Homeschool minimalista

El homeschool, la vida desescolarizada está tan integrada en la sociedad actual que no escapa a las tendencias vitales que se estandarizan día a día. Entre estas tendencias, está en auge el minimalismo. Alguien lo calificará como “moda” y por ello lo considerará una tendencia pasajera que como ha venido se irá. Sin embargo, con vistas a la normalización social de la vida sin escuela, no hay como ser permeable a los movimientos sociales y las costumbres que se imponen a su alrededor. No hay que perder oportunidades de este tipo, sobre todo cuando no suponen ningún coste social, económico o de gran esfuerzo personal. Al contrario, el minimalismo ayuda a reducir la huella ecológica y a mejorar las relaciones personales, poniendo los afectos y las personas por encima de la tecnología y de las posesiones materiales.

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Hoy en día el gran hito de la vida moderna, “el menos es más” junto con su manifestación externa “el declutter” (librarse de la cacharrería que invade nuestras vidas), se funden en la corriente que llamamos “minimalismo”. Los gurus de esta tendencia son, de un lado Mari Kondo que desde Japón, nos ofrece su técnica para deshacerse de lo que una no necesita y que incluso es ya un verbo en lengua inglesa -to konmari-. La técnica consiste en avanzar en cinco  categorías: ropa, papeles, libros, misceláneos y bienes con valor afectivo, evaluando cada objeto, tomándolo entre la manos para poder así sopesar si prende un destello de alegría en nuestro ser. Si no lo hace, es mejor descartarlo. De otro lado, y desde USA,  The Minimalists -Joshua Fields Millburn y Ryan Nicodemus-  han puesto en  práctica lo que hace tiempo estábamos haciendo de un modo intutitivo, deshacernos de modo inmisericorde de lo que no necesitamos para pasar a vivir una vida más sencilla. The Minimalists incluyen en el concepto de basura, o “clutter” el exceso de tecnología en nuestra vida.

Terminada esta introducción, llego a lo que nos importa y sí, el minimalismo ha llegado al homeschool. Cada vez son más las webs y los canales de youtube que se dedican a explorar las posibilidades de un homeschool minimalista, con las características que podemos intuir: menos materiales curriculares, menos fotocopias, menos archivos en el ordenador, menos tecnología y más ejercicio, cocina casera y vida sana en la naturaleza.

http://www.saltandseablog.com/2016/05/minimalist-homeschooling-part-ii.html

“En el homeschool el minimalismo equivale a disminuir la cantidad de curriculum que compramos combinando las materias, en lo posible para reducir y simplificar el aprendizaje. El homeschool resulta difícil tal y como es, sin tener que encima hundirnos en montañas de curriculum.  En ocasiones he comprado elementos curriculares que no he utilizado para nada. En otras, he utilizado elementos que no nos valían realmente, sólo por el hecho de lo que había gastado dinero en adquirirlos, dejando a un lado otros medios de calidad que nos podrían haber valido. ¡Ya basta! La simplicidad es la clave, combinar materias y ralentizar el ritmo. Eso es para nosotros homeschool minimalista”.

http://minimalisthomeschooler.com/from-the-beginning/

“Quiero exactamente en nuestra vida homeschooler lo  que William Morris dijo en su momento, “No tengamos nada en nuestra educación en casa que no sea útil o bello”.

http://alliecasazza.com/blog/2016/9/14/how-to-bring-minimalism-into-your-homeschool

“Laura Ingalls, la increíble escritora estadounidense sólo contaba para su aprendizaje con una tiza y un tablero que compartía con su hermana.  Abraham Lincoln leía las fábulas de Esopo una y otra vez porque no tenía otro libro. Aprendió matemáticas haciendo sumas en una pala utilizando un trozo de carbón…  A lo que quiero llegar: no hace falta una tonelada de materiales para educar en casa. Déjalo en lo básico y libérate”. 

http://www.steampoweredfamily.com/education/creating-minimalist-homeschool-room/

1 ~ Avanza sobre un curriculum muy claro: Pienso vender todo lo que no utilizo o que no funciona con nuestro modo de aprendizaje. Cuando empezamos a educar en casa no tenía ni idea de qué es lo que iba a funcionar para nosotros así que compré todo lo que me llenaba el ojo. Ahora que llevamos un tiempo, puedo rebuscar entre todo lo que tenemos para dehacerme de todo el material que no nos sirve. 

2 ~ Libros: ¡Me encantan los libros! Tenemos libros por toda la casa y como no tenemos una biblioteca cerca es bueno tener montones de libros, pero voy a organizarlos, clasificarlos y tenerlos todos en un único lugar.

