Working Class Hero

Hay muchas canciones de la época dorada del pop y del rock que reflejan la escuela de un modo despreciativo y antagónico en sus letras. Ya lo vimos con Pink Floyd (Another Brick in the wall-1979), con Alice Cooper  (School’s Out- 1972), con The Beatles (Getting Better-1967), con The Boomtown Rats (I don’t like Mondays- 1979), con Supertramp (The Logical Song- 1979) con The Kinks (The Hard Way-1975) o con The Smiths (The Headmaster ritual- 1985). Working Class Hero (1970) de John Lennon and the Plastic Ono Band tiene una letra en esa misma línea. Todas ellas son un alegado en contra de la escuela de su tiempo, durante la deácada de los 60, 70 y 80 del siglo pasado, en el Reino Unido, en su mayoría, aunque Alice Cooper, como excpeción en este listado, es de USA. Curiosamente los temas pop y rock americanos se decantan más por los buenos recuerdos y la fidelidad al Highschool en el que chicos y chicas se preparan para la vida adulta.

Working Class Hero
John Lennon, Plastic Ono Band
As soon as you’re born they make you feel small/ En cuanto naces te hacen sentir pequeño
By giving you no time instead of it all/ Al no dedicarte nada de tiempo, en lugar de dártelo todo
Till the pain is so big you feel nothing at all/ Hasta que el dolor es tan grande que no sientes nada de nada
A working class hero is something to be/ Merece la pena ser un  héroe de la clase obrera
A working class hero is something to be/
They hurt you at home and they hit you at school/ Te hacen daño en casa y te pegan en la escuela
They hate you if you’re clever and they despise a fool/ Te odian si eres inteligente y desprecian al tonto
Till you’re so fucking crazy you can’t follow their rules/hasta que estás tan loco que no puedes seguir las reglas
A working class hero is something to be
A working class hero is something to be
When they’ve tortured and scared you for twenty-odd years/ Cuando te han torturado y atemorizado durante 20 años
Then they expect you to pick a career/ esperan que puedas escoger una profesión
When you can’t really function you’re so full of fear/ Cuando no puedes funcionar porque estás paralizado por el miedo
A working class hero is something to be
A working class hero is something to be
Keep you doped with religion and sex and TV/ Te tienen drogado con religión, sexo y TV
And you think you’re so clever and classless and free/Y tú te crees que eres tan inteligente, sin clase social y libre
But you’re still fucking peasants as far as I can see/ Pero en lo que a mi respecta sigues siendo un campesino
A working class hero is something to be
A working class hero is something to be
There’s room at the top they’re telling you still/ Te dicen que aún queda sitio en la parte de arriba
But first you must learn how to smile as you kill/ Pero antes tienes que aprender a sonreir mientras matas
If you want to be like the folks on the hill/ Si quieres ser como los tíos de la colina
A working class hero is something to be
A working class hero is something to be
If you want to be a hero well just follow me/ Si quieres ser un héroe, no tienes más que seguirme
If you want to be a hero well just follow me
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Video sobre “Las vertientes jurídicas del homeschool”

Me gustaría compartir con las personas que leen este blog, el video que preparé para la II Jornada sobre educación y aprendizaje: otra mirada, otras maneras.

Ha sido estupendo trabajar con ellos. Espero que se repita.

El vídeo trata sobre las vertientes jurídicas del homeschool, y en él explico el mecanismo de las dos facetas que se están desarrollando a un tiempo. Por un lado, la defensa jurídica individual de las familias que deciden desescolarizar a sus hijos e hijas, la segunda se refiere a la defensa colectiva de los intereses genéricos de estas familias. Son dos planos distintos

Pregúntale a Laura

Una de las sorpresas del pasado 2016 fue la excelente utilización que Laura Mascaró hizo de los medios audiovisuales para transmitir mensajes con contenido jurídico, que leídos en textos en formato escrito, al modo clásico, resultan tan áridos y dificultosos. Su capacidad de amenizar la información haciéndola “palarable” (apetitosa), como dirían los anglosajones, es indudable desde cualquier punto de vista, en gran parte debido a la excelente calidad técnica de la imagen y el sonido del producto. Otra cuestión que debo comentar es que estas exposiciones temáticas audiovisuales son gratuitas y fácilmente accesibles, sin necesidad de inscripción previa y en abierto, a través de su canal de Youtube.

Pero este nuevo año ha venido con novedades y Laura nos ha traído una idea, que es a un tiempo tan sencilla, tan clásica y que, sin embargo,  a nadie se le ha ocurrido hasta ahora, al menos en este nuestro mundillo jurídico del homeschool. Se trata de “Pregúntale a Laura”, una sección de respuestas a preguntas plateadas por los y las seguidoras de su canal de youtube. El molde es un clásico: la sección de preguntas en medios de comunicación escritos, que todos ya conocemos. Pero la novedad radica en la elección del medio pues que las desarrolla en medio audiovisual y en la espontaneidad de la exposición.

Esta es la presentación de la iniciativa, que no necesita más explicación:

Una primera aproximación a las preguntas la planteamos el año pasado con la redacción de un libro que cuenta con 10 preguntas y sus respuestas planteadas por  Laura en primer lugar y las mías en segundo término.  10 preguntas que se hace quien vive el homeschool: Una guia practica que puede ayudar antes y despues de escolarizar a quien lo ha hecho o se lo plantea: Volume 8 (La serie 10 del homeschool)

Ahora bien, esta nueva iniciativa en formato audiovisual tiene la ventaja de que las personas interesadas van a poder plantear las preguntas, adaptadas a su caso concreto, desde su propia experiencia personal y son respondidas por un medio que tiene un gran atractivo, llevando a la postre a una relación menos mediatizada que la que puede ofrecer un libro. Aquí está la respuesta a las dos primeras preguntas:

Su intención es ir respondiendo a ellas con una gran frecuencia. tras el video de ayer, ya ha anunciado que está preparando el próximo video para mañana mismo. Así lo expresa ella en su FB:

“Ayer estrenamos la sección “Pregúntale a Laura” en el canal de Youtube.
Estamos felices con la acogida que estáis dando a esta iniciativa así que nos hemos puesto las pilas y hoy mismo tendréis el segundo episodio con una consulta muy frecuente:

¿Cómo puedo convencer a mi marido de que educar en casa es una buena idea? Y la respuesta, quizás, os sorprenderá…”

Cómo sacar a un niño de la escuela… sin tener problemas legales. Un vídeo de Laura Mascaró

Laura Mascaró ha publicado un nuevo video en su serie de propuestas para analizar distintos aspectos del homeschool, unschool y la desescolarización interior. Su nuevo proyecto,  https://www.patreon.com/lauramascaro, es una plataforma desde la que va a seguir trabajando en el movimiento a favor de la libertad educativa y la crianza respetuosa en este país.

Como siempre, Laura tiene mucho que decir, aunque a veces, la tentación sea la de callar y dejar que la vida continúe orgánicamente su marcha en un liberalismo mal entendido. Es un debate clásico dentro del colectivo de familias que constituyen el movimiento desescolarizador, aquel que lleva a debatir si el homeschool es legal, alegal, ilegal, ilícito, legítimo, ilegítimo, antijurídico, si está en un vacío legal, si es una laguna, si es tolerado, si es perseguido o no lo es, si es un derecho humano, fundamental o una forma de vida fuera del sistema.

En cualquier caso, lo cierto es que -tras una experiencia de años analizando, observando y asesorando a familias que se ven expuestas a la intervención de los servicios sociales, inspección de educación, mesas de absentismo y servicios de protección al menor, Fiscalía de Menores e incluso el Juzgado- NO SE PUEDE EXTRAER UN SISTEMA INFALIBLE QUE GARANTICE A UNA FAMILIA QUE LE VAYAN A PERMITIR DESESCOLARIZAR A SU GUSTO. Y eso es lo que está diciendo Laura en este video, que no hay fórmulas mágicas. Y no sólo ella, yo también me sumo a esa opinión. Lo llevamos diciendo por activa y por pasiva, en encuentros, charlas y cursos de todo tipo. Hemos escrito libros sobre esa ausencia de criterios fiables, esa arbitrariedad que encabeza todo el sistema que, como Laura dice, mediatiza en cada caso una distinta “aplicación de la ley”. Es esa tolerancia con algunas familias (en atención a su holgada situación económica en algunos casos y a su conformidad con el molde de familia tradicional, en otros, por ejemplo) la que ha llevado a otras familias a pensar que todo el monte era orégano, y que van a ser tratadas del mismo modo si siguen esos mismos pasos, para encontrarse que no es así. Cuando ven que no han sido tratadas del mismo modo, -porque no hay dos casos iguales-, cuando ven que el consejo a ellas no les funciona, se sienten injustamente tratadas y echan la culpa al mensajero.

Más de una vez hemos comentado Laura y yo que en nuestra deformación profesional coincidimos en que la única respuesta a las preguntas que nos hace una familia que quiere saber si va a poder desescolarizar sin arriesgarse a sufrir la intervención de la Administración, la única respuesta universal es “DEPENDE”. Porque depende de tantas cosas que es abrumador.

A mi también, como a ella, se me ha acusado de alarmista y tremendista por parte de quienes dicen que en realidad, “no pasa nada” por educar en casa porque “no hay ninguna ley que prohiba educar en casa”. ¡Cómo va a haber una ley que prohiba educar en casa si educar en casa es una obligación derivada de la patria potestad, tan importante como alimentar o cuidar de la salud del menor! Yo entiendo que es importante que estas familias se pongan en la posición de quien las va a juzgar para poder así llegar a desentrañar cómo ven los servicios de protección al menor la patria potestad y sus obligaciones y su propia función de protección de los menores. Si así lo hicieran las familias que se plantean desescolarizar, seguramente se protegerían en mayor medida, y no se expondríamos gratuitamente y con pocas garantías ante la autoridad competente.

Y no es casual que entre las dos hayamos escrito un libro sobre Las 10 preguntas que se plantea quien está pensando en desescolarizar o vive el homeschool. Porque son estas preguntas y sus respuestas las que deberían tener en cuenta quienes se plantean desescolarizar. Se trata de que con el libro puedan despejarse algunas dudas y disminuir así el flujo constante de consultas. Por todo ello, aquí está la dirección de Amazon en la que se puede adquirir el libro, tanto en papel como en Kindle:

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10 preguntas que se hace quien vive el homeschool (La serie 10 sobre el homeschool nº 8) Enlace para KIndle

10 preguntas que se hace quien vive el homeschool: Una guia practica que puede ayudar antes y despues de escolarizar a quien lo ha hecho o se lo plantea: Volume 8 (La serie 10 del homeschool) Enlace para la versión en papel

Caracteres homeschoolers en la ficción

Como consecuencia del estreno de Captain Fantastic, que ya hemos comentado en otras entradas en este blog, ha surgido el tema de la presencia o ausencia del homeschool en la pantalla, en obras de ficción, ya sean películas o series. Dando por sentado que nos referimos a homeschoolers actuales, -no al típico Benjamin Franklin era homeschooler- limitando la búsqueda a obras audiovisulaes de ficción desde el último cuarto del siglo pasado a nuestros días.

No hace falta referirnos de nuevo a Captain Fantastic o la Costa de los Mosquitos que son los son los referentes obvios, del homeschool en la más profunda naturaleza. A partír de ahí existen obras menos conocidas como ero hay series y películas en las que aparecen caracteres secundarios homeschoolers.

Recuerdo la película de Robin Williams RV, que en español titularon como ¡Vaya vacaciones! En esta película la familia protagonistas de encontrarse en su camino una familia homeschooler “on the road”.

rv

También recuerdo que en la serie “Mujeres desesperadas”, la hija de Bree, Danielle Van de Kamp decide educar a su hijo Benjamin, lo que provoca la ira de la madre, eso y que son vegetarianos.eventually agrees to bring Benjamin and new husband, Leo, a lawyer, to visit Bree. (Bree constantly criticizes the way Danielle is raising Benjamin (such as being vegetarians, home schooling, and practicing Judaism).

En la serie The Middle, uno de los personajes secundarios, Bob, que es compañero de trabajo de Frankie en el concesionario de coches declara a Mike que es homeschooler y que en realidad no entiende la marcha del partido.

En una serie española de hace tiempo Doctor Mateo, aparecía una madre homeschooler. Se comenta en el blog Dále un coliño

Con más frecuencia se encuentra en series de tipo infantil o juvenil como Pippi Långstrump o la Isla de Nim.

 

Captain Fantastic: la película

Ben (Viggo Mortensen) es un hombre que ha pasado diez años viviendo en los remotos bosques situados al noroeste del Pacífico criando a sus seis hijos. Sin embargo, las circunstancias hacen que tal peculiar familia deba abandonar su modo de vida en la naturaleza y volver a la civilización. Asimilar su nueva situación y adaptarse de nuevo a la sociedad moderna no les va a resultar nada sencillo(FILMAFFINITY).

Captain Fantastic va camino de convertirse en el lugar común y el epítome de las películas sobre la vida sin escuela. Se presenta bajo el formato de comedia dramática que estéticamente recuerda a “La Costa de los Mosquitos”. De hecho, Viggo Mortensen nos recuerda a Harrison Ford, en su actitud dura y protectora a un tiempo. La importancia del film se centra, para nosotros, en que por fin una película, -sin subterfugios ni como un sub argumento- sino que desde el centro de la trama, hace frente a los retos que la vida sin escuela representa.  La familia de Ben se enfrenta, además, a un gran desafío, más allá de la presión y del juicio habitual a los que se ve sometida desde el mundo escolarizado, con los reproches que parten sobre todo de la familia extensa y de la autoridad policial, en lo que podría incluso definirse como una road movie.

La película comienza con un ritual de paso del hijo mayor, que sale de la infancia para incorporarse a la edad adulta y a partir de ahí vamos conociendo los entresijos de la rutina y la vida diaria de la familia que habita un mundo aislado de la civilización, en una zona boscosa del noroeste de Estados Unidos. Nos recuerda a lo que podría haber sido una película sobre el Emilio de Rousseau, mezclado con Walden de Thoreau, y en un registro más cercano a la comedia, se podría asemejar a Tarzán cuando recala en la civilización, o Cocodrilo Dundee cuando llega a Nueva York. Es la fábula del buen salvaje, que tiene como variante el mito del niño salvaje (Victor de Aveyron y Kaspar Hauser, que han sido reflejados en películas), entendido como ser angelical puro y utópico que ha recibido la fuerza, la habilidad y la inteligencia primigenia de la naturaleza sin contaminación alguna de los elementos tecnológicos que atontan a la niñez: en concreto, se enfatiza en la película la alimentación y las pantallas de todo tipo, ya sean los móviles, el ordenador o los videojuegos.

Los guiños a la cultura son frecuentes, Noam Chomsky, Middlemarch o Trotski son habituales compañeros de conversación en la erudita familia del bosque y literariamente tiene reminiscencias de la novela “The Lord of the Flies”,

Paralelamente, un reality norteamericano que está actualmente en las pantallas relata también la vida de una familia numerosa en los bosques de Alaska, familia que curiosamente también se compone de seis hijos e hijas. Las diferencias entre la realidad ficcionada del reality y la ficción absoluta de la película son patentes. La gente resulta muy atractiva cuando pasa por el filtro de la pantalla de cine.

Para quien conoce el homeschool y más en concreto, el unschool, es una delicia ver esta película por la sensación de complicidad que transmite. Pero no nos engañemos, por muy unschoolers que seamos, nuestros hijos no serían capaces de pillar desprevenido a un ciervo y  matarlo en un combate cuerpo a cuerpo, con un cuchillo entre los dientes. Es una familia atípica dentro del espectro atípico, es una familia atípica al cuadrado. En el mundo hay gente que vive así, no cabe duda alguna, pero no como una construcción filosófica, sino como un modo de habitar un lugar del mundo, fuera de las economías capitalistas del mundo occidental.

El impacto del mundo exterior es tremendo sobre la familia y la presión casi la destruye. El contraste entre los dos mundos, el desescolarizado y salvaje frente al escolarizado y urbano pone de manifiesto las debilidades de la sociedad actual. Se oponen de modo radical la vida en naturaleza, sin comunicación ni tecnología alguna disponible para la familia del bosque, al modelo vital de los niños que juegan a videojuegos y viven expuestos permanentemente a alguna pantalla en la civilización urbana americana. Frente a la ideología izquierdista, marxista y atea de la familia del bosque, destaca el ambiente cristiano imperante en la Norteamérica profunda. Frente a la sinceridad extrema de la familia del bosque, palidece la hipocresía y el engaño en la crianza de los niños en cuanto a las grandes verdades del ser humano, la vida, el sexo y la muerte. Frente a un conocimiento erudito  y enciclopédico de los niños del bosque, se nos muestra la ignorancia de los niños escolarizados, y finalmente frente a la extraordinaria forma física de estos niños y niñas entrenados con tácticas pseudomilitares desde la más tierna infancia, comprobamos la abundacia de cuerpos obesos y desentrenados que encuentran en la civilización, y que se les antojan “enfermos”. Es el contraste entre la vida en naturaleza, autosuficiente y la vida urbanita artificial y dependiente de la sociedad de consumo que encuentran en cuando salen del bosque.

Me alegra poder comprobar que la película contiene algunos de los tópicos sobre el homeschool que he analizado en uno de mis libros de la Serie 10, el que trata sobre los “10 Tópicos del homeschool”. En la película, los niños hablan de cinco a seis idiomas, incluido el esperanto, se los rifan en las universidades más prestigiosas, al punto que el hijo mayor, simplemente elige una poniendo un dedo sobre el mapa, leen constantemente, son inteligentes, eruditos y con una estabilidad emocional envidiable. Saben muchísimo más que cualquier niño escolarizado, incluso con una diferencia de edad considerable. Su talento musical queda fuera de dudas, en cuanto el padre coge la guitarra y se pone a tocar, distintos instrumentos.

Cualquier familia que vea la película, se sentirá como describí en mi libro de los tópicos, inadecuada e inferior y se preguntará: ¿Qué he hecho yo con mis hijos? ¿Por qué no he conseguido que lean a Chomsky, citen a Trotski, engañen a la policía con humor, hablen idiomas, cacen, escalen, devoren libros, hagan yoga y toquen instrumentos? Y la respuesta es sencilla: porque no son de película, son de verdad, como los de Alaska.

Reflexiones escolares en The Middle

La serie The Middle, de la ABC estadounidense, ofrece una reflejo magnífico de una familia de clase media, en el medio del país con quien cualquiera puede identificarse en muchos aspectos. Los tres hijos están en edad escolar, ya sea en escuela elemental o Highschool y las reflexiones en torno a la vida escolar son excelentes.

Por ejemplo:

la socialización

Los deberes:

De buena ley y los 10 tópicos

He vuelto por casualidad a ver este video, y he comprendido que puede ser analizado bajo la nueva luz que arroja mi libro sobre los 10 tópicos del homeschooling

¿Educarías a tus hijos en casa y no en el colegio? En ‘De buena ley’, una madre dispuesta a demostrar que la educación de su hija sólo le compete a ella. Todos los días, millones de estudiantes acuden al colegio para formarse. Sin embargo, hay padres que deciden educar a sus hijos en casa. Padres como Clara que lleva 9 años enseñando a su hija en su domicilio. Algo que le traído más de un problema como terminar en ‘De Buena Ley’. Marta, directora del centro escolar al que la hija de Clara acudió unas semanas, denuncia que la pequeña no asiste a clases y que su madre se niega a llevarla al colegio. Clara se defiende alegando que su hija no necesita ir a la escuela para aprender. Su hija estudia en casa, con su madre y una profesora particular. Clara afirma que el sistema educativo ni le gusta ni funciona. ¿Puede una niña de 9 años no ir al colegio?

Origen: Mis hijos se educan en casa
http://www.telecinco.es/video/video-embed.html?contentId=MDSVID20131002_0111&width=300&height=169&showTitle=1&showSummary=1http://www.telecinco.es/_64032e7fTele cinco

De buena Ley: La educación en casa

A la vista del programa de Palabra de Ley emitido en 2013 y que ya comenté en este blog, me he dado cuenta de que práctiamente todos los tópicos están presentes en él. Por ello he pensado que sería interesante utilizar el vídeo del programa como ejercicio práctico sobre el que comentar, a modo de ilustración, los tópicos que aparecen en él.

Video on homeschooling

Podríamos comenzar por enumerar los tópicos que se recogen en el libro:

1. El homeschool es escuela en casa

2. Los homeschoolers son raros

3. El homeschool es legal… a veces

4. Reproduce el modelo de sociedad patriarcal

5. El homeschool es para superdotados

6. El homeschool es cosa de ricos

7. Todo lo que no está prohibido está permitido

8. ¿Quién dice que los homeschoolers no socializan? Mi hijo tiene muchos amigos

9. Los homeschoolers están sobreprotegidos

10. A los homeschoolers se los rifan en Harvard

para pasar a continuación a descubrir su presencia a lo largo del programa:
Tópico nº 5: Una niña de 9 años claramente excepcional Habla idomas y ha escrito un libro de cuentos para niños a esa edad, además de tocar el piano.
Tópico nº 4 : Una madre que ha dejado de trabajar para dedicarse en exclusiva a la educación esmerada de su hija.
Tópico nº 9: Una madre sobreprotectora que está encima de los últimos deseos de su hija,al punto de evitarle cualquier malestar que la soc8iedad pueda depararle.
Tópico nº 7: Lo que no está prohibido está permitdo (así lo expresa Elisa Beni).
Tópico nº 3 : El Homeschool es legal… a veces. Así lo expresa la que hace de jueza, pues dice que el HS está reconocido y muy regulado ene el ordenamiento jurídico español.
Tópico nº 8: La socialización se entiende como relaciones de amistad con otros niños, por lo que se afirma constantemente que la socialización en el centro escolar no es la adecuada. Olvidando que para el sistema legal, la escuela es un ámbito jurídico de socialización.

No están todos los tópicos, obviamente, es un programa limitado en el tiempo pero sí nos puede servir a modo de ejemplo de lo que pretendo expresar con el libro.

La gran guía de la educación infantil

Maria José Cifuentes ha realizado una serie de entrevistas on line con diferentes personas involucradas en la educación en casa.

photo

El canal de La gran guía de la educación infantil nos ofrece todo tipo de contenidos relacionados con la educación individualizada. Cifuentes expresa en este diario la finalidad de la iniciativa

http://www.youtube.com/watch?v=WD22sfSALW4 Veamos, a modo de ejemplo, dos de los vídeos publicados http://www.youtube.com/watch?v=C5X_xJRVhnQ

Emitido en directo el 14 oct. 2013

Laura Mascaró aborda temas como la educación en libertad, homeschooling, unschooling…desde una perspectiva legal. Explica la importancia de la desescolarización interior de los padres que educan en casa. Habla de la disciplina y sobre todo te ofrece herramientas para poder iniciar o consolidar tu camina como madre/padre comprometido con la educación en casa. Aquí teneis el enlace de su blog donde podreis acceder a todos los recursos de los que habla en la entrevista. http://lauramascaro.com 19:47 ¿Podrán ir a la universidad en un futuro? 22:55 La desescolarización mental 46:50 Cómo abordar a los familiares que no están de acuerdo con que los eduquemos en casa

Emitido en directo el 20 may. 2014

Los niños escolarizados ¿Aprenden antes que los no escolarizados? Presionar a nuestros hijos para que lean ¿Puede “matar” el interés y el deseo de aprender y dañar la relación entre padre/madre e hijo/a? Un interés en la lectura ¿Es lo mismo que tener la habilidad para leer?

Nueva charla de Laura Mascaró

Sobre libertad educativa, esta vez en Cáceres con fecha 15 de abril de 2015. Nunca he asistido personalmente a una charla de Laura Mascaró, pero no me pierdo los vídeos que las recogen y que para mí son siempre una oportunidad única para aprender.

Sólo discrepo en una cosa. Hasta donde yo entiendo la Sentencia del Tribunal Constitucional de 2 de diciembre de 2010 no menciona que los centros escolares en los que han de ser inscritos los menores en edad escolar deban de ser presenciales, porque entraría en contradicción con la misma existencia del CIDEAD. Habla de centros educativos homologados, dándose la circunstancia de que no hay ningún centro a distancia homologado al margen de la existencia del CIDEAD. Al final se llega a la misma conclusión así que es una puntualización púramente teórica.

Avance del documental “Educación a la carta”

“Educación a la carta” es el documental que está realizando Laura Mascaró  desde la carta ok corregidaPlataforma por la Libertad Educativa con la finalidad de dar a conocer las alternativas a la educaciòn reglada oficial.  Aquí se explica todo el proceso y el modo de colaborar en la producción de la obra. que va a ser un antes y un después en la edición de documentales sobre este tema. No hay más que ver este avance.

¿Por qué “Educación a la carta”?

Porque del mismo modo que nadie pone en duda que lo mejor para nuestra alimentación es que haya múltiples opciones y que cada uno pueda elegir su comida en función de sus necesidades, sus gustos y sus intereses, tampoco nadie debería poner en duda que en educación lo deseable es, también, que existan múltiples opciones.

No defendemos un modelo educativo por encima ni por contraposición a otros. Defendemos que todos los modelos tienen aspectos positivos y que corresponde a cada familia elegir el que más se ajuste a las necesidades de cada uno de sus hijos.
¿Quién hace este documental?
El documental está producido por la Plataforma por la Libertad Educativa y dirigido por su presidenta, Laura Mascaró. Contamos con varios profesionales que se ocupan de la parte técnica y con colaboradores que aportan su testimonio, experiencias y opinión sobre diversos modelos educativos. Iremos desvelando su identidad poco a poco en la cuenta de twitter @edalacarta donde vamos narrando el making of del documental.


¿En qué puedo colaborar?
La Plataforma no cuenta con ningún tipo de ayuda ni subvención pública. Nuestros únicos ingresos son las cuotas anuales de nuestro socios, y reservamos ese dinero para el mantenimiento de la web y para los gastos ocasionados por los proyectos que hemos ido desarrollando (como fueron todos los desplazamientos necesarios cuando tomamos parte en la negociación de la LOMCE). Por ello ahora pedimos tu colaboración en forma de donativo específicamente para la realización del documental y para que podamos compartirlo libremente en internet una vez hecha la presentación oficial.

Enséñame pero bonito. El documental

El documental “Enséñame pero bonito”, realizado bajo la dirección de Sara Moreno, cuenta con la colaboración de varias personas: Bárbara Serrano, Celine Hameury, Javier Herrero, Laura Mascaró, Marcel Bosch, Miguel Angel Martín, Pablo López, Pero Joan Duque  y Tamara Chubarovsky, como representantes de las diversas pedagogías que confluyen en la terminología general de enseñanza libre.

Publicado el 21 de ene. de 2015

Enséñame pero bonito, es un documental que muestra diferentes experiencias educativas alternativas al modelo tradicional de aprendizaje. Pretende visibilizar y abrir un debate sobre los principales métodos de enseñanza actuales en nuestro país. Es nuestra aportación para trabajar por una renovación pedagógica y un futuro mejor.

Recoge una juxtaposición de varias entrevistas realizadas a personas que conocen, viven y trabajan en escuelas alternativas, educan en casa, y en general recoge el pensar de profesionales que desarrollan su esfuerzo en espacios alternativos a la educación tradicional. El documental desde las manifestaciones de un número determinado de personas, va desarrollnado diferentes temas. Se trata sólo de profesionales de la educación,  no aparecen familias.

No es que haya nada nuevo que no haya oído nunca, pero siempre resulta reconfortante saber que cada sabemos más sobre estas materias. Obviamente, recalcan que el problema es la economía, y el hecho de que sean iniciativas privadas que no tienen ningún tipo de ayuda pública y viven, por tanto, sólo de la cuota de los padres. La mayoría de las personas entrevistadas involucradas en los proyectos educativos que gestionan, afirman que su privacidad es el talón de Aquiles que les lleva a pesnar que quizas se trata de proyectos para la élite y luchan por conseguir la accesibilidad al público, e incluso, eventualmente, su incorporación a la red pública.

El documental, finalmente incide sobre el tema legal, bajo el tema “La legalidad”, que es de prioritario interés para este blog.  Laura Mascaró, que representa la alternativa que supone el educar en casa, incide en la dificultad que supone la inseguridad jurídica que supone la situación, tanto las escuelas alternativas como la educación en casa dentro del ordenamiento jurídico vigente.

Finalmente, sólo me queda constatr que deja un sensación de autocomplacencia derivada de que, en realidad, presenta una visión muy positiva sobre estas alternativas, desde el momento en que son expresadas siempre bajo el prisma de los propios involucrados en los diversos proyectos, y que en ningún caso busca polemizar ni confrontar visiones antagónicas de la materia que se trata. Por ello, el resultado resulta privado de elementos de crítica o la constatación de algún aspecto destacable negativo a estos tipo de procesos, y si los hubiera, como pueden ser la falta de recursos económicos o la ausencia de un marco legal adecuado, son dificultades impuestas por el exterior, pero en ningún caso intrínsecas a los propios proyectos o alternativas.