Rosa Jové en Madresfera

Ya os comenté hace unos días que me estoy aficionando a los canales de Youtube. En concreto, el que más estoy siguiendo esta semana es el de Olga y Antuan. Olga es directora de obras de teatro en Uroc teatro y Antuan es actor. Tienen dos hijos, una chica de 18 0 19 años y un hijo de 11 o 12… No estoy segura. En todo caso, se han ido a vivir a San Diego, California, hace un par de años y hacen sus vlogs desde allí.

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Como resulta que una de mis hijas también está estudiando 4º de la ESO en USA, en el 10 curso del highschool, me atrae la información de una familia que tiene a uno  de sus hijos en el highschool allí.

Y como en este mundo de la educación y la crianza una cosa lleva a la otra, en uno de sus vlogs he sabido de la existencia de los podcasts de Madresfera. En este podeis oir una entrevista a Rosa Jové.

Alumna por libre

Se llamaba examinarse por libre. En algunos pueblos había centros escolares que funcionaban para los chiquillos de las cercanías porque así podíamos ir andando y volver a comer a casa, en un sistema en el que no había ni comedor ni transporte escolares, y que no estaban reconocidos. El de mi pueblo era uno de ellos, y para poder hacer el bachiller había que ir a examinarse a un instituto, en nuestro caso, el que nos quedaba a mano era el de Gernika. Así que allá nos llevaban todos los meses de junio durante cuatro años a examinarnos de todas las asignaturas en tres días. Recuerdo que el camino en autobús era tortuoso y lleno de curvas y cantidad de nosotros nos mareábamos en la carretera que subía Autzagane a las 7 de la mañana. Nos examinábamos de todo… ¡hasta de gimnasia! Y para las labores del hogar, recuerdo que teníamos que llevar hecha una canastilla con nuestro trabajo del año. Eran aquellos tiempos en los que nos exáminábamos de Formación del Espíritu Nacional según consta en la cartilla de notas, pero no recuerdo en qué consistía el examen.

En la cartilla escolar, durante todos esos años se especifica que soy ALUMNA LIBRE. Esta es una de las páginas y corresponde a primero de bachillerato que se hacía con 10-11 años.

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Las madres cuervo en Alemania

En 2011 un  artículo de Orna Donath titulado “Regretting motherhood. A sociopolitical analysis” , en base a un estudio realizado en Israel sobre los testimonios de madres que aman a sus hijos e hijas pero que se arrepienten de haberlos tenido tuvo una gran repercusión en Alemania. El artículo provocó en este país un debate sobre la maternidad y la vuelta al trabajo que se extendió durante años.  Por distintas razones que tienen que ver con su propia tradición, la sociedad alemana se muestra veligerante y contraria a que las madres vuelvan al trabajo unos meses después de haber dado a luz y, por el contrario, esperan que la mujer se quede en casa al cuidado de sus hijos e hijas por lo menos durante tres años siguientes al nacimiento de cada uno de ellos. En el caso de tener más de dos hijos el tiempo de incorporación se dilata de tal modo, que prácticamente imposibilita retomar la antigua profesión o dedicación profesional. En consecuencia la brecha salarial entre hombre y mujeres en Alemania se incrementa con respecto a otros países de su entorno.

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Casi de modo coetáneo al artículo de Donath, un excelente articulo del New York Times de 2010 “In Germany, a tradition falls, and women rise”  analiza las diferentes razones que han llevado a que sea el país en el que mayor es el número de mujeres con estudios superiores y sin hijos en todo el territorio de la Union Europea. Bajo este prisma no resulta anecdótico que la propia Merkel no tenga hijos.

Y finalmente, El Huffington Post publica un artículo titulado “Las madres cuervo” en 2013 que analiza, como lo hacía tres años antes el New York Times las razones que llevan a la sociedad alemana a presionar a las mujeres para que permanezcan en el hogar al cuidado de sus hijos e hijas: “El reparto de las tareas domésticas y el cuidado de los hijos mantienen las pautas tradicionales, es decir, que dos tercios de las mujeres siguen asumiendo prácticamente la totalidad de estos trabajos. Eso sí, con una connotación muy particular: aquellas que dejan el cuidado de sus hijos en manos de una guardería antes de cumplir los tres años son señaladas despectivamente como “madres cuervo” (rabenmutter)”.

Una madre española que viviendo en Alemania publicaba un blog denominado Una mamá española en Alemania, lo definía así:

Rabenmutter [Rabenmutttter] Literal: madre cuervo. Figurado: malamadre. Dícese de toda mujer que no cumpla alguno de los requisitos de la Übermutter-tipo.