3 ~ Guardar los proyectos digitalmente. En lugar de guardar cada proyecto individualmente, hago fotos de todos las manualidades y los proyectos de ciencias. Los que merecen la pena, incluso los grabo en video. Los voy a guardar y así tendré para cuando hagan falta las evidencias de nuestro trabajo en casa para las autoridades educativas, resulta mejor así que mostrar los proyectos tridimensionales.

http://www.lookwerelearning.com/minimalist-homeschooling/

Se centra en la parte más física del minimalismo, no tanto como modo de vida sino más bien  en el aspecto de adquisición de hebilidades y técnicas para tirar lo que no vale sin remordimientos  y quedarse sólo con lo imprescindible.

http://www.cohesivehome.com/cohesivehomepodcast/14

Estos son sólo algunos ejemplos. La red está llena de madres (todas las que he encontrado son madres), que han reflexionado sobre la cuestión y han tomado decisiones para simplificar su vida y su educación en casa.

Educa.net y el homeschool

Educar en casa se está convirtiendo en una práctica cada vez más habitual debido a numerosas causas como por ejemplo económicas o de salud, aunque también se está convirtiendo en una nueva filosofía provocado por el descontento con el sistema educativo.”

Cada vez es más usual escuchar el término “homeschooling” en la televisión o en lugares cercanos a nuestros hogares, ya que cada vez son más los padres que no están de acuerdo con la forma de educar que se lleva a cabo en los centros educativos. Pero, ¿qué tiene de especial el homeschooling?

Tras tantos cambios en el sistema educativo actual en tan poco tiempo, no es de extrañar que se ponga en entredicho la enseñanza y la calidad de los contenidos que se están tratando en los distintos niveles.  Y por lo tanto, tampoco es de extrañar que cada vez sean más los padres que deciden educar a sus hijos en casa, educándolos bajo sus propias premisas tanto en el ámbito académico como en los aspectos relacionados con la transmisión de valores.

Pero el descontento con el sistema educativo no es la única razón por la que muchos padres eligen el homeschooling como alternativa a la tradicional educación recibida. En algunas ocasiones, nos encontramos con niños que debido a una enfermedad no pueden asistir al colegio todos los días, por lo que se creó una iniciativa llamada “Atención educativa a los niños de hospitalización domiciliaria” para que estos niños recibieran una educación comparada a la del resto de sus compañeros pero adecuada a sus necesidades particulares.

La principal característica de este tipo de educación es la de que los padres son los principales encargados de la educación de sus hijos, sin delegar ningún tipo de función sobre el centro educativo, es decir, ellos se encargan de la educación integral de sus hijos e incluso de su evaluación.

Muchas son las preguntas que nos vienen a la cabeza cuando pensamos en este tipo de educación, como por ejemplo: ¿y los niños de verdad aprenden igual que el resto de los niños? ¿Y son felices sin jugar con otros niños? Todas estas cuestiones se pueden responder de la misma manera: depende.

El papel de los padres como principales educadores es esencial para responder a ese tipo de preguntas. El que los hijos estudien en una casa no significa que vivan en una burbuja de la que no pueden salir y que sólo se relacionan con sus padres, pero tampoco quiere decir esto que el colegio no sea un foco de socialización eficaz.

En lo que se refiere a la calidad de la educación, está claro que las aulas se están convirtiendo cada vez más en una mera evaluadora. Parece que durante estos últimos años, lo único que importa es la transmisión de los conocimientos, sin importar demasiado si los alumnos de verdad están comprendiendo los contenidos o si algún alumno se ha quedado un poco más atrasado y ya ni que decir, sobre el por qué de esa situación.

¿Es este método impersonal  más eficaz que uno en el que sean los padres los que impartan los contenidos? Lo esencial en la educación es tener en cuenta las necesidades de cada uno de los niños que están escolarizados, y debido al gran aumento en la ratio de las aulas españolas que se ha producido en estos últimos años y el poco refuerzo de profesorado, quizá no sea tan mala alternativa como siempre nos la pintan.

tareas_escolares-necesitodetodosEn España, la realización del homeschooling no es ilegal, pero tampoco está reconocido. En Estados Unidos sí está reconocida esta modalidad de educación y son ya más de un millón de niños los que reciben educación en sus hogares. Cada año, esos niños estadounidenses deben realizar un examen para evaluar sus conocimientos para comprobar que van  más o menos igualados con los contenidos establecidos en el marco de la administración. Por lo que este tipo de enseñanza tienen un alto grado de reconocimiento al igual que la educación formal, lo cual facilita muchos que esos niños puedan tener una cualificación en el momento en el que terminen con sus estudios obligatorios.

Sé que muchas personas ponen el grito en el cielo cuando escuchan que un niño se está educando en su casa y no en la escuela y que a veces no quieren ni oír hablar de esa opción como si fuera una alternativa real, pero bajo mi punto de vista, deberíamos replantearnos los beneficios que nos aporta la educación reglada y hasta qué punto estos beneficios son adaptados a las necesidades que nuestros hijos presentan.

