Acerca de madalen

Profesora de Derecho Civil de la EHU-UPV

El juego en Walter Benjamin

En “Calle de dirección única” Walter Benjamin escribió que los niños “se sienten irresistiblemente atraídos por los desechos provenientes de la construcción, jardinería, labores domésticas y de la costura o la carpintería. En los productos residuales reconocen el rostro que el mundo de los objetos les vuelve precisamente, y sólo, a ellos. Los utilizan no tanto para reproducir las obras de los adultos, como para relacionar entre sí, de manera nueva y caprichosa,materiales de muy diverso tipo, gracias a lo que con ellos elaboran en sus juegos” 
Nowadays, the toy industry embraced the imaginative activity to themselves and offers children ‘ready-made toys’. In a moment of play, a piece of wood could turn into a cart, an ambulance, a fire truck, an airplane etc., but the cart purchased in the store, which has been painted fireman red, with a water hose etc., strongly appeals to for a conventional use of the toy and ends up hindering the imagination. The ‘ready-made toy’ does not serve the play and, along with the world of television, computer, media, which invade with their pictures and speeches all the spaces we inhabit, acts as an intruder, stifling creativity. Today’s children yearn ardently to consume toys, and oftentimes keep them away, without playing much. They love, oftentimes, videogames; and continue to enjoy playing with sand, water, balls, among others, that have crowded for centuries the plays of children of all ages.(“The play and the invention of the world in Walter Benjamin and Donald Winnicott”, Marie Claire Sekkel).
Hoy en día la industria se ha apropiado de la acitividad imaginativa para fabricar sus productos y ofrece a los niños y niñas “juguetes prefabricados”. En un momento del juego, un pedazo de madera se puede convertir en un coche, una ambulancia, un camión de bomberos, un avión, etc…, pero el camión que se compra en la tienda, pintado de rojo chillón con su manguera exige un uso convencional predeterminado del juguete y termina por bloquear la imaginación. El juguete prefabricado, no sirve para el juego, y junto con el mundo de la televisión, los ordenadores y las pantallas invade con sus imágenes y discursos el espacio que habitamos, actúa como un intruso, sofocando la creatividad.
Los niños y niñas de hoy en día ansían consumir juguetes, y a menudo los tienen guardados sin llegar a jugar mucho con ellos. Adoran a menudo los videojuegos aunque continúan disfrutando de jugar con arena, agua o balones, entre otros objetos que han servido de juego durante todos los tiempos”.  

El camello, el león y el niño de Nietzsche

 

La guía de Friedrich Nietzsche para convertirse en superhombre

Nadie como Nietzsche ha sabido ensalzar la naturaleza de la infancia para convertirla en la meta de la persona, no sólo el punto de partida: “El niño no sólo acepta la vida, la exalta toda. Su espíritu infantil reconoce que sus propios pensamientos y expectativas son la fuente de su experiencia, sea ésta positiva o negativa. Entonces, escoge vivir en la espontaneidad, relajado y en estado de celebración perpetua. Logrado esto, le es permitido fluir con la corriente en lugar de nadar en contra. Se vuelve capaz de crear con pureza porque vive de manera auténtica haciendo uso de la infinita imaginación del universo… y nosotros debemos aspirar también a ello”.

«Yo digo: Ámate a ti mismo, así te amarán también los demás.»

«Mejor que el hombre entiende a los niños la mujer; pero el hombre es más niño que la mujer.»

«Llamo yo al matrimonio la voluntad de dos de crear el uno que sea superior a los que lo crearon.»

También Walter Benjamin nos habla en profundidad de la infancia:

“El juego infantil se halla completamente saturado de conductas miméticas, y su campo no se encuentra en modo alguno limitado a lo que un hombre puede imitar en otro. El niño no juega sólo a hacer el comerciante o el maestro, sino también el molino de viento y la locomotora.
 