Übermutter [Uebermutter] Literal: súper madre. El origen de este concepto podría rastrearse ahí por los años treinta, se recuperaron las ideas de un tal Nietzsche sobre el Übermensch (súper hombre). Dícese de una mujer como Gott manda: se casa adoptando el apellido del Herr, natürlich, que antes de él NS/NC, tiene hijos y les sirve a éstos y a su marido. Con devoción y alevosía. Las Übermutter no nacen, se hacen: una vez cazado el maromen, destituyen a sus neuronas, engordan veinte kilos, dejan de depilarse, se cortan el pelo como Paul Stanley, llenan el jardín de enanitos y las ventanas de cortinas a medias, y se dedican a pintar caballos y a criticar a cualquiera que lea algo más que las ofertas del Lidl.

Porcentaje de mujeres sin hijos por edades:

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Estais a tiempo

Estoy recibiendo mensajes de correo de personas que quieren la tesis y que me muestran su preocupación por si llegan o no a tiempo de recibirla. ¡Por supuesto que sí! Aún seguiré enviándola. Ya avisaré cuando ya no tenga más ejemplares.

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Un saludo a quienes amablemente en sus mensjaes me comentan lo mucho que les ha ayudado este blog.

Gracias

Canales de Youtube. Imprescindibles

Poco a poco voy entrando en los canales de Youtube. Empecé con el de Laura Mascaró y a continuación el de madres de todo tipo, buscando más canales de familias que tienen tantas cosas que compartir. De esa búsqueda llegué a Madresfera, que premia los vlogs en diferentes categorías por votación popular, y a partir de ahí a los canales de los nominados.

Por ejemplo en el canal de Olga y Antuan, hablan de un juez de menores…. adivina adivinanza…

En general, se pueden encontrar muchos temas de interés como el que se encuentra en el canal de esta familia que vive en el norte de Alemania, y que en esta ocasión nos enseña una guardería de Hannover. Enjoy!

Cumpleblog con sorpresa

Este blog va a cumplir 10 años en abril. La primera entrada que redacté y publiqué  el  16 de abril de 2007  se titulaba School Out forever. Han pasado muchos años, pero la situación del homeschool no ha cambiado tanto. Desde este blog he intentado visualizar la realidad de un colectivo que se afana por aportar una visión vital distinta, que pondría a España en el mapa de los países que cuidan por sus ciudadanos y ciudadanas. De hecho, como expresa Amanda Petrie, “permitir la educación en casa es una parte esencial de la democracia” En este convencimiento he trabajado durante estos años. Los cinco primeros para redactar y defender mi tesis doctoral y los cinco siguientes por aportar mi visión jurídica en la defensa de las familias que están siendo intervenidas por defender su derecho a la libertad de enseñanza y el derecho de los padres a incidir de manera prioritaria sobre la educación que vayan a recibir sus hijos e hijas. En aquel momento el blog tenía como finalidad servir de instrumento para ayudarme a investigar en mi tesis doctoral, en la actualidad me sirve como medio para compartir con la comunidad homeschooler informaciones y comentarios diversos.

Me preguntaba cómo celebrarlo y me decido por la idea de regalaros y enviaros gratuitamente mi tesis doctoral a todos aquellos lectores y lectoras de este blog. Os lo mereceis tras tantos años de fidelidad. Para quienes no la conozcan, se trata de  la tesis doctoral, que defendí en 2012 y que se titula “La opción de educar en casa” y que lleva como subtítulo “Implante social y encaje del homeschool en el ordenamiento jurídico español”. De ahí que no desarrolle aspectos del homeschool en países de lengua española fuera de las fronteras del Estado español. A lo largo de estos dos meses hasta abril de 2016 estaré enviando el libro a quien me lo pida.

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Quien quiera recibir la tesis en casa no tiene más que escribirme a madalen.goiria@gmail.com y os la enviaré dedicada a vuestro domicilio.

Precauciones que deben tenerse al leer artículos de prensa sobre el homeschool

Tenemos que ser cuidadosos al leer los artículos de prensa sobre el tema de la educación en casa porque ayudan a formar conceptos erróneos. Creo que siempre viene bien el fomento de la lectura crítica, máxime, cuando se trata de la prensa. A modo de ejemplo, casi al azar, he elegido uno de los muchos artículos de prensa generalista que se dedican a este tema de un modo respetuoso, incluso hasta diría que favorable. Se trata de “Aprender sin pisar el colegio”, de Carmen Suarez y publicado por “El español” el 25 de septiembre de 2016. Es uno de estos artículos que se publican a principios de curso para ilustrar, de modo anecdótico”, otro modo de entender la época de la vuelta al cole.