Mi mensaje más sincero a los responsables de la educación en general y a los que toman las decisiones en el gobierno en particular: dejemos por un momento de pensar con el bolsillo y comencemos a pensar un poco con la cabeza. No me importa si  con cuarenta alumnos en una misma clase es más económica la situación porque nos ahorramos dos profesores o si quitar esas becas es un gran beneficio.

Aquí sólo importan ellos, nuestro futuro. Está claro que si no invertimos en el alumnado de cada una de las etapas educativas no estamos invirtiendo en nada. Y eso lo podemos llegar a pagar muy caro.

Tanto si es en un colegio público, como privado como en casa, se ha de tener en cuenta las necesidades que ellos mismos nos marcan ya que serán los que determinen su futuro y por qué no, también el nuestro. Una enseñanza libre por un mismo fin: el saber.

Elisabeth Badinder: El conflicto

Acabo de leer este libro de Elisabeth Badinder “The Conflict How modern motherhood undermines the status of women”. El libro recorre aquellos momentos en la historia de la humanidad en los que el hecho de ser madre entra en contacto y en conflicto con los retos colectivos de las mujeres fuera de la maternidad, y el modo en el que se han resuelto éstos. Básicamente, Badinder plantea que  la promoción de la lactancia materna  es en realidad una manera de retroceder y devolver a las mujeres al hogar. Acusa a ecologistas, feministas de la diferencia, pediatras y muy especialmente a psiquiatras infantiles de culpabilizar a las madres y someterlas a eso que ella llama nueva forma de esclavitud cada vez que hablamos de las necesidades afectivas de los bebés.  Estudia con detenimiento la culpabilización de la madre si no dedica toda su atención a la criatura y la finalidad de esa culpabilización dirigida a retirar a la mujer del mercado de trabajo y de la realización de sus aspiraciones profesionales para devolverla al hogar.

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Analiza el origen de la Liga de La Leche y su gran éxito mundial, compara las estadísticas de los índices de maternidad de las mujeres en el mundo occidental y las decisiones que toman en casa caso. Analiza la llegada del naturalismo y la vuelta a la maternidad natural como una reacción que entra en conflicto con el feminismo que había estado fortaleciéndose hasta finales del siglo XX. Y finalmente dedica todo un capítulo a las razones por las que las mujeres están decidiendo no tener hijos e hijas, y tener una vida plena dedicada a otros intereses y a otro tipo de vida.

Creo que hay libros como este que merecen un buen debate.

¿Alguien lo ha leído? ¿Qué opinión teneis sobre él?

La maternidad que cura, que rescata de la soledad

Qué texto tan esclarecedor este de Olga Carmona para El País

En mi día a día trabajo con mujeres cuya maternidad las ha salvado, en algunos casos, literalmente: están vivas gracias a ese cable a tierra que ha supuesto un hijo. Mujeres con heridas feroces, llenas de agujeros negros de desolación, con enormes faltas de amor primario, mujeres dependientes de la opinión del mundo, bloqueadas en muchas zonas de sí mismas, heridas, heridas en profundidad… han llegado a la maternidad desde los lugares más diversos, a veces, sin ni siquiera quererlo y han encontrado en ella un desconcertante y arrollador amor que las ha inundado enteras, se han sentido plenas, han saboreado en silencio y con los ojos cerrados el amor incondicional, ese que a muchas de ellas les negaron desde antes de nacer.

Un nuevo libro sobre homeschool en el mundo

Milton Gaither es un académico norteamericano que lleva años publicando su blog Homeschooling Research Notes. El blog sigue activo desde marzo de 2008 y lo vengo siguiendo desde su inicio. Además del blog, es autor de obras de corte académico y en esta ocasión Gaither ha coordinado una gran obra para la serie de textos Wiley sobre homeschool bajo el título de  The Wiley Handbook of Home Education.

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El libro consta de dos grandes capítulos, el primero trata sobre la educación en casa en Estados Unidos y el segundo sobre la educación en casa en el resto del mundo. Dentro de éste último merecen apartados específicos Canadá, Reino Unido. Australia y Nueva Zelanda, América Latina, Europa, los países post comunistas, Asia Menor, China y Sudáfrica.

En el título referido a Europa, varios autores hacen una revisión de la situación en cuanto a los aspectos legales, de algunos de los 50 países que la constituyen: Austria, Bulgaria, Estonia, Francia, Alemania, Hungría, Italia, Países Bajos, Noruega, Polonia, Portugal, España y Suecia.

El apartado referido a España recoge la situación legal teniendo en cuenta los cambios que introdujo la sentencia del Tribunal Constitucional a partir de 2011. Los aparatdos que analiza para cada uno de los países son: contexto general, marco legal y la normativa de inspección. Más adelante realiza un análisis más pormenorizado de la situación legal.

Es muy interesante que se vayan realizando este tipo de trabajos que nos muestran la universalidad del homeschool y cómo en los diferentes países y bajo marcos jurídicos radicalmente diferentes las familias consiguen educar sin escolarizar.

Erwin Fabian García de la Universidad Nacional de Colombia ha colaborado en el apartado referido a los países de América Latina.