El niño, aparece en el juego como un imitador del mundo, con el cual se entrega y apodera de él en un mismo gesto. No se limita a la imitación de su especie; va más allá. En otras palabras, lo que el niño aprehende en el juego no es un conjunto de normas, sino, fundamentalmente, a experienciar las cosas,vivirlas de una manera personal, acaso paradójicamente inimitable, a partir de la entrega radical a la otredad” (Ver W. Benjamin, Sobre la facultad mimética, en Conceptos de filosofía de la historia).

 

 

 

¿Será obligatorio el registro para educar en casa a partir de ahora en Gran Bretaña?

La BBC publicó un artículo el pasado 4 de febrero sobre el tema del registro obligatorio de las familias que educan en casa en Gran Bretaña, que se calcula del orden de 60.000 niños y niñas. El artículo refleja los temores de las familias que hasta ahora han podido educar en casa sin registro previo, dado que la inscripción previa facilitará la labor de inspección y control de las autoridades locales sobre las familias que educan en casa, desde el momento en que consta su existencia en un registro. El cambio es de calado pues comportaría mayores poderes de inspección a las autoridades locales, que contarían con un registro de los menores en edad de escolarización no escolarizados en su ámbito local.

A pesar de que me pierdo en el complicado proceso de aprobación de leyes en el Parlamento británico con varias lecturas y debates en las cámaras de los lores y de los comunes, intento entender lo que está ocurriendo en un país tan importante para el desarrollo del homeschool, o elective home education.

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Tras la oleada que se levantó con el informe Badman en 2008, siguen los intentos de involucrar a las autoridades locales en la inspección de las familias que educan en casa, y finalmente de imponer el registro obligatorio para educar en casa.

Este es el texto de la proposición de ley, que aún está siguiendo su curso parlamentario.Según el mismo, se trataría de un párrafo que se añadiría a la Ley de Educación de 1996, que obliga a las autoridades locales a identificar a los menores en edad de escolarización obligatoria, que no están inscritos en un centro escolar y no están recibiendo una educación alternativa.

Edito para añadir el informe del Departamento de Infancia, publicado el pasado febrero.

 

 

El bienestar del niño y la niña

Esta idea es la que guía el quehacer de los Servicios Sociales al analizar las situaciones de riesgo de los menores. Este concepto está relacionado con otro, más jurídico y menos psicológico o sociológico, cual es el del ” interés superior del menor”. Ambos conceptos son abstractos y plantean dificultades para llegar a consensos en cuanto a su contenido.

Con el desarrollo de las escalas de Magura y Moses para medir el bienestar infantil en 1986, se puso de manifiesto la dificultad práctica de definir estos conceptos abstractos.

La infancia ha sido históricamente valorada por su contribución económica a la familia. Sólo recientemente se ha puesto el foco en el bienestar del niño, de la niña, y ello obliga a una aproximación distinta a la evaluación de las necesidades de los niños y las niñas en la sociedad post industrial.

Dado que los niños y niñas viven en su mayoría en un entorno familiar, la evaluación de su bienestar está ligada a la capacidad de sus familias para realizar las labores básicas para procurar ese bienestar de modo aceptable.

Una de las escalas de Magura y Moses que define ese bienestar está basada en la adecuación de las necesidades educativas del niño o niña. Esta medida deberá ser aplicada de modo diferente a las familias que escolarizan y a aquellas otras que, sin escolarizar, como ocurre en algunas países del entorno socioeconómico español, procuran la satisfacción de esas necesidades de un modo adecuado, en el propio hogar.

Desde el punto de vista legal, se suele incidir en el cumplimiento formal de las familias de sus deberes legales, tal y como se han ido definiendo en un sistema marcado por la escolarización obligatoria, sin tener prácticamente en cuenta que, de lo que se trata, es la adecuación de los esfuerzos de la familia por satisfacer aquellas necesidades que aseguran el bienestar del niño y de la niña.

Este artículo de Paula Rothermel, presentado en la Universidad de Navarra y publicado en 2012 en su Revista de Educación analiza en profundidad el tema expuesto.

Me he basado parcialmente en un artículo de James R. Seaberg (1990). “Child Well-being: A Feasible Concept?

“Child well-being is a concept that is being adopted by child welfare professionals, aided by the recent development of scales to measure well-being among children. Yet, a review of the literature related to the concept reveals a lack of consensus on the meaning of the term.”

El bienestar psicológico de los niños educados en casa 

 

 

 

Los 10 Consejos en formato digital en Amazon

Ya terminó la oferta navideña del libro  “Los 10 Consejos para homeschoolers” en formato libro en papel y ha vuelto a su precio normal.https://www.amazon.es/consejos-para-homeschoolers-Serie-homeschool/dp/1731377096/ref=sr_1_1?ie=UTF8&qid=1547806243&sr=8-1&keywords=Madalen+goiria

Pero para compensar, he lanzado el libro en formato digital, más económico y accesible. Esta es la dirección:https://www.amazon.es/dp/B07MV7WSFP

Me sumo a Ivoox

Me sumo a la comunidad de IVoox en la que se pueden incorporar podcast procedentes de distintos medios, y así tenerlos agrupados y accesibles en cualquier momento. De momento, he recopilado unas 10 intervenciones en radio, y otras cinco conversiones desde formatos de video. Hay un total de 15 documentos disponibles.

La dirección de mi perfil es:

 

https://www.ivoox.com/Madalen-Goiria_sb.html?sb=Madalen+Goiria

Espero ir alimentado la página con todo el material que anda por ahí desperdigado

Ikea y la estandarización del conocimiento

En una entrevista que me hicieron para EITB, me preguntaban sobre el homeschool y su posicionamiento ante el gran logro que supuso en su momento la democratización del conocimiento a través la escuela universal y gratuita al alcance de toda la ciudadanía.

En aquel momento se me ocurrió que también IKEA ha supuesto un gran paso en la democratización del diseño y la decoración, lo que no significa que no haya familias que aun no teniendo nada en contra Ikea, prefieren acudir a otro tipo de decoración, con muebles adquiridos uno a uno en pequeños establecimientos locales, en anticuarios y con piezan heredadas a lo largo del tiempo, que se reutilizan y adaptan alas necesidades propias.

Aquí está el audio

La estela de la sentencia Wunderlich

No parece que interese mucho el contenido de la sentencia que ha resuelto el caso Wunderlich en esta instancia, más allá de que el Tribunal Europeo de Derechos Humanos se ha decantado a favor de la potestad del Estado alemán para poder retirar la custodia parcial a estos progenitores que se negaban a escolarizar a sus hijos e hijas, y asegurar con ello el cumplimiento del interés prioritario del menor a acudir a un centro escolar, por encima de los intereses de la familia.

Lo llamativo es que los medios que se han acercado a Laura Mascaró y a mí, en concreto la Vanguardia, y posteriormente el espacio La Ventana de la Ser, en mi caso, estaban más interesados en debatir los aspectos legales de esta opción dentro del ordenamiento jurídico español. En concreto, y me alegro por ello, el debate de La Ventana se centró en las bases jurídicas del derecho a la educación y el derecho a la escolarización de los menores de 6 a 16 años en España.

Por ello, y mientras estudio a fondo la sentencia (que casi no he tenido tiempo para hacerlo) publico el contenido de la página de La Vanguardia que recoge nuestros comentarios (que van muy en la misma onda, la verdad, los de Laura Mascaró y los míos hasta el punto  de que podrían resultar intercambiables en el texto) y el podcast de los 7 minutos que dura mi entrevista en la Ventana.

En cuanto al texo introductorio en La Ventana, siempre da la sensación de que no se refleja exactamente lo dicho, pero tampoco se puede decir que no se haya dicho eso. Me pasa como cuando ayer vi en un programa  a Risto Mejide que tenía este diálogo con Belén Esteban:

  • R.M: Dime, Belén, has invitado a Pedro Sanchez a tu boda?
  • B.E: Pues, la verdad Risto, no. Verás… no es mi amigo, si lo fuera, pues sí, pero no le conozco personalmente, así que no.
  • R.M: Ya tenemos titular: ¡BELEN ESTEBAN NO QUIERE QUE PEDRO SANCHEZ VAYA A SU BODA!

Eso es lo que pasa a veces.

Se trata  de una espacio de La Ventana que prepara Isías Lafuente denominado “La polémica del día”, y que se realiza con una persona invitada a defender su postura, en la que los presentadores del programa se sitúan en el otro polo, a modo de abogado del diablo. https://cadenaser.com/programa/2019/01/11/la_ventana/1547220819_348833.html

issías lafuentePor ello, y con esta advertencia aquí va el texto que han publicado como resumen de la entrevista:

El Tribunal de Derechos Humanos de Estrasburgo ha dictaminado en contra de unos padres que educaban en casa a sus cuatro hijos y a los que les retiró por un tiempo la autoridad parental. En Alemania es ilegal la escolarización en casa. Sin embargo, en España está considerada como alegal. Se cree que unas 2000 familias se acogen a este modelo educativo. Madalen Goiria es profesora de derecho civil en la Universidad del País Vasco, doctorada en educación en casa y que ha publicado siete libros sobre el tema, nos da su opinión sobre ello.

https://www.ivoox.com/player_ej_31455434_4_1.html?c1=ff6600

Ir a descargar

 

“Es una cuestión de derechos”, nos explica Goiria sobre la legalidad o no de la educación en casa. La ley orgánica es la que marca que se haga en un centro, pero la Constitución no dice nada al respecto. “Si se cambiase la ley no habría ningún problema”.

El otro argumento es la calidad de la educación. “Los primeros garantes de los hijos son los padres. El Estado sí que tiene un interés en supervisar que existe. Cuando desconfía de ellos se subroga. Por si acaso no son capaces me arrogo esta capacidad”.

Ve improbable que, aunque crezca el número, se convierta en mayoría. “Si todas las familias le diesen la espalda al sistema escolar, se lo tendría que pensar un poco”. El sistema educativo solo ha “fracasado ante algunas personas”. “No es capaz de dar respuesta a todas las cuestiones que se plantean y hay personas que consideran que no es el mejor lugar“, concluye.

 

Valórame en Andalucía

He encontrado este documento de la Junta de Andalucía y tiene la misma nota a pie de página que tenía  el Balora de la Comunidad Autónoma Vasca de 2011
Se denomina VALORAME. Instrumento para la Valoración de la gravedad de las situaciones de riesgo, desprotección y desamparo de la infancia y la adolescencia en Andalucía. Y esto es lo que indica en el prefacio:
Valorame
Título: VALÓRAME. Instrumento para la valoración de la gravedad de las situaciones de riesgo, desprotección y desamparo de la infancia y adolescencia en Andalucía
Autores de la adaptación del instrumento: Antonio Molina Facio, Jefe del Servicio de Protección de Menores de la Delegación Territorial de Cádiz y Carlos Martínez Bermúdez, Psicólogo del Equipo de Tratamiento Familiar de Tarifa (Diputación Provincial de Cádiz).
Asesoramiento técnico: Ana Cárdenas Martos. Asesora técnica del Servicio de Prevención y Apoyo a las Familias de la Dirección General de Infancia y Familias.
Equipo de Trabajo: Profesionales de los Servicios Sociales Comunitarios y Equipos de Tratamiento Familiar de las Entidades Locales, así como de los Servicios de Protección de Menores y Servicios de Prevención y Apoyo a la Familia de las Delegaciones Territoriales de la Consejería de Igualdad y Políticas Sociales y de la Dirección
General de Infancia y Familias.
Coordinación: Observatorio de la Infancia en Andalucía
Agradecimientos: María Ignacia Arruabarrena Madariaga, asesora y coordinadora técnica del ‘Instrumento para la valoración de la gravedad de las situaciones de riesgo y desamparo en los servicios sociales municipales y territoriales de atención y protección a la infancia y adolescencia en la Comunidad Autónoma Vasca’.
Edita: Junta de Andalucía. Consejería de Igualdad y Políticas Sociales. Dirección General de Infancia y Familias.
Diseño y maquetación: Observatorio de la Infancia en Andalucía
Granada, diciembre de 2016.
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Página 72
Instrumento para la valoración de la gravedad de las situaciones de riesgo, desprotección y desamparo de la infancia y adolescencia en Andalucía
Escala de gravedad:
Gravedad elevada
El niño, niña o adolescente está en edad de escolarización obligatoria (6-16 años) y no está inscrito ni se prevé inscribirle en ningún centro educativo, ni se le proporciona un programa educativo alternativo homologado (20)
(20) Si el padre y la madre o las personas que ejercen la tutela o guarda desean proporcionar un programa educativo adecuado e individualizado al niño, niña o adolescente, solicitan la homologación a la entidad correspondiente recibiendo respuesta negativa por no contemplarse tal posibilidad en ningún caso, y no hay otros indicadores de desprotección, se procederá al cierre de expediente. En estas circunstancias, este tipo de situaciones no serán consideradas desprotección.

Emisión en Radio Euskadi de Vivir para Ver

Ya se ha emitido ayer mismo el programa que grabé en su momento para EITB y el audio está disponible en la página del programa Vivir para Ver de Radio Euskadi. Como la vez anterior que estuve en este programa, es un placer conversar con Elixabete Legarda, la presentadora del programa, al punto de que casi te olvidas de que hablas para una audiencia, que de hecho desconozco en cuánto se calcula. Creo que contesté a todas las cuestiones con honestidad y lo más certeramente posible, dentro de mi capacidad.

Hablamos de mi último libro y de que está a la venta en Amazon. Se trata de 10 Consejos para Homeschoolers. . https://www.amazon.es/consejos-para-homeschoolers-Serie-homeschool/dp/1731377096/ref=sr_1_1?ie=UTF8&qid=1544696799&sr=8-1&keywords=Madalen+Goiria

 

Pasó Black Friday pero la oferta sigue en pie

A pesar de que el Black Friday 2018 y su Cyber Monday son ya historia, el libro nº 9 de la Serie 10 del Homeschool sigue a la venta en Amazon es o en cualquier Amazon del mundo a precio rebajado. Se trata de 10 Consejos para Homeschoolers  que se vende a 10,85 euros, A partir del 1 de enero de 2019 el libro se quedará con su precio definitivo de 15 euros. Si os apetece conocer el contenido, este es el Indice:

Presentación

#1. Desescolariza tu mente

#2. Disfruta, minimaliza y no compares

# 3. Camaleonízate

#4. Que la socialización no te abrume

#5. Teje complicidades, dentro y fuera de casa

#6. Oye a tus hijos e hijas

#7. No abandones a la primera de cambio

#8. Date tiempo y hazlo a tu manera

#9. Prepara el modo de acceso a estudios superiores

#10. Que la tribu te acompañe

Epílogo

En Vivir para ver de Radio Euskadi

Esta mañana he acudido a los estudios de EITB para hacer una entrevista en Radio Euskadi para el programa de Elixabete Legarda “Vivir para Ver”. No sé exactamente para cuándo está programado. Yo voy a seguir el tema en esta página https://www.eitb.eus/es/radio/radio-euskadi/programas/vivirparaver/, de modo que en cuanto esté el audio disponible lo saco en el blog.

Durante la entrevista hemos hecho un repaso a los diferentes consejos que voy desarrollando en el libro que acabo de publicar “10 consejos para homeschoolers” . Sólo por estos ratos tan buenos en la radio (me encanta la radio, como oyente y como ponente), merecía la pena haberlo escrito.

Ya he estado antes en este mismo programa y me encanta ella, así que en cuanto me llama acudo sin dudarlo.

Espero que el libro publicado me sirva también para las charlas que doy y a veces cuando no tengo tiempo de dar consejos por e-mail, indico a las personas interesadas, que van a encontrar todo lo que puedo decirles en el libro. Sobre todo si es una consulta genérica del tipo “estoy pensando en no llevar a mi hija, mi hijo a la escuela ¿Qué tengo que hacer?”. Estas son preguntas o consultas muy difíciles de responder por email además de que me da pereza empezar por el principio, pero bueno, así les puedo derivar al libro y se resuelve la cuestión satisfactoriamente para ambas partes.

Estoy pensando en adquirir unos cuantos por mí misma, para tenerlos en el despacho y poderlos enviar por correo a quien lo quiera dedicado, al mismo precio rebajado de Cyber Monday, por supuesto.

Un buen día a todos-todas.

Era cyber Monday y por fin salía el libro con rebaja….

Me he liado estos días y me han pisado las fechas. Estoy como a cuatro manos entre mi trabajo docente, mis responsabilidades familiares y la publicación del libro que me ha dejado sin vida social prácticamente. Así que me aplico lo de la socialización a mí misma.

Por lo demás, llego con el libro a precio significativamente reducido en Amazon es, precisamente hoy, que es el señalado Cyber Monday y voy a dejarlo así hasta que finalice el año, de manera que podrá adquirirse a un buen precio para Navidades.El precio actual es de 10, 85 euros, y a partir del 1 de enero de 2019 será de 15 euros.

El libro es el broche de la Serie 10 del Homeschool, pues el número 10 será una agradable sorpresa que se publicará en su momento y que no va a tener nada que ver con el mundo del derecho, las normativas y demás cuestiones legales.

De momento y mientras quedamos a la espera del cierre difinitivo, este número 9 tiene mucha enjundia.

Nuevo libro

Será el nº 9 de la Serie 10 del Homeschool y está ya en el horno. No me quedan más que un par de detalles para publicarlo en Amazon.

Me gustaría sacarlo con descuento para Black Friday, aprovechando la circunstancia. El libro tiene todo lo que he aprendido estos años, de la experiencia de asesorar a familias. Estoy agotada.

Este es el índice

Presentación 5

#1.  Desescolariza tu mente 9

#2. Disfruta, minimaliza y no compares 17

# 3. Camaleonízate 33

#4. Que la socialización no te abrume 51

#5. Teje complicidades, dentro y fuera de casa 61

#6. Oye a tus hijos e hijas 71

#7.  No abandones a la primera de cambio 85

#8. Date tiempo y hazlo a tu manera 97

#9.  Prepara el modo de acceso a estudios superiores 123

#10. Que la tribu te acompañe 133

Epílogo 153

Black Friday

Ha pasado mucho tiempo desde que escribí en el blog por última vez. Si sirve como escusa, estoy muy ocupada con mis tareas docentes y tratando de aprovechar la vida.Lo cierto es que tengo un poco de lado el tema de la investigación que, sin embargo, espero retomar con fuerza a la vuelta de Navidades, pues está casi terminado el noveno título de la Serie de los 10 del homeschool, que va a recopilar toda mi experiencia como asesora de familias que desescolarizan y que se va a titular lisa y llanamente “10 consejos para familias homeschoolers” Acertados o no, son los consejos que vengo desarrollando en las charlas que he venido dado a lo largo y ancho de la geografía a mi alcance.

Tengo aún en mi despacho libros que he ido encargando a lo largo del tiempo y que voy a poner a un precio de 8 euros a disposición de quien quiera adquirirlos directamente de mí, sin pasar por Amazon, que es donde habitualmente se venden. Así hago sitio en la balda de los 10 del homeschool para la nueva estrella que está casi terminada, la de los 10 Consejos. Si a alguien le interesa puede hacerme el pedido por correo electrónico a madalen.goiria@gmail.com.

La oferta para Black Friday se refiere a los siguientes ejemplares.

2 ejemplares de 10 caminos que llevan al homeschool

2 ejemplares de 10 paradojas del homeschool

5 ejemplares de 10 tópicos sobre el homeschool

5 ejemplares de 10 etapas del homeschool español

3 ejemplares de 10 claves para el reconocimiento legal del homeschool

2 ejemplares de 10 decisiones judiciales sobre el homeschool

y finalmente 1 ejemplar de 10 de mis artículos sobre el homeschool.