Normalmente, quien redacta el artículo recaba las opiniones de personas que saben lo que dicen porque educan en casa, son representantes de asociaciones de homeschoolers o son personas expertas que dominan el tema. Este artículo es un buen ejemplo de lo que digo: la redactora contacta con una familia que educa en casa, y además se dirige a Carlos Cabo que ha escrito una tesis doctoral y ha recogido mucha información al respecto, además de recabar la opinión de Antonio Cruz (presidente de ALE) y de Laura Mascaró abogada y dedicada al tema del homeschool de un modo profesionalizado. No se puede encontrar mejores interlocutores para redactar un buen artículo. Con estos ingredientes tendría que salir una excelente ensalada, pero hay algo que hace que el resultado final no sea correcto. Y es la interpretación que la propia redactora da a las palabras de las personas entrevistadas, y el modo en que las organiza para ilustrar un argumento de partida.

Hay siempre datos en la utilización del lenguaje que nos dan a entender que la persona que redacta el artículo no está realmente familiarizada con el tema y que va a tirar de tópicos. Uno de los indicios es llamar al homeschool “método”.

“La personalización de la enseñanza es una de las ventajas apuntadas por los seguidores de este método”.

Quien lo vive o lo conoce, sabe que no es un “método” de enseñanza. Hay estudios más que suficientes que definen el homeschool como “un modo de vida”, que integra modos distintos de entender la crianza, la educación, la instrucción y la relación paterno-filial, todos bajo un mismo paraguas, y que tienen en común la ausencia de la institución escolar en los procesos.

Y, además, “vende” el método con las ventajas que reporta:

“Aseguran que el método fomenta la curiosidad, el espíritu de iniciativa, la responsabilidad y el aprendizaje global”

Tras esta introducción, paso a analizar los ámbitos en los que flaquean  este tipo de artículos de prensa generalista: la socialización y el tema legal.

Primer problema: La socialización.

Según el artículo:

¿Y la socialización?

Uno de los principales problemas apuntados a la opción de educar en casa es la falta de relaciones sociales. Muchos temen que, lejos de una clase, los niños no tengan un grupo de amigos. “Exige un esfuerzo adicional por parte de los padres. Un niño escolarizado está seis horas al día en contacto un grupo heterogéneo de niños. Los homeschoolers no. Por eso las familias procuran apuntarles a actividades que les saquen de casa. La mayoría de ellas está muy concienciada para este tema y lo fomenta”, analiza Cabo.

“La gente se cree que el niño está aislado del mundo y no se trata de nada de eso. A veces los homeschoolers socializan más que los que van al colegio por el simple hecho de que tienen más tiempo. Van a actividades ‘extraescolares’, tienen sus amigos del karaté, de la música, conviven con diferentes tipos de personas”, asegura Mascaró.

Obliga a un cambio en las rutinas de la familia y a que sus miembros se ajusten porque al menos uno de ellos tiene que estar en casa con el niño 

Sergio lo corrobora: “Hay que hacer un esfuerzo porque la gente no va a llegar a tu puerta y sería fácil estar todo el día en casa. Pero si pones de tu parte, te das cuenta de que te puedes apuntar a un montón de actividades, hacer voluntariado, que puedes conocer a gente de muchas formas”. La creación de pequeñas comunidades homeschoolers en las ciudades también facilita el proceso. “Nos juntamos entre nosotros, hacemos actividades en las que participan varios niños que estudian en casa”, dice Mascaró.

Desgraciadamente, el concepto de socialización del Tribunal Constitucional y del Tribunal Europeo de Derechos Humanos (sentencia Konrad v Alemania), que es a la postre el que aplican la Administración y los Tribunales de justicia, consiste en que la escuela es un ámbito jurídico en el que se desarrollan las bases de la formación del ciudadano. En contrapunto, la socialización descrita en el artículo y que consiste en tener amigos y o participar en grupos homeschoolers “tiene lugar de manera puramente ocasional y fragmentaria” en opinión del Tribunal.  Lo que les lleva a rechazar el homeschool como modo de socialización integral.

La SOCIALIZACION según el TC y el TEDH

La educación a la que todos tienen derecho y cuya garantía  corresponde a los poderes públicos como tarea propia no se contrae, por tanto, a un proceso de mera transmisión de conocimientos sino que aspira a posibilitar el libre desarrollo de la personalidad y de las capacidades de los alumnos y comprende la formación de ciudadanos responsables llamados a participar en los procesos que se desarrollan en el marco de una sociedad plural en condiciones de igualdad y tolerancia, y con pleno respeto a los derechos y libertades fundamentales del resto de sus miembros.