Rosa Jové en Madresfera

Ya os comenté hace unos días que me estoy aficionando a los canales de Youtube. En concreto, el que más estoy siguiendo esta semana es el de Olga y Antuan. Olga es directora de obras de teatro en Uroc teatro y Antuan es actor. Tienen dos hijos, una chica de 18 0 19 años y un hijo de 11 o 12… No estoy segura. En todo caso, se han ido a vivir a San Diego, California, hace un par de años y hacen sus vlogs desde allí.

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Como resulta que una de mis hijas también está estudiando 4º de la ESO en USA, en el 10 curso del highschool, me atrae la información de una familia que tiene a uno  de sus hijos en el highschool allí.

Y como en este mundo de la educación y la crianza una cosa lleva a la otra, en uno de sus vlogs he sabido de la existencia de los podcasts de Madresfera. En este podeis oir una entrevista a Rosa Jové.

Alumna por libre

Se llamaba examinarse por libre. En algunos pueblos había centros escolares que funcionaban para los chiquillos de las cercanías porque así podíamos ir andando y volver a comer a casa, en un sistema en el que no había ni comedor ni transporte escolares, y que no estaban reconocidos. El de mi pueblo era uno de ellos, y para poder hacer el bachiller había que ir a examinarse a un instituto, en nuestro caso, el que nos quedaba a mano era el de Gernika. Así que allá nos llevaban todos los meses de junio durante cuatro años a examinarnos de todas las asignaturas en tres días. Recuerdo que el camino en autobús era tortuoso y lleno de curvas y cantidad de nosotros nos mareábamos en la carretera que subía Autzagane a las 7 de la mañana. Nos examinábamos de todo… ¡hasta de gimnasia! Y para las labores del hogar, recuerdo que teníamos que llevar hecha una canastilla con nuestro trabajo del año. Eran aquellos tiempos en los que nos exáminábamos de Formación del Espíritu Nacional según consta en la cartilla de notas, pero no recuerdo en qué consistía el examen.

En la cartilla escolar, durante todos esos años se especifica que soy ALUMNA LIBRE. Esta es una de las páginas y corresponde a primero de bachillerato que se hacía con 10-11 años.

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Las madres cuervo en Alemania

En 2011 un  artículo de Orna Donath titulado “Regretting motherhood. A sociopolitical analysis” , en base a un estudio realizado en Israel sobre los testimonios de madres que aman a sus hijos e hijas pero que se arrepienten de haberlos tenido tuvo una gran repercusión en Alemania. El artículo provocó en este país un debate sobre la maternidad y la vuelta al trabajo que se extendió durante años.  Por distintas razones que tienen que ver con su propia tradición, la sociedad alemana se muestra veligerante y contraria a que las madres vuelvan al trabajo unos meses después de haber dado a luz y, por el contrario, esperan que la mujer se quede en casa al cuidado de sus hijos e hijas por lo menos durante tres años siguientes al nacimiento de cada uno de ellos. En el caso de tener más de dos hijos el tiempo de incorporación se dilata de tal modo, que prácticamente imposibilita retomar la antigua profesión o dedicación profesional. En consecuencia la brecha salarial entre hombre y mujeres en Alemania se incrementa con respecto a otros países de su entorno.

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Casi de modo coetáneo al artículo de Donath, un excelente articulo del New York Times de 2010 “In Germany, a tradition falls, and women rise”  analiza las diferentes razones que han llevado a que sea el país en el que mayor es el número de mujeres con estudios superiores y sin hijos en todo el territorio de la Union Europea. Bajo este prisma no resulta anecdótico que la propia Merkel no tenga hijos.

Y finalmente, El Huffington Post publica un artículo titulado “Las madres cuervo” en 2013 que analiza, como lo hacía tres años antes el New York Times las razones que llevan a la sociedad alemana a presionar a las mujeres para que permanezcan en el hogar al cuidado de sus hijos e hijas: “El reparto de las tareas domésticas y el cuidado de los hijos mantienen las pautas tradicionales, es decir, que dos tercios de las mujeres siguen asumiendo prácticamente la totalidad de estos trabajos. Eso sí, con una connotación muy particular: aquellas que dejan el cuidado de sus hijos en manos de una guardería antes de cumplir los tres años son señaladas despectivamente como “madres cuervo” (rabenmutter)”.

Una madre española que viviendo en Alemania publicaba un blog denominado Una mamá española en Alemania, lo definía así:

Rabenmutter [Rabenmutttter] Literal: madre cuervo. Figurado: malamadre. Dícese de toda mujer que no cumpla alguno de los requisitos de la Übermutter-tipo.

Übermutter [Uebermutter] Literal: súper madre. El origen de este concepto podría rastrearse ahí por los años treinta, se recuperaron las ideas de un tal Nietzsche sobre el Übermensch (súper hombre). Dícese de una mujer como Gott manda: se casa adoptando el apellido del Herr, natürlich, que antes de él NS/NC, tiene hijos y les sirve a éstos y a su marido. Con devoción y alevosía. Las Übermutter no nacen, se hacen: una vez cazado el maromen, destituyen a sus neuronas, engordan veinte kilos, dejan de depilarse, se cortan el pelo como Paul Stanley, llenan el jardín de enanitos y las ventanas de cortinas a medias, y se dedican a pintar caballos y a criticar a cualquiera que lea algo más que las ofertas del Lidl.

Porcentaje de mujeres sin hijos por edades:

Women Without Children

 

Estais a tiempo

Estoy recibiendo mensajes de correo de personas que quieren la tesis y que me muestran su preocupación por si llegan o no a tiempo de recibirla. ¡Por supuesto que sí! Aún seguiré enviándola. Ya avisaré cuando ya no tenga más ejemplares.

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Un saludo a quienes amablemente en sus mensjaes me comentan lo mucho que les ha ayudado este blog.

Gracias

Canales de Youtube. Imprescindibles

Poco a poco voy entrando en los canales de Youtube. Empecé con el de Laura Mascaró y a continuación el de madres de todo tipo, buscando más canales de familias que tienen tantas cosas que compartir. De esa búsqueda llegué a Madresfera, que premia los vlogs en diferentes categorías por votación popular, y a partir de ahí a los canales de los nominados.

Por ejemplo en el canal de Olga y Antuan, hablan de un juez de menores…. adivina adivinanza…

En general, se pueden encontrar muchos temas de interés como el que se encuentra en el canal de esta familia que vive en el norte de Alemania, y que en esta ocasión nos enseña una guardería de Hannover. Enjoy!

Cumpleblog con sorpresa

Este blog va a cumplir 10 años en abril. La primera entrada que redacté y publiqué  el  16 de abril de 2007  se titulaba School Out forever. Han pasado muchos años, pero la situación del homeschool no ha cambiado tanto. Desde este blog he intentado visualizar la realidad de un colectivo que se afana por aportar una visión vital distinta, que pondría a España en el mapa de los países que cuidan por sus ciudadanos y ciudadanas. De hecho, como expresa Amanda Petrie, “permitir la educación en casa es una parte esencial de la democracia” En este convencimiento he trabajado durante estos años. Los cinco primeros para redactar y defender mi tesis doctoral y los cinco siguientes por aportar mi visión jurídica en la defensa de las familias que están siendo intervenidas por defender su derecho a la libertad de enseñanza y el derecho de los padres a incidir de manera prioritaria sobre la educación que vayan a recibir sus hijos e hijas. En aquel momento el blog tenía como finalidad servir de instrumento para ayudarme a investigar en mi tesis doctoral, en la actualidad me sirve como medio para compartir con la comunidad homeschooler informaciones y comentarios diversos.

Me preguntaba cómo celebrarlo y me decido por la idea de regalaros y enviaros gratuitamente mi tesis doctoral a todos aquellos lectores y lectoras de este blog. Os lo mereceis tras tantos años de fidelidad. Para quienes no la conozcan, se trata de  la tesis doctoral, que defendí en 2012 y que se titula “La opción de educar en casa” y que lleva como subtítulo “Implante social y encaje del homeschool en el ordenamiento jurídico español”. De ahí que no desarrolle aspectos del homeschool en países de lengua española fuera de las fronteras del Estado español. A lo largo de estos dos meses hasta abril de 2016 estaré enviando el libro a quien me lo pida.

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Quien quiera recibir la tesis en casa no tiene más que escribirme a madalen.goiria@gmail.com y os la enviaré dedicada a vuestro domicilio.

Precauciones que deben tenerse al leer artículos de prensa sobre el homeschool

Tenemos que ser cuidadosos al leer los artículos de prensa sobre el tema de la educación en casa porque ayudan a formar conceptos erróneos. Creo que siempre viene bien el fomento de la lectura crítica, máxime, cuando se trata de la prensa. A modo de ejemplo, casi al azar, he elegido uno de los muchos artículos de prensa generalista que se dedican a este tema de un modo respetuoso, incluso hasta diría que favorable. Se trata de “Aprender sin pisar el colegio”, de Carmen Suarez y publicado por “El español” el 25 de septiembre de 2016. Es uno de estos artículos que se publican a principios de curso para ilustrar, de modo anecdótico”, otro modo de entender la época de la vuelta al cole.

Normalmente, quien redacta el artículo recaba las opiniones de personas que saben lo que dicen porque educan en casa, son representantes de asociaciones de homeschoolers o son personas expertas que dominan el tema. Este artículo es un buen ejemplo de lo que digo: la redactora contacta con una familia que educa en casa, y además se dirige a Carlos Cabo que ha escrito una tesis doctoral y ha recogido mucha información al respecto, además de recabar la opinión de Antonio Cruz (presidente de ALE) y de Laura Mascaró abogada y dedicada al tema del homeschool de un modo profesionalizado. No se puede encontrar mejores interlocutores para redactar un buen artículo. Con estos ingredientes tendría que salir una excelente ensalada, pero hay algo que hace que el resultado final no sea correcto. Y es la interpretación que la propia redactora da a las palabras de las personas entrevistadas, y el modo en que las organiza para ilustrar un argumento de partida.

Hay siempre datos en la utilización del lenguaje que nos dan a entender que la persona que redacta el artículo no está realmente familiarizada con el tema y que va a tirar de tópicos. Uno de los indicios es llamar al homeschool “método”.

“La personalización de la enseñanza es una de las ventajas apuntadas por los seguidores de este método”.

Quien lo vive o lo conoce, sabe que no es un “método” de enseñanza. Hay estudios más que suficientes que definen el homeschool como “un modo de vida”, que integra modos distintos de entender la crianza, la educación, la instrucción y la relación paterno-filial, todos bajo un mismo paraguas, y que tienen en común la ausencia de la institución escolar en los procesos.

Y, además, “vende” el método con las ventajas que reporta:

“Aseguran que el método fomenta la curiosidad, el espíritu de iniciativa, la responsabilidad y el aprendizaje global”

Tras esta introducción, paso a analizar los ámbitos en los que flaquean  este tipo de artículos de prensa generalista: la socialización y el tema legal.

Primer problema: La socialización.

Según el artículo:

¿Y la socialización?

Uno de los principales problemas apuntados a la opción de educar en casa es la falta de relaciones sociales. Muchos temen que, lejos de una clase, los niños no tengan un grupo de amigos. “Exige un esfuerzo adicional por parte de los padres. Un niño escolarizado está seis horas al día en contacto un grupo heterogéneo de niños. Los homeschoolers no. Por eso las familias procuran apuntarles a actividades que les saquen de casa. La mayoría de ellas está muy concienciada para este tema y lo fomenta”, analiza Cabo.

“La gente se cree que el niño está aislado del mundo y no se trata de nada de eso. A veces los homeschoolers socializan más que los que van al colegio por el simple hecho de que tienen más tiempo. Van a actividades ‘extraescolares’, tienen sus amigos del karaté, de la música, conviven con diferentes tipos de personas”, asegura Mascaró.

Obliga a un cambio en las rutinas de la familia y a que sus miembros se ajusten porque al menos uno de ellos tiene que estar en casa con el niño 

Sergio lo corrobora: “Hay que hacer un esfuerzo porque la gente no va a llegar a tu puerta y sería fácil estar todo el día en casa. Pero si pones de tu parte, te das cuenta de que te puedes apuntar a un montón de actividades, hacer voluntariado, que puedes conocer a gente de muchas formas”. La creación de pequeñas comunidades homeschoolers en las ciudades también facilita el proceso. “Nos juntamos entre nosotros, hacemos actividades en las que participan varios niños que estudian en casa”, dice Mascaró.

Desgraciadamente, el concepto de socialización del Tribunal Constitucional y del Tribunal Europeo de Derechos Humanos (sentencia Konrad v Alemania), que es a la postre el que aplican la Administración y los Tribunales de justicia, consiste en que la escuela es un ámbito jurídico en el que se desarrollan las bases de la formación del ciudadano. En contrapunto, la socialización descrita en el artículo y que consiste en tener amigos y o participar en grupos homeschoolers “tiene lugar de manera puramente ocasional y fragmentaria” en opinión del Tribunal.  Lo que les lleva a rechazar el homeschool como modo de socialización integral.

La SOCIALIZACION según el TC y el TEDH

La educación a la que todos tienen derecho y cuya garantía  corresponde a los poderes públicos como tarea propia no se contrae, por tanto, a un proceso de mera transmisión de conocimientos sino que aspira a posibilitar el libre desarrollo de la personalidad y de las capacidades de los alumnos y comprende la formación de ciudadanos responsables llamados a participar en los procesos que se desarrollan en el marco de una sociedad plural en condiciones de igualdad y tolerancia, y con pleno respeto a los derechos y libertades fundamentales del resto de sus miembros.

Sin embargo, según hemos indicado ésta no es la única finalidad que deben perseguir los poderes públicos a la hora de configurar el sistema educativo en general y la enseñanza básica en particular, que han de servir también a la garantía del libre desarrollo de la personalidad individual en el marco de una sociedad democrática y a la formación de ciudadanos respetuosos con los principios democráticos de convivencia y con los derechos y libertades fundamentales, una finalidad ésta que se ve satisfecha más eficazmente mediante un modelo de enseñanza básica en el que el contacto con la sociedad plural y con los diversos y heterogéneos elementos que la integran, lejos de tener lugar de manera puramente ocasional y fragmentaria, forma parte de la experiencia cotidiana que facilita la escolarización. Por lo demás, el Tribunal Europeo de Derechos Humanos ha reconocido que la apreciación de que estos objetivos no pueden «ser satisfechos en la misma medida por la educación en el propio domicilio, incluso en el caso de que ésta permitiera a los niños la adquisición del mismo nivel de conocimientos que proporciona la educación primaria escolar.  (caso Konrad v. Alemania, Decisión de admisibilidad de 11 de septiembre de 2006, núm. 35504-2003).

2º Problema: El tema legal.

Según la redactora: Actualmente, el homeschooling se encuentra en un limbo legal: no es ilegal pero no hay nada en la ley que lo reconozca”.

Sin embargo, según  la Sentencia del Tribunal Constitucional.

“ En efecto, pese a lo que aducen los recurrentes no nos encontramos aquí en modo alguno ante una laguna normativa: la cuestión de si la escolarización en debe o no ser obligatoria ha sido decidida expresamente, en sentido afirmativo, por el legislador, pues la ley orgánica de educación establece que la enseñanza básica, «incluye diez años de escolaridad», de tal manera que se «iniciará a los seis años de edad y se extenderá hasta los dieciséis. Quiere ello decir que la conducta de los padres consistente en no escolarizar a sus hijos supone el incumplimiento de un deber legal –integrado, además, en la patria potestad– que resulta, por tanto, en sí misma antijurídica. No hay, pues, laguna normativa de ninguna clase”.

En muchas ocasiones me han preguntado si el homeschool es ilegal, y he necesitado mucho tiempo y argumentos para dar mi respuesta. La ilegalidad supone la transgresión de un deber impuesto -con su sanción correspondiente- por la ley penal. De manera, que sí, existen supuestos en los que la no escolarización es uno de los elementos que, junto con otros,  constituyen el delito de abandono del menor, y en ese sentido, y sólo en ese, la desescolarización sería ilegal. Sin embargo, el homeschool entendido como una forma de asumir la crianza y la educación de los menores de modo consciente y responsable, sin recurrir a centro escolar autorizado, no sería ilegal pero sí antijurídico, que es el término que utiliza el TC, y con ello se excluye la idea de limbo o laguna.

El artículo contiene otros datos de metainformación (información no expresa como tal pero que se desprende del propio artículo), y que merece un análisis.

I JORNADAS SOBRE SOBERANIA DEL SABER (II)

Hace dos semanas comenté  la excelente noticia de la organización de estas jornadas de manos de Eduki, y prometí más información una vez que se hubieran iniciado, con intención de animar a la participación.  Pues bien, ya han comenzado con gran éxito de organización. Hoy y mañana tendrán luagr las charlas de Jon Igelmo, hoy jueves, y la de Pedro Garcia Olivo, mañana viernes, ambas a las 18:30 y el fin de semana tendrá lugar el Open Space con horarios de mañana y tarde.

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Más información en FB https://www.facebook.com/events/899021070200414/ y aquí http://balmaseando.eus/evento/jornadas-sobre-soberania-del-saber/

Para terminar,  reproduzco a continuación la excelente explicación sobre las jornadas y su contenido de manos de los organizadores.

 Las familias que formamos EDUKI nos sentimos felices de invitaros a las I JORNADAS SOBRE SOBERANIA DEL SABER que la asociación va a organizar en Balmaseda del 18 al 22 de Enero de 2017.

Estas Jornadas, pensadas como un espacio de encuentro, reflexión y debate, quieren dar voz y presencia a otras sensibilidades, a otras maneras de pensar y hacer, a otras perspectivas posibles acerca de cuestiones como la educación (o no…), el aprendizaje, qué sabemos, cómo, para qué, para quién… a una manera diferente de relacionarnos con el conocimiento y, por medio de éste, con el mundo y las personas que lo habitan. Celebraremos la diversidad y el pensamiento crítico, la expresión libre y el enriquecimiento vital desde la divergencia. Y os invitamos a todas y a todos a sumaros y participar.

*Las Jornadas arrancarán el miércoles 18 de Enero con una sesión de “cinefórum” en torno a la proyección de la película documental “Ser y llegar a ser” (“Être et devenir”) Dirigida en 2012 por la francesa Clara Bellar, a través de esta cinta varias familias nos presentan con toda franqueza y naturalidad su día a día fuera del sistema escolar; nos ponen frente a situaciones cotidianas en las que conceptos generalmente tan abstractos como “educación en familia” o “aprendizaje autónomo” se vuelven reales y nos permiten entender esa otra manera de hacer las cosas

*El jueves 19 asistiremos a la presentación del último libro publicado por Jon Igelmo Zaldivar (Licenciado en Pedagogía por la Universidad de Deusto en 2004 y Doctor en Educación por la Complutense en 2011),“Desescolarizar la Vida”. El propio autor nos visitará para ofrecer una introducción a esta obra en la que, siguiendo la dirección intelectual de Ivan Illich, se esboza una crítica intensa de las instituciones educativas y su papel en nuestra sociedad.

*Otra interesante charla, en esta ocasión ofrecida por  Vicente Gutiérrez Escudero escritor, collagista y poeta que nos reunirá el viernes 20 para hablar sobre “La Tiza Envenenada”.

*El sábado 21 queda reservado para la celebración de un Open Space en el que nos dedicaremos a debatir, construir, desaprender, compartir, discutir, filosofar, crecer, charlar, sonreir y, entre todas, extraer del eje fundamental de las Jornadas, de la idea clave de Soberanía del Saber, todos los discursos, significados y matices que podamos o queramos. Un tiempo y un espacio auténticamente abiertos a toda aportación, a todo comentario, a todo cuestionamiento, a todo punto de vista.

Esta labor nos ocupará el día completo, de 11’00 a 14’00h. y de 17’00 a 20’00, aunque en la pausa para la comida las conversaciones pendientes podrán esbozar nuevas derivas interesantes alrededor de la mesa, compartiendo un buen menú y brindando por todos los acuerdos alcanzados; ¡y por los desacuerdos también!

[Para una óptima organización de este evento Open Space agradeceremos que las personas interesadas se inscriban lo antes posible en el mail de la asociación, edukielkartea@gmail.com. El precio del Open Space y el menú completo será de 25€ por persona, 40€ por pareja.]

*Las Jornadas se clausurarán en la mañana del domingo 22 con la recuperación de las conclusiones del Open Space y, además, con una batería de mini-conferencias sorpresa en formato TED ofrecidas por distintas personas y colectivos amigos. Será una buena oportunidad para conocer de primera mano experiencias diversas de auténtico saber soberano y, además, nos servirá como colofón para este tiempo de encuentro, de reflexión y de debate que las I JORNADAS SOBRE SOBERANÍA DEL SABER aspiran a ser.

Las familias de EDUKI os esperamos en Balmaseda del 18 al 22 de Enero y deseamos, de corazón, que todas y todos disfrutéis de esta programación que con tanta ilusión y tanto mimo hemos preparado.

ASOCIACIÓN DE FAMILIAS

EDUKI

FAMILIEN ELKARTEA

Balmaseda, 2016-XII

Pregúntale a Laura

Una de las sorpresas del pasado 2016 fue la excelente utilización que Laura Mascaró hizo de los medios audiovisuales para transmitir mensajes con contenido jurídico, que leídos en textos en formato escrito, al modo clásico, resultan tan áridos y dificultosos. Su capacidad de amenizar la información haciéndola “palarable” (apetitosa), como dirían los anglosajones, es indudable desde cualquier punto de vista, en gran parte debido a la excelente calidad técnica de la imagen y el sonido del producto. Otra cuestión que debo comentar es que estas exposiciones temáticas audiovisuales son gratuitas y fácilmente accesibles, sin necesidad de inscripción previa y en abierto, a través de su canal de Youtube.

Pero este nuevo año ha venido con novedades y Laura nos ha traído una idea, que es a un tiempo tan sencilla, tan clásica y que, sin embargo,  a nadie se le ha ocurrido hasta ahora, al menos en este nuestro mundillo jurídico del homeschool. Se trata de “Pregúntale a Laura”, una sección de respuestas a preguntas plateadas por los y las seguidoras de su canal de youtube. El molde es un clásico: la sección de preguntas en medios de comunicación escritos, que todos ya conocemos. Pero la novedad radica en la elección del medio pues que las desarrolla en medio audiovisual y en la espontaneidad de la exposición.

Esta es la presentación de la iniciativa, que no necesita más explicación:

Una primera aproximación a las preguntas la planteamos el año pasado con la redacción de un libro que cuenta con 10 preguntas y sus respuestas planteadas por  Laura en primer lugar y las mías en segundo término.  10 preguntas que se hace quien vive el homeschool: Una guia practica que puede ayudar antes y despues de escolarizar a quien lo ha hecho o se lo plantea: Volume 8 (La serie 10 del homeschool)

Ahora bien, esta nueva iniciativa en formato audiovisual tiene la ventaja de que las personas interesadas van a poder plantear las preguntas, adaptadas a su caso concreto, desde su propia experiencia personal y son respondidas por un medio que tiene un gran atractivo, llevando a la postre a una relación menos mediatizada que la que puede ofrecer un libro. Aquí está la respuesta a las dos primeras preguntas:

Su intención es ir respondiendo a ellas con una gran frecuencia. tras el video de ayer, ya ha anunciado que está preparando el próximo video para mañana mismo. Así lo expresa ella en su FB:

“Ayer estrenamos la sección “Pregúntale a Laura” en el canal de Youtube.
Estamos felices con la acogida que estáis dando a esta iniciativa así que nos hemos puesto las pilas y hoy mismo tendréis el segundo episodio con una consulta muy frecuente:

¿Cómo puedo convencer a mi marido de que educar en casa es una buena idea? Y la respuesta, quizás, os sorprenderá…”