lo haríamos, como muchas familias, haciendo que uno sea el proveedor y el otro se quede en casa. Esto por motivos laborales, personales, éticos, filosóficos, polñiticos. De todas maneras hemos organizado nuestra vida para pasar mucho tiempo con nuestros Matías y Libertad. También hemos buscado apoyos de otras personas que pasan tiempo acompañando el juego y el aprendizaje con Matías y Libertad.

Decidimos no escolarizar por muchos motivos. Nos parece que la escuela no promueve suficientemente la cooperación, no está habilitada para la diferencia radical de los procesos de aprendizaje de cada persona, suele creer en la enseñanza como un hecho vertical donde hay alguien que enseña y los demás repiten, es un espacio de simulación de la realidad y no de la realidad como tal, es el principal espacio donde el todo vale prima, castra las posibilidades de que las personas decidan qué y cuándo quieren aprender algo, dificulta y reduce la comunicación intergeneracional.

Cuando recién tomamos la determinación de no obligar a nuestro hijo a ir a la escuela –aun no había llegado Libertad- nos pareció que debíamos hacer la tarea “mejor” que el colegio y con algunos amigos pedagogos empezamos a planear el currículo, sin embargo con el tiempo, y aun en conversación con los mismos amigos, entre los que estaba Luis Fernando Ramírez, un gran maestro que nos ha influenciado mucho, quien fue un respaldo importante en este proceso y en otros, fuimos descubriendo que no es necesario ningún currículo, que el aprendizaje sucede de manera mucho más natural y que los contenidos que nuestra tradición cree necesarios son arbitrarios, y sólo se hacen valiosos en la medida en que sean realmente significativos para cada ser.

Promovemos el aprendizaje natural que entiende la educación como las posibilidades de aprendizaje en todo lugar y en todo momento, en todo espacio-tiempo, con algunas características de aprendizajes y procesos anarquistas solidarios. La práctica principal es el juego libre y disponibilidad de diversos materiales de acuerdo a los intereses del  niño y la niña. Nuestros hijos han sido expuestos, por petición suya o por sugerencia de su padre y madre a diferente tipos de prácticas –ajedrez, ballet, cerámica, natación, tenis, equitación, música, gimnasia, danza contemporánea, malabares, experimentos científicos, fabricación de instrumentos musicales-. Para algunas de estas actividades han ido a tomar clases en diferentes escuelas o institutos y otras han sido directamente en el espacio familiar. Adicionalmente el día a día nos lleva a trabajar con diferentes materiales y prácticas como carpintería, costura, plastilina, alimentos –solemos cocinar juntos-. Manejo del fuego y de herramientas como los cuchillos con supervisión de adultos, manejo de herramientas –martillo, alicates, serrucho, etc-. Es común en nuestro trabajo que reutilicemos materiales, por eso el basurero del edificio es uno de nuestros centros de acopio para materiales, así como la miscelánea que se encuentra en el edificio de enfrente, donde Matías y Libertad van a buscar los materiales que no encontraron en las posibilidades de reutilización.

El día a día de nuestra familia ha estado fundado en tres premisas principales: lo constante, lo sorprendente, lo nuevo. Lo constante responde a las necesidades que tenemos los seres humanos de vivir en la tranquilidad de lo que se repite, cada mañana mamá me besa, papá me abraza, desayuno, almuerzo, como, me lavo los dientes, me baño, alguien se interesa –varias personas- en que mi día sea alegre y significativo, hay posibilidades para que mis deseos se cumplan –aunque no siempre de la manera exacta en que yo quiero- (por supuesto lo constante puede transformarse en algunas ocasiones). Lo sorprendente está relacionado con lo que me mueve como persona pues me entrega un nuevo sentido a mi día; en el desayuno hubo un alimento que casi nunca comemos y me encantó o que no me gustó, descubrí que mis orines tiene que ver con mis riñones y que eso determina un sistema en mi cuerpo, encontré que una emoción que me ha molestado por mucho tiempo es manejable, supe que puedo atravesar el pasamanos mejor que ayer. Lo nuevo corresponde a todo aquello en que nosotros y nuestros hijos conocemos algo que antes no conocíamos.