Sin embargo, según hemos indicado ésta no es la única finalidad que deben perseguir los poderes públicos a la hora de configurar el sistema educativo en general y la enseñanza básica en particular, que han de servir también a la garantía del libre desarrollo de la personalidad individual en el marco de una sociedad democrática y a la formación de ciudadanos respetuosos con los principios democráticos de convivencia y con los derechos y libertades fundamentales, una finalidad ésta que se ve satisfecha más eficazmente mediante un modelo de enseñanza básica en el que el contacto con la sociedad plural y con los diversos y heterogéneos elementos que la integran, lejos de tener lugar de manera puramente ocasional y fragmentaria, forma parte de la experiencia cotidiana que facilita la escolarización. Por lo demás, el Tribunal Europeo de Derechos Humanos ha reconocido que la apreciación de que estos objetivos no pueden «ser satisfechos en la misma medida por la educación en el propio domicilio, incluso en el caso de que ésta permitiera a los niños la adquisición del mismo nivel de conocimientos que proporciona la educación primaria escolar.  (caso Konrad v. Alemania, Decisión de admisibilidad de 11 de septiembre de 2006, núm. 35504-2003).

2º Problema: El tema legal.

Según la redactora: Actualmente, el homeschooling se encuentra en un limbo legal: no es ilegal pero no hay nada en la ley que lo reconozca”.

Sin embargo, según  la Sentencia del Tribunal Constitucional.

“ En efecto, pese a lo que aducen los recurrentes no nos encontramos aquí en modo alguno ante una laguna normativa: la cuestión de si la escolarización en debe o no ser obligatoria ha sido decidida expresamente, en sentido afirmativo, por el legislador, pues la ley orgánica de educación establece que la enseñanza básica, «incluye diez años de escolaridad», de tal manera que se «iniciará a los seis años de edad y se extenderá hasta los dieciséis. Quiere ello decir que la conducta de los padres consistente en no escolarizar a sus hijos supone el incumplimiento de un deber legal –integrado, además, en la patria potestad– que resulta, por tanto, en sí misma antijurídica. No hay, pues, laguna normativa de ninguna clase”.

En muchas ocasiones me han preguntado si el homeschool es ilegal, y he necesitado mucho tiempo y argumentos para dar mi respuesta. La ilegalidad supone la transgresión de un deber impuesto -con su sanción correspondiente- por la ley penal. De manera, que sí, existen supuestos en los que la no escolarización es uno de los elementos que, junto con otros,  constituyen el delito de abandono del menor, y en ese sentido, y sólo en ese, la desescolarización sería ilegal. Sin embargo, el homeschool entendido como una forma de asumir la crianza y la educación de los menores de modo consciente y responsable, sin recurrir a centro escolar autorizado, no sería ilegal pero sí antijurídico, que es el término que utiliza el TC, y con ello se excluye la idea de limbo o laguna.

El artículo contiene otros datos de metainformación (información no expresa como tal pero que se desprende del propio artículo), y que merece un análisis.

I JORNADAS SOBRE SOBERANIA DEL SABER (II)

Hace dos semanas comenté  la excelente noticia de la organización de estas jornadas de manos de Eduki, y prometí más información una vez que se hubieran iniciado, con intención de animar a la participación.  Pues bien, ya han comenzado con gran éxito de organización. Hoy y mañana tendrán luagr las charlas de Jon Igelmo, hoy jueves, y la de Pedro Garcia Olivo, mañana viernes, ambas a las 18:30 y el fin de semana tendrá lugar el Open Space con horarios de mañana y tarde.

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Más información en FB https://www.facebook.com/events/899021070200414/ y aquí http://balmaseando.eus/evento/jornadas-sobre-soberania-del-saber/

Para terminar,  reproduzco a continuación la excelente explicación sobre las jornadas y su contenido de manos de los organizadores.

 Las familias que formamos EDUKI nos sentimos felices de invitaros a las I JORNADAS SOBRE SOBERANIA DEL SABER que la asociación va a organizar en Balmaseda del 18 al 22 de Enero de 2017.

Estas Jornadas, pensadas como un espacio de encuentro, reflexión y debate, quieren dar voz y presencia a otras sensibilidades, a otras maneras de pensar y hacer, a otras perspectivas posibles acerca de cuestiones como la educación (o no…), el aprendizaje, qué sabemos, cómo, para qué, para quién… a una manera diferente de relacionarnos con el conocimiento y, por medio de éste, con el mundo y las personas que lo habitan. Celebraremos la diversidad y el pensamiento crítico, la expresión libre y el enriquecimiento vital desde la divergencia. Y os invitamos a todas y a todos a sumaros y participar.

*Las Jornadas arrancarán el miércoles 18 de Enero con una sesión de “cinefórum” en torno a la proyección de la película documental “Ser y llegar a ser” (“Être et devenir”) Dirigida en 2012 por la francesa Clara Bellar, a través de esta cinta varias familias nos presentan con toda franqueza y naturalidad su día a día fuera del sistema escolar; nos ponen frente a situaciones cotidianas en las que conceptos generalmente tan abstractos como “educación en familia” o “aprendizaje autónomo” se vuelven reales y nos permiten entender esa otra manera de hacer las cosas

*El jueves 19 asistiremos a la presentación del último libro publicado por Jon Igelmo Zaldivar (Licenciado en Pedagogía por la Universidad de Deusto en 2004 y Doctor en Educación por la Complutense en 2011),“Desescolarizar la Vida”. El propio autor nos visitará para ofrecer una introducción a esta obra en la que, siguiendo la dirección intelectual de Ivan Illich, se esboza una crítica intensa de las instituciones educativas y su papel en nuestra sociedad.

*Otra interesante charla, en esta ocasión ofrecida por  Vicente Gutiérrez Escudero escritor, collagista y poeta que nos reunirá el viernes 20 para hablar sobre “La Tiza Envenenada”.

*El sábado 21 queda reservado para la celebración de un Open Space en el que nos dedicaremos a debatir, construir, desaprender, compartir, discutir, filosofar, crecer, charlar, sonreir y, entre todas, extraer del eje fundamental de las Jornadas, de la idea clave de Soberanía del Saber, todos los discursos, significados y matices que podamos o queramos. Un tiempo y un espacio auténticamente abiertos a toda aportación, a todo comentario, a todo cuestionamiento, a todo punto de vista.

Esta labor nos ocupará el día completo, de 11’00 a 14’00h. y de 17’00 a 20’00, aunque en la pausa para la comida las conversaciones pendientes podrán esbozar nuevas derivas interesantes alrededor de la mesa, compartiendo un buen menú y brindando por todos los acuerdos alcanzados; ¡y por los desacuerdos también!

[Para una óptima organización de este evento Open Space agradeceremos que las personas interesadas se inscriban lo antes posible en el mail de la asociación, edukielkartea@gmail.com. El precio del Open Space y el menú completo será de 25€ por persona, 40€ por pareja.]

*Las Jornadas se clausurarán en la mañana del domingo 22 con la recuperación de las conclusiones del Open Space y, además, con una batería de mini-conferencias sorpresa en formato TED ofrecidas por distintas personas y colectivos amigos. Será una buena oportunidad para conocer de primera mano experiencias diversas de auténtico saber soberano y, además, nos servirá como colofón para este tiempo de encuentro, de reflexión y de debate que las I JORNADAS SOBRE SOBERANÍA DEL SABER aspiran a ser.

Las familias de EDUKI os esperamos en Balmaseda del 18 al 22 de Enero y deseamos, de corazón, que todas y todos disfrutéis de esta programación que con tanta ilusión y tanto mimo hemos preparado.

ASOCIACIÓN DE FAMILIAS

EDUKI

FAMILIEN ELKARTEA

Balmaseda, 2016-XII

Pregúntale a Laura

Una de las sorpresas del pasado 2016 fue la excelente utilización que Laura Mascaró hizo de los medios audiovisuales para transmitir mensajes con contenido jurídico, que leídos en textos en formato escrito, al modo clásico, resultan tan áridos y dificultosos. Su capacidad de amenizar la información haciéndola “palarable” (apetitosa), como dirían los anglosajones, es indudable desde cualquier punto de vista, en gran parte debido a la excelente calidad técnica de la imagen y el sonido del producto. Otra cuestión que debo comentar es que estas exposiciones temáticas audiovisuales son gratuitas y fácilmente accesibles, sin necesidad de inscripción previa y en abierto, a través de su canal de Youtube.

Pero este nuevo año ha venido con novedades y Laura nos ha traído una idea, que es a un tiempo tan sencilla, tan clásica y que, sin embargo,  a nadie se le ha ocurrido hasta ahora, al menos en este nuestro mundillo jurídico del homeschool. Se trata de “Pregúntale a Laura”, una sección de respuestas a preguntas plateadas por los y las seguidoras de su canal de youtube. El molde es un clásico: la sección de preguntas en medios de comunicación escritos, que todos ya conocemos. Pero la novedad radica en la elección del medio pues que las desarrolla en medio audiovisual y en la espontaneidad de la exposición.

Esta es la presentación de la iniciativa, que no necesita más explicación:

Una primera aproximación a las preguntas la planteamos el año pasado con la redacción de un libro que cuenta con 10 preguntas y sus respuestas planteadas por  Laura en primer lugar y las mías en segundo término.  10 preguntas que se hace quien vive el homeschool: Una guia practica que puede ayudar antes y despues de escolarizar a quien lo ha hecho o se lo plantea: Volume 8 (La serie 10 del homeschool)

Ahora bien, esta nueva iniciativa en formato audiovisual tiene la ventaja de que las personas interesadas van a poder plantear las preguntas, adaptadas a su caso concreto, desde su propia experiencia personal y son respondidas por un medio que tiene un gran atractivo, llevando a la postre a una relación menos mediatizada que la que puede ofrecer un libro. Aquí está la respuesta a las dos primeras preguntas:

Su intención es ir respondiendo a ellas con una gran frecuencia. tras el video de ayer, ya ha anunciado que está preparando el próximo video para mañana mismo. Así lo expresa ella en su FB:

“Ayer estrenamos la sección “Pregúntale a Laura” en el canal de Youtube.
Estamos felices con la acogida que estáis dando a esta iniciativa así que nos hemos puesto las pilas y hoy mismo tendréis el segundo episodio con una consulta muy frecuente:

¿Cómo puedo convencer a mi marido de que educar en casa es una buena idea? Y la respuesta, quizás, os sorprenderá…”

Los niños educados en casa tienen un nivel académico superior

En mi libro sobre los 10 tópicos del homeschool, incluía el de la superioridad académica de los homeschoolers como un lugar común que se reflejaba en el ya conocido “Harvard se rifa a los niños educados en casa”.

Lo considero un tópico, y por ello, hasta cierto punto, una creencia generalizada con poco fundamento empírico o estadístico. En “Educación y libertad: La no escolarización como expresión de la libertad individual” (Una defensa de la no escolarización como expresión de la libertad individual), una ponencia de Laura Mascaró en el I Congreso de Economía Austriaca en Santiago de Compostela de marzo 2008,  Mascaró afirma que “Entre los niños que hacen escuela en casa hay, principalmente, dos tipos: los que están matriculados en algún centro a distancia (normalmente extranjeros y con títulos homologados en España) y los que no. ¿Qué tienen en común? Que todos ellos siguen el currículum oficial del Ministerio de Educación y Ciencia, usan libros de texto y tienen sus horarios de estudio. Muchos dedican menos de dos horas al día al “estudio” y, sin embargo, su nivel académico suele ser notablemente superior al de los niños escolarizados de su misma edad”.

Esta es una de las mayores dudas que me genera la educación sin escuela. ¿Es verdad que los niños no escolarizados tienen un nivel académico superior a los escolarizados -de hecho, no sólo superior, sino notablemente superior-, tal y como se afirma en la citada ponencia? ¿En qué se basa esa afirmación? ¿Hay estudios realizados en España que la avalen?

I Jornada sobre SOBERANÍA DEL SABER en Balmaseda

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Iré aportando más información a lo largo de la semana que viene.. Esta es la invitación.
Un saludo a todas!

Somos Eduki, una asociación de familias con sede en Balmaseda, y os escribimos para invitaros de manera formal a las I JORNADAS SOBRE SOBERANIA DEL SABER que estamos organizando para el mes de Enero.

Nuestra intención es que estas jornadas se conviertan en un espacio de referencia para el intercambio y el debate libre-libérrimos y que de ellas, especialmente del OPEN SPACE del sábado 21, salgan discursos renovados y divergentes sobre la cuestión de la autogestión del conocimiento. Queremos conseguir esto entre todas y para ello, de corazón, contamos con vuestra presencia y participación. ¡Sería un lujazo teneros por allí!

Os enviamos adjuntos el cartel y un documento explicativo sobre la programación de las jornadas pero, en todo caso, si necesitáis algo más de información solo tenéis que contactarnos a través de este mismo mail.

Abrazos para todas!

Finlandia y el País Vasco se hunden en PISA

Una vez más hemos recibido los resultados de PISA. En alguna ocasión nos hemos referido a ellos en este blog, como PISA 2010, y PISA 2012 entre otros. En aquellas ediciones de la evaluación la revelación fue Finlandia que nos deslumbró con sus resultados partiendo de un sistema educativo en el que la edad escolar comenzaba a los 7 años. Sin embargo, en PISA 2016, Finlandia baja en todos los conceptos. En competencia científica baja nada menos que 11 puntos y se sitúa por detrás de Singapur, Japón, Estonia y Taipei. En competencia lectora baja 5 puntos  y se sitúa tras Singapur, Canadá y Hong Kong, y por último en competencia en matemáticas pierte otros 10 puntos y se hunde en un puesto 12.

Los países que triunfan en todas las categorías son las potencias tecnológicas del lejano oriente, en concreto Singapur, Macao, Hong Kong y Japón que aplican una política de exigencia extrema al estudiante y mano dura en la exigencia de resultados. Macao, es el mejor ejemplo, sube la misma puntuación en las misma categorías que baja Finlandia, 6 en competencia científica, 11 en comprensión lectora y 5 en matemáticas. Es el país que ha conseguido un mayor éxito en esta evaluación. ¿Qué sabemos del sistema educativo de Macao? ¿Va a despertar el interés que atrajo Finlandia en los últimos años? Según la Wikipedia, Macao es una de las regiones más ricas del mundo y, desde 2015, su PIB per cápita por paridad de poder adquisitivo es superior al de cualquier país del mundo, según el Banco Mundial. En cuanto al sistema educativo, consiste en 15 años de escolarización obligatoria y gratuita que incluye 3 años de educación infantil  (de 3 a 6 años), 6 años de primaria (de 6 a 12 años) y 6 años de secundaria, de los 13 a los 19 años. Hay 78 escuelas de secundaria (de 12 a 18 años) en Macao de las cuales, 11 son públicas, 67 son privadas y 53 que proporcionan educación concertada.

Malas noticias para quienes abogamos por  la libertad educativa y las políticas de renovación educativa. Lo mismo ha ocurrido en el Estado español con la caída de resultados del País Vasco, por ejemplo, una comunidad que se había puesto a la cabeza de las políticas de innovación educativa y del antiautoritarismo en el aula. Espero que los malos resultados no supongan un golpe de timón hacia el viento de cola, que en este momento encabezan los sistemas educativos más exigentes con el alumnado.

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Cómo sacar a un niño de la escuela… sin tener problemas legales. Un vídeo de Laura Mascaró

Laura Mascaró ha publicado un nuevo video en su serie de propuestas para analizar distintos aspectos del homeschool, unschool y la desescolarización interior. Su nuevo proyecto,  https://www.patreon.com/lauramascaro, es una plataforma desde la que va a seguir trabajando en el movimiento a favor de la libertad educativa y la crianza respetuosa en este país.

Como siempre, Laura tiene mucho que decir, aunque a veces, la tentación sea la de callar y dejar que la vida continúe orgánicamente su marcha en un liberalismo mal entendido. Es un debate clásico dentro del colectivo de familias que constituyen el movimiento desescolarizador, aquel que lleva a debatir si el homeschool es legal, alegal, ilegal, ilícito, legítimo, ilegítimo, antijurídico, si está en un vacío legal, si es una laguna, si es tolerado, si es perseguido o no lo es, si es un derecho humano, fundamental o una forma de vida fuera del sistema.

En cualquier caso, lo cierto es que -tras una experiencia de años analizando, observando y asesorando a familias que se ven expuestas a la intervención de los servicios sociales, inspección de educación, mesas de absentismo y servicios de protección al menor, Fiscalía de Menores e incluso el Juzgado- NO SE PUEDE EXTRAER UN SISTEMA INFALIBLE QUE GARANTICE A UNA FAMILIA QUE LE VAYAN A PERMITIR DESESCOLARIZAR A SU GUSTO. Y eso es lo que está diciendo Laura en este video, que no hay fórmulas mágicas. Y no sólo ella, yo también me sumo a esa opinión. Lo llevamos diciendo por activa y por pasiva, en encuentros, charlas y cursos de todo tipo. Hemos escrito libros sobre esa ausencia de criterios fiables, esa arbitrariedad que encabeza todo el sistema que, como Laura dice, mediatiza en cada caso una distinta “aplicación de la ley”. Es esa tolerancia con algunas familias (en atención a su holgada situación económica en algunos casos y a su conformidad con el molde de familia tradicional, en otros, por ejemplo) la que ha llevado a otras familias a pensar que todo el monte era orégano, y que van a ser tratadas del mismo modo si siguen esos mismos pasos, para encontrarse que no es así. Cuando ven que no han sido tratadas del mismo modo, -porque no hay dos casos iguales-, cuando ven que el consejo a ellas no les funciona, se sienten injustamente tratadas y echan la culpa al mensajero.

Más de una vez hemos comentado Laura y yo que en nuestra deformación profesional coincidimos en que la única respuesta a las preguntas que nos hace una familia que quiere saber si va a poder desescolarizar sin arriesgarse a sufrir la intervención de la Administración, la única respuesta universal es “DEPENDE”. Porque depende de tantas cosas que es abrumador.

A mi también, como a ella, se me ha acusado de alarmista y tremendista por parte de quienes dicen que en realidad, “no pasa nada” por educar en casa porque “no hay ninguna ley que prohiba educar en casa”. ¡Cómo va a haber una ley que prohiba educar en casa si educar en casa es una obligación derivada de la patria potestad, tan importante como alimentar o cuidar de la salud del menor! Yo entiendo que es importante que estas familias se pongan en la posición de quien las va a juzgar para poder así llegar a desentrañar cómo ven los servicios de protección al menor la patria potestad y sus obligaciones y su propia función de protección de los menores. Si así lo hicieran las familias que se plantean desescolarizar, seguramente se protegerían en mayor medida, y no se expondríamos gratuitamente y con pocas garantías ante la autoridad competente.

Y no es casual que entre las dos hayamos escrito un libro sobre Las 10 preguntas que se plantea quien está pensando en desescolarizar o vive el homeschool. Porque son estas preguntas y sus respuestas las que deberían tener en cuenta quienes se plantean desescolarizar. Se trata de que con el libro puedan despejarse algunas dudas y disminuir así el flujo constante de consultas. Por todo ello, aquí está la dirección de Amazon en la que se puede adquirir el libro, tanto en papel como en Kindle:

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10 preguntas que se hace quien vive el homeschool (La serie 10 sobre el homeschool nº 8) Enlace para KIndle

10 preguntas que se hace quien vive el homeschool: Una guia practica que puede ayudar antes y despues de escolarizar a quien lo ha hecho o se lo plantea: Volume 8 (La serie 10 del homeschool) Enlace para la versión en papel

El libro de Paloma y nuestro Kindle

Las dificultades para seguir  adelante se le antojaban cada vez más insalvables. Cada vez que un problema se solucionaba surgía otro que se acumulaba a los aún no resueltos. Era la historia de su vida. A nuestra protagonista le confortaba escribir sobre temas diversos, hablar del mundo y de sus contenidos, explayarse en las ventajas de un tipo de decoración sobre otro y sentir así que la vida no estaba simplemente pasando de largo, sino que se quedaba un rato a su lado haciéndole compañía, mientas sentía el vértigo del universo girar bajo sus pies. Iba a empezar así una novela, pero me quedo por el camino, bastante tengo con lo que hay….

Dentro de mi almenilibro-pequenos-pasosma de novelista frustrada algo se mueve y he tenido la suerte de poder compartir uno de estos momentos especiales de la vida con una persona que no conozco personalmente pero a quien he podido ser de ayuda. Se trata de Paloma Estorch, que desde su blog, Paideia en familia lleva ya 10 años compartiendo su vida desescolarizada con multitud de familias a ambos lados del Atlántico. Hace un tiempo se propuso verter en hojas de papel su experiencia de tantos años y escribir un libro. Como ella relata en su blog, el proyecto fue rechazado por la editorial en el último momento, y no por falta de interés o calidad del libro, sino por falta de mercado para él. El manuscrito peligraba en quedarse en eso, en un manuscrito que no viera la luz. Un día me lo comentó por email, y me ofrecí a abrir para ella un espacio en Create Space y preparar el manuscrito para ese formato. El libro es una delicia, habiendo tenido la suerte de poder ir leyéndolo mientras lo preparaba para ser publicado, debo reconocer que tiene algo que te llega al fondo del alma. Puede comprarse en Amazon es, aquí

Con ocasión de esta aventura de Paloma, he vuelto la mirada a nuestro propio proyecto, el libro que escribí con Laura Mascaró y que prologó Alan Thomas, y que de momento sólo tiene versión en libro. Así que siguiendo la sugerencia de Laura, me he decidido por publicarlo también para Kindle. Con todo ello, me alegro de poder presentar dos novedades editoriales para el cada vez más fecundo mundo del homeschool en los países de lengua hispana.  En fin, que aquí está, de nuevo, vestida de libro electrónico, nuestra joya de la corona. Puede adquirirse a través de Amazon.es aquí.

digital_book_thumbnail10 preguntas que se hace quien vive el homeschool (La serie 10 sobre el homeschool nº 8) Enlace para KIndle

10 preguntas que se hace quien vive el homeschool: Una guia practica que puede ayudar antes y despues de escolarizar a quien lo ha hecho o se lo plantea: Volume 8 (La serie 10 del homeschool) Enlace para la versión en papel

Poco a poco vamos preparándonos para ir presentando el libro en distintos lugares. De momento hemos recibido una propuesta para presentar nuestro libro en el País Vasco. Y supongo que estamos abiertas a estudiar otras propuestas.

Ella ya ha publicado en su agenda los talleres que va preparando para lo que queda de año y parte del año que viene:

Y, además, se están organizando talleres en estos lugares:

País Vasco (1 de abril), Mallorca (28-29 de abril), Menorca (mayo), Barcelona (mayo), Ecuador (junio) y Colombia (junio)

Si estás en alguna de estas regiones y te interesa organizar un evento (taller, conferencia, encuentro, etc) escríbenos a info@lauramascaro.com