El día a día nuestro sucede de muchas maneras diferentes. Sin embargo creemos que es importante resaltar que para Matías y Libertad hay unos pasos en sus actividades diarias que en la escuela no existirían. Por ejemplo, una mañana Matías decide hacer una espada Vikinga y Libertad un títere de princesa. Cada uno debe hacer planeación para saber qué implementos necesita, luego debe buscar si ya tiene alguno de esos recursos o idearse como conseguirlos. Posteriormente deben preguntar si hay dinero para comprar lo que falte y dirigirse, ellos mismos a la miscelánea a buscar lo que necesitan. Deben también disponer el espacio y los elementos y trabajar y finalmente recoger el desorden que surja de su trabajo. Muchas personas dirían que esos niños hacen sólo lo que les gusta, lo cual de entrada no sería un problema si creemos que uno viene al mundo a intentar hacer lo que le gusta. Lo que si sería una equivocación en esa aseveración es que para hacerlo siempre tendrán que encontrar limitantes y probablemente incomodidades –como no tener el dinero o los materiales que pensaron en un comienzo, o lidiar con que lo que su mente crea es superior a lo que su capacidad de concreción les permite-.

Creemos que en el acompañamiento a nuestros hijos no es necesario ser guías en el sentido de los profesores que deciden qué se debe trabajar. Por el contrario nosotros vamos acompañando sus intereses, lo que si hacemos es aprovechar oportunidades para traer a colación temas o reflexiones que nos parezcan pertinentes. En esos momentos en que un tema se hace propicio tenemos el cuidado de no volverlo incómodo u obligatorio para los chicos. Por ejemplo una vez le llegó a Matías, por medio de unos amigos, una película de Las tortugas Ninja, de ahí se desprendió la conversación sobre los cuatro maestros italianos del renacimiento y fue un tema que les gustó. En otras ocasiones el tema que nos interesa a nosotros no se vuelve interesante para ellos y entonces lo dejamos pasar. Como los casos en que uno intenta hacer una actividad con ellos y no resulta atractiva, entonces dejamos que pase y en otro momento lo intentamos otra vez.

Matías y Libertad tienen acceso bastante flexible a la televisión y la Internet. Habitualmente se les acompaña sus actividades en estos medios. Se les proponen algunos contenidos. Matías y Libertad han desarrollado un gusto especial por las películas que vienen del anime, una especie de cine arte para niños y niñas. Cuando se les acompaña con menos intencionalidad la escogencia de los contenidos en televisión o internet, el y ella se deciden por programas más comerciales hegemónicos.

Se les ha estimulado la aproximación a tipos de conocimientos y prácticas relacionadas con las ancestralidades indígenas. Especialmente, el niño manifiesta gran interés por este tipo de experiencias. Con frecuencia realiza actividades de fabricación de instrumentos musicales y otros,  que tienen que ver con este tipo de conocimiento y prácticas. Se interesa por asistir con frecuencia a ritos relacionados con las culturas indígenas.

Así, es parte de nuestra formación comos personas el diálogo y las prácticas que se relacionen con nuestro desarrollo espiritual. La cercanía con la comunidad indígena Mhuisqa ha permitido reflexiones entre nosotros. De todas maneras hacemos varias acciones, como Yoga, meditación, encuentros con la danza y la música como prácticas  de conexión interior para trabajar nuestras emociones y nuestros cuerpos.

Al no encontrase escolarizados Matías y Libertad tienen comportamientos un poco diferentes con niños que si están en la escuela, por ejemplo son más autónomos;  deciden que comer, escogen la ropa que se van a poner y se visten solos, seleccionan el material con el que quieren jugar, el tema que les interesa y piden ayuda a su tutor o tutora para dedicarse a empezar o terminar algún proyecto como la construcción de un teatrino, un arco y una flecha, un disfraz, una espada una mesa de billar etc.

Uno de los elementos que más nos interesa del proceso de educar sin escuela radica en que las acciones que en la escuela se resuelven a través de la ley del más fuerte en nuestro contexto logran ser comentadas y acompañadas.

Tal vez algo que puede impactar un poco es el manejo de las emociones, sobre todo de Matías, cuando un suceso no es de su agrado o no obtiene lo que desea de forma rápida su reacción puede ser un poco agresiva, nosotros nunca lo hemos golpeado (ni siquiera una palmada) o castigado de manera ruda al contrario cuando esto sucede le recordamos que él necesita de las personas que resultan afectadas con su arranques agresivos, que él va a pedir favores o va a querer cosas que no se le van a dar a causa de este comportamiento, se promueve de esta forma en Matías y Libertad un espacio para que reflexionen sobre sus sentimientos y acciones lo cual lleva a promover de manera gradual el respeto, cuidado, ayuda, solidaridad con las demás personas.

Si se comparan estas dinámicas de aprendizaje con las que ocurren en la escuela o en la vida diaria de niños que sí asisten a ella no es normal que se cree un espacio para analizar los comportamientos. En nuestra familia tratamos de no reprimir la reflexión sobre lo no deseado ni lo oscuro, por ello promovemos un acompañamiento consciente a los hijos e hijas.

En este proceso no realizamos evaluaciones similares a la de los ámbitos escolares. Cuando las circunstancias lo facilitan, hacemos una especie de comparaciones mediante la interacción y dialogo con otros niños y niñas. También como padre y madre nos mantenemos alerta a las expresiones que surgen de Matías y Libertad y que muestren sus procesos de aprendizaje. Nos genera mucho orgullo ver cómo avanzan en su desarrollo en diferentes prácticas, pero ante todo nos sorprende como suceden allí procesos invisibles, casi incomprensibles para nosotros, que han llevado a que un conocimiento o un hacer se haga parte de la vida de alguno de ellos. Por ejemplo el momento en que Matías empezó a hacernos preguntas sobre multiplicación sin que nosotros concientemente hubiésemos traído el tema. En esa ocasión nos dijo que le preguntáramos la tabla del 22, y ya la había logrado construir en su cabeza: 22,44,66,88, etc….

En el lugar donde vivimos una de las habitaciones está dispuesta como cuarto de juego y trabajo para Matías Y libertad, aunque el juego y el trabajo suceden también en los otros lugares del apartamento. En el cuarto de trabajo Matías y Libertad tienen diversos materiales didácticos, libros para niños; en las paredes del cuarto y del resto del apartamento se pueden ver expuestos diferentes trabajos manuales, de pre escritura y escritura y pintura que han realizado el niño y la niña, se pueden observar los distintos proyectos en los que los niños se han interesado, por ejemplo está un esqueleto armado en papel, una mesa de billar construida por Matías, redes y cañas de pescar, espadas, flechas, etc. Visitamos con mucha frecuencia, todas las semanas varios de estos lugares, bibliotecas, ludotecas, museos, centros interactivos de ciencia y tecnología, los establos de la Facultad de veterinaria, la huerta de la Facultad de Agricultura, Fabricas, Fincas, etc.

El papá es asesor de una Fundación, el trabajo remunerado lo hace la mayor parte del tiempo en el lugar donde vivimos acompañando de esta forma a su hijo e hija, él considera que el aprendizaje ocurre de manera natural en todos los seres pues todos poseemos la necesidad y la capacidad de aprender, por esto cuando acompaña no pretende enseñar nada a los niños, el contrario deja que los sucesos, aprendizajes pasen de forma natural. La mamá, Alejandra es profesora de la Universidad Nacional , organiza la atención de sus compromisos en la  Universidad de manera que le permitan pasar varias horas al día en trabajo directo con Matías y Libertad, aunque por momentos ha promovido acciones muy guiadas también se ha ido familiarizando más con el aprendizaje natural. De todas maneras sigue asumiendo trabajo cercano en el proceso de consolidación de los conocimientos que los hijos hacen. Por ejemplo logra hacer en algunos momentos ejercicios de escritura y lectura con los niños, muchos trabajos manuales, construcción de historias, y afianzamiento del conocimiento corporal a través de diálogos sobre las partes y funciones de ellas en el cuerpo, los sistemas que nos conforman etc. Erwin Fabián reconoce que ella ha tenido un proceso muy bonito donde se ha desprendido gradualmente del deseo de guiar demasiado las actividades de los niños en su compañía.

Matías tiene siete años es un niño con diversos intereses entre ellos  la construcción de espadas, la pesca, la astronomía,  la pintura, los cultivos, el campo, la equitación  y las artesanías en este ámbito algunas veces elabora collares, aretes y manillas los cuales vende, esta dinámica le ha permitido acercarse a las matemáticas y al uso del dinero de una manera práctica y vivencial. En la actualidad pasa algunos días de la semana en Silvania en el proceso de construcción de una cabaña ecológica en el que nos encontramos como familia con la ayuda principal del abuelo paterno, Chepe.

Libertad tiene tres años y ocho meses se interesa por las actividades que realiza su hermano, asiste a museos, talleres, le gusta que le lean cuentos; al igual que su hermano practica equitación y con la ayuda de sus tutores y su hermano ha elaborado disfraces, teatrinos, títeres.

Familia Jaramillo García o García Jaramillo

erwinfabiangl@yahoo